试论新课改下初中美术课堂有效教学方法与对策

詹森国

摘 要：在初中教育中，美术教育是培养学生美术素质的重要途径。如果在美术教学中依然采用以往的教学模式，就难以激发学生对美术课堂教学的兴趣，学生的美术学习效果也不理想。优化初中美术教学模式，从学生的兴趣出发开展教学，可以激发学生对美术创作的主观能动性，有助于提高学生的美术能力和美术教学质量。

关键词：新课改 初中美术 有效教学 对策

初中美术作为素质教育对我国基础教育进行改革的一项重要课程，新课程改革对其整改进行了明确要求：“对学生进行审美教育，使学生的审美能力得到培养和提升”。也就是说，进行美术教学需要对传统的教学观念和教学模式进行改变和优化，使美术教学更加符合新时代对美的要求。从“一切为了学生的发展”这一角度出发，初中美术教学的教学方式应该从单一到多元化，从学生被动接受知识转变为学生主动探求知识，从学生独自完成美术作品到小组合作完成作品，从作品形式重复枯燥到创造性作品的产生等多个方面的转化和提升，使初中美术课程呈现出一片欣欣向荣的活力气象。本文分析了新课改下初中美术课堂有效教学方法与对策。

1想方设法激发学生的学习兴趣

“成功的教育需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”这是俄罗斯教育家托尔斯泰曾经说过的话，可以发现，教学得以成功的一个重要条件是激发学生的学习兴趣。有效的课堂离不开良好的课堂氛围。良好教学氛围是学生提高学习兴趣的一个重要保证。沉闷的课堂、教师填鸭式讲解灌输的课堂，肯定不是良好的课堂，教师控制不住，学生漫无目的吵闹的课堂也肯定不是良好的课堂。良好的课堂教学氛围需要教师和学生共同营造。课堂热闹但不缺乏秩序，学生积极参与互动的课堂，师生和谐的课堂才是良好的课堂。教师可以在沉闷的课堂中适当地播放一些美术欣赏的视频，提高学生的美术学习兴趣。也可以在课堂上展示事先做好的纸造型，让学生通过比赛折纸造型创作，或通过学校的橱窗展示学生优秀的绘画作品来激发学生的兴趣。

2转变教学观念

美术教育能提升学生的鉴赏能力和审美能力，使其学会感受美、发现美和创造美，是学生完善自我、全面发展的基础。但是，一些家长和学生还没有认识到美术学习的重要性，从而影响了学习效果。改变观念是解决初中美术教学质量偏低问题的关键。美术教师自身的观念直接影响学生学习美术的态度，因此，教师也要不断学习，从而不断提高教学水平，在教学中不断实践，做到因材施教，形成独特的教育风格，选择符合学生身心特点的教学内容，吸引学生的注意力，充分调动学生的积极性，使学生在学习中充满激情。

3教学结构的优化

美术课堂上的教学结构，是指教师的教和学生的学之间的双边教学活动，课堂教学结构的设计是美术课成功与否的关键。如果教师能够设计出新颖有效的教学结构并将之付诸于实践教学当中，就能够顺利的将美术课程安排课时量少，美术教学内容多的矛盾问题解决好。那么，在美术课堂教学中究竟是以教师教学为中心，还是以教材知识的灌输为中心，或是以学生的学习为中心，就成为一个值得教师讨论的问题。在传统的教学设计中将教材知識的灌输作为教学的主要任务，其教学流程大致如下：教师讲授新课