试析语篇衔接与高考英语短文改错教学

许正兵

摘 要：英语科目是中小学教育体系中重要的学习科目之一，英语学习不仅是我国中小学教育体系中规定的教学内容，还是培养学生外语能力的关键课程。在高考中，英语成绩会直接影响学生的总成绩的同时，还会对学生报考的专业有一定影响，因此，应从实际的高中英语教学出发，分析语篇衔接与高考英语短文改错的教学方式和方法，这对提高英语教学质量有重要的实际意义。

关键词：语篇衔接；高考英语；短文改错

在高考英语试题中，短文改错是最关键的得分点，但是有些学生对语篇衔接知识的应用并不熟练，掌握得也不够牢固，在很大程度上限制了学生利用语篇衔接进行短文改错的能力，影响学生的高考英语成绩，进而影响学生的高考总成绩。

一、语篇连接对高考英语短文改错教学的作用

利用动词形式、照应、省略以及连接等四种衔接方法都能凭借语法手段实现语篇衔接的目的。词汇衔接主要是通过词汇选择达到衔接目的。指导学生利用语篇衔接的手段进行短文改错时，要对高考短文改错中的选词进行分析。一般情况下，高考题中的短文改错的选词比较精确，结构比较严谨，语义也比较连贯，所以，教师可以在平时的教学过程中加大短文改错方面的训练。首先，教师可以挑选几篇短文改错题进行示范性训练，在此过程中可以为学生指出短文中的语篇衔接知识的具体运用方式。引导学生对短文语篇的大致意思进行了解和掌握，使学生对短文的主要意思做到心中有数。其次，让学生独立进行短文改错训练。最好是利用历年的高考题让学生切实了解高考题型，提前熟悉高考英语试卷中短文改错的难度。最后，要培养学生运用语篇衔接方法进行短文改错的能力，让学生在保证语义衔接的基础上做题，提高学生的正确率。因此，语篇衔接在高考英语短文改错中的主要作用就是学生提高辨析错误的能力，增强学生改正错误的能力，进而帮助提高学生在高考英语试卷中短文改错的正确率。

二、高考英语短文改错教学现状及问题

短文改錯题型在高考英语中已经出现十多年，并且根据英语教学的发展和实际，英语试卷出题人正不断对高考英语试卷试题进行改进，这在一定程度上可确保英语试题的科学性。目前，我国大多数省市的高考英语试卷中仍然会出现短文改错题型，这代表短文改错题型在高中英语教学中占据十分重要的地位。但是，在实际的高考英语中，短文改错的得分率极低，超过一半高考学生的正确率为50%以下，其中的大多数学生的正确率在30%以下，严重影响到考生的英语成绩。

笔者在实际的英语教学中对学生的薄弱环节进行研究发现，大部分学生对短文的语篇衔接分析都存在错误，一部分学生只跟着感觉做题，并没有对短文中的错误进行分析和归纳，特别是相当部分学生在短文改错后的语篇衔接方面出现很大问题，词不达意、语义不连贯等问题突出。因此，加大学生的语篇衔接知识教学力度，保证学生能够在短文语义明朗通顺的基础上进行改错，可提高英语短文改错的得分率。

三、语篇连接在高考英语短文改错教学中的应用

1.动词衔接应用

动词形式的衔接主要是利用英语中不同句子的动词形式（或时态）实现句子的衔接。例如2012年高考英语新课标卷中的短文改错文章中：But before long they began to see which was hap-pening. When I tear apart my fifth birthday toy train， my father said， “That's it. No more toys to you.”这两个句子中有三个谓语动词形式，分别是began、tear、said。其中began 代表过去时态，said也代表过去时态，但是中间的tear 表示一般现在时的动词原形，所以，为了保证语句中动词时态的正确衔接，要将tear 改为过去时态tore。

2.照应关系应用

英语和中文一样都有照应关系，主要是因为一些动词本身不能根据原来的意思来理解，只有通过与别的动词进行照应才能表达出这个动词在语句中的含义。因此，要利用照应关系实现语篇衔接，必须到短文的上下文中去寻找。英语中的照应分为，动词形式照应、人称照应、比较照应以及指示照应，高考英语试题中比较常见的有人称照应和比较照应，因此，笔者对这两种照应关系的应用做重点分析。

（1）人称照应（Personal Reference）。英语中的人称照应的词包括主格和宾格人称代词（he、she、they、we、them、one）、所有格限定词（your、our、her、ones）以及物主代词的绝对形式（mine、yours、his、theirs），这些不同类型的人称代词在语篇中有不同的作用。在实际的改错过程中，学生会忽视人称代词的前后照应关系，由此出现错误。

（2）比较照应（Comparative Reference）。形容词和副词的比较级以及一些表示比较意义的词，如same、such、similarly 等在英语语句中都属于比照照应，其实可简单来区分，就是两个事物之间具有相似性以及量和质的优劣等都具有照应作用。

3.连贯关系应用

连贯关系也就是连接关系，连接一般指的是将语段的意义相互联系起来，也就是语篇的各个部分的语义上的联系关系。英语语篇衔接中的连接关系有四种：递进（and、or），因果（because、or），并列（and、or等）以及时间（then、later）。

4.省略应用

省略是任何语言运用中的常见现象。省略一般可分为名词性省略、动词性省略以及从句性省略三类。例如在2012高考英语新课标卷中：Meanwhile， I found out that with more patience，I must make my toys to last. 其中make my toys to last 中的 to 要省略调，因为make是祈使动词，所以应该加动词原形用作宾语补足语。

四、结语

当前的高中英语教学中，更加侧重语句教学而不是语篇教学，但是短文改错的重点教学应该是语篇教学，只有保证学生对语篇衔接理论知识理解透彻，才能确保学生在高考英语的短文改错试题中有较高的得分率。英语教师在教学过程中应该从帮助学生理解短文的整篇内容开始，对短文的句际关系和段际关系进行分析，然后引导学生找出每一个分段的中心思想以及重要信息。与此同时，教师在讲解“Reading Comprehension”模块课文内容时，最好以帮助学生了解短文语篇的照应关系、替代关系、省略关系、词汇衔接以及连接关系等为教学目的，同时以帮助学生理清短文的语篇脉络，提取语篇的主要思想为教学内容，才能培养学生的短文判读能力以及句子推理能力，才能增强学生对短文语句之间的逻辑关系与语篇连贯的衔接手段的敏感性，提高学生在高考英语试题中短文改错的正确率。

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