“小学科”教师发展的新机遇

宋亮

多年来，在中小学执教音体美等被称为“小学科”课程的教师一直处境尴尬。在以分数为导向的教学体系中，他们所教的课程分值不高，甚至不是升学必考，在学校的地位自然难以提高。现在，素质教育落实到升学考试上，“小学科”教师开始得到更多重视，肩负的责任也更重了。

主科教师成班主任“专利”

2016年6月，四川省都江堰市绿地土桥小学四（1）班班主任周尚良，被家长一封信“告”到了市长那里。有着38年教学经验的他，被家长举报的主要原因是：担任班主任的他是一位体育教师。

举报家长反映：周尚良担任班主任后整体班级成绩均有不同程度下降。举报信言辞激烈：体育教师不能担任班主任，一致要求由主科老师替换现有班主任，“不能让孩子输在班主任上”。为什么家长认为体育老师不能当班主任呢？影响学生成绩是主要原因。但周老师也很委屈：“体育老师怎么就不能当班主任了？我没比主科老师少操一点心！”

在收到举报的同时，也有一些家长对周尚良的评价要好很多：“周老师还是很负责的，对娃娃生活上管得严。”但另一方面，给出差评的家长对周尚良体育老师身份的担忧没有减弱，反而因成绩下降愈演愈烈。“1班成绩的确比不过2班。”这几乎成了1班家长们的口头禅。

对此，校长邹斌认为：周尚良担任班主任没有任何过错。四年级（1）班原班主任小吴病退后，换的不只是班主任，还有“走马灯”一样不停更换的语文老师。两年的时间，这个班一共迎来了3位语文老师。被家长质疑自己做班主任的能力时，周尚良感到十分委屈。他指着张贴栏上的光荣榜，激动地陈述自己在班主任岗位上取得的成果：“学校的流动红旗我们班得的次数最多，能说这个班不好吗？我是学校评的‘奉献模范‘优秀班主任，能说我不会当班主任吗？”

遇到这种尴尬的，不仅仅是周尚良。

2012年9月3日是开学第一天，浙江省温州瓯海实验小学龙霞校区三年级（6）班却未能如期开课。原因是学校安排了一名音乐老师做该班班主任，遭到了家长的集体抗议。杭州西湖区某小学的钱老师在走马上任即将担任班主任一职时，也遭到22名家长集体反对而“解职”。而家长反对的理由是，他是一名体育老师。

之前，曾有媒体对当地班主任进行过调查，发现班主任特别是小学阶段的班主任，似乎真的成了主科教师的“专利”——2012年，杭州一家媒体走访了部分小学，发现所有的班主任都是由“主科”教师担任，而担任班主任的“主科”教师中，有八成是语文老师，剩下的两成则是数学老师或英语老师。

不应以学科评判教师

课时少、升学成绩占分少，是“小学科”教师不受重视的根本原因。因为“小学科”课时少，家长们普遍认为“小学科”教师对学生了解不够，这是音体美教师担任班主任不被认可的另一个重要理由。

南京学生家长王跃去学校办理孩子新学期入学手续时，意外得知班主任换成了音乐老师。在她看来班主任应当全面掌握学生的情况。“小学科”老师一周上课时间寥寥无几，相对而言，“主科”老师接触学生的时间更多，更容易掌握学生的优势和不足。

家长们大都希望语文、数学、英语教师担任班主任，认为这些教师和孩子相处时间多，可以帮助学生提升考试成绩。有家长表示：今后高考，语数英等科目都是分数大户，其任教教师担任班主任，才能更好地督促孩子提分。

“小学科”教师自己是怎么看待目前的学科现状的呢？几位“小学科”教师在个人的网络日记里这样写道：“我是高中美术教师，以前在美术专业高中，当过班主任。现在由于个人原因去了普通高中。说实话，其他主科老师的确压力大还累，尤其班主任！但是小课老师也有小课的麻烦、小课的苦恼，学生不重视、其他老师不拿你当回事、评职称永远靠边站。”“本人今年52岁，高级教师，因为教所谓的常技学科，目前教8个班级，每周16节课，学期末我的绩效考核即使是一等奖，和语数外老师三等奖绩效考核金差不多。”

中小学里，“小学科”教师通常被称为“副科”教师，评职称总是靠边站、不被学校重视，被“边缘化”的现象一直都很常见。

曾当过两年班主任的成都市草堂小学音乐老师谢奇说：学生往往是在和老师一起玩游戏、画画、唱歌的过程中增进友谊。在活动中，老师更了解学生，学生也更尊敬老师，这方面“副科”老师比“主科”老师更有优势。“‘副科老师能做到不以考试成绩论英雄，有利于全体学生的发展。”“我们学校就有当班主任的体育老师，当得很好，家长学生都很喜欢。”草堂小学西区校长付锦表示：“分数不是全部，尤其在小学阶段，价值观的塑造更为重要。”她认为：教什么学科与是否当得好班主任沒有关联，班主任待人接物传递的耐心、细心和责任心，对学生的影响比单纯的分数更为长远。

浙江宁波的章水镇中心小学校长吴光曾当过7年班主任。在他看来，一名班主任的胜任与否，不取决于他是什么学科的老师，而与管理、沟通和引领能力相关。的确，班主任这一工作本来的任务就在于沟通、交流，协调好班级的日常工作，因此，善于沟通的老师更能够当好一名班主任。

调整“小学科”地位

近两年来，教育部先后要求：将一些“小学科”纳入中高考、提升体育教师待遇、加强学校美育改革发展；一些学校为了增强“小学科”教师的积极性，把他们安排为学校的德育、学习、生活导师。由于教育部门的重视，“小学科”教师的地位正在慢慢提升。

“抓好上海、浙江高考招生制度改革，总结经验，为全面推广做好准备。”2017年两会期间，教育部部长陈宝生透露了新高考改革。根据各省新高考改革方案的规定，2019年之前，几乎所有高中都会进入新高考改革。合格考、等级考、6选3、7选3等新高考下的衍生物，让很多学校的地理、生物等部分“小学科”老师结构性紧缺。

《教育部2017年工作要点》要求：以开齐开足美育课程为重点，研制《学校美育兼职教师管理办法》。《义务教育小学科学课程标准》规定：在教育部组织修订《义务教育课程设置实验方案》前，小学一、二年级要按照每周不少于1课时安排课程，三年级至六年级的课时数保持不变。endprint

《中小学校体育工作督导评估办法》规定：开足开齐体育与健康课程——包括按国家要求，强化体育课和课外锻炼，开足开齐体育与健康课程，实施大课间体育活动，深化教学改革，提高教学质量。落实体育教师待遇，包括配齐配强体育师资，加强师资队伍培训，落实体育教师待遇，推动体育场地设施达标，实施学校体育安全风险防控，加大体育经费投入等。

除了教育部规定，很多学校也开始关注“副科”老师的生存现状，让他们走到台前。早在2010年之前，江苏省东台市实验小学就针对“小学科”老师推出了“导师制”。“由于没有来自学校、社会、家庭的升学压力，‘小学科教师成了中小学校园里的悠闲一族，但由于总是坐在冷板凳上，使得他们当中的一些逐渐缺少了工作的积极性、主动性。”

而导师制就是让“副科”老师不再认为自己“不主”的“良方”。东台实验小学把音、体、美等学科的老师，分别安排为学生的德育、学习、生活导师。

导师岗分为两种：一是班级导师，负责整个班级工作，相当于班主任；二是专职导师，兼任几个班级的专职导师，如德育导师、生活导师、学习导师等，协助班主任工作。“这样能够把‘副科老师们的作用放大，让他们在孩子、家长心中同样重要。”

学校将不再有“小学科”说法

北京市广渠门中学的“二四学制”已有4年之久。“二四学制”实验规定初中两年内完成原初中三年课程教学任务。其中，语文、数学、英语工具学科重心下移，物理、化学、生物学科重心上移，同时开设一定量选修课程，適当增加体育课、艺术课。

北京文辉中学副校长王祺认为，学校必须保证国家规定课程的开齐开足，不能提前引导学生有所“偏好”地学习。课程设置上的变化，将对学校教学管理模式提出许多新挑战。要实施走班制，不能单纯地根据学生的选择就组班。学校要重新调度教师资源，保证学生的选择性。当然学校必须提前摸底调查，充分做好应对准备。为了满足学生的需求，学校大概有20多种组合的走班。这对学校的师资配备是个挑战。对人员的编制、聘任，教师的培养、培训都和过去有所不同。

伴随考试科目选择的增多，学校将在师资配备上做出相应的调整，如师资配置、教师课时、绩效考核和工资分配等方面，都要重新进行优化配置，以此来应对改革的挑战。新中考方案中增加了历史、地理、思想品德科目，这些原来的“小学科”，今后也将成为“主科”。传统的非中考科目变为中考备选科目，给这些学科的教师也带来较大的挑战和压力。学校应当加强教研指导和校本培训的力度，提升相关教师专业化发展水平。顺义区仁和中学校长蒋吉姝同样认为：新方案给予每一门课程以同等程度重视，对于充分调动一线每一位教师的积极性具有重要意义。今后，每一位教师，无论什么学科，都将有机会、有责任、有义务参与班级管理，尤其是对于过去的所谓“副科”教师而言，在新中高考方案背景下，将会促进其专业成长。

原来初一、初二年级有历史和地理，初二开始有物理，初三学习化学，现在却不同，因此，师资需要重新配置。学校依据初三学生的选择，安排课程。北京教育学院石景山分院附属学校校长何英茹预测，今后教师学区内走动、学生区内大课都将成为一种趋势。广渠门中学教学校长白继侠表示：今后学校要组建综合学科教师团队。

今后，学校里将不再有“小学科”课程的说法，将来的教师培训也面临着新的课题，史、地、政等原来所谓“小学科”教师当班主任会十分普遍。目前，北京市顺义区第十五中学已经将教研组进行了重新划分，过去学校是以年级来划分年级组，现在学校打破了年级和学科界限，将语文、历史、地理、思想品德设置成一个大教研组，各个年级的教师都集中在一起开展教研；将物理、生物和化学设置成一个大教研组，数学和英语各自单设一个大教研组。将来的中、高考命题，穿越学科边界会成常态，每一个学科教师有必要了解相关学科的一些知识。endprint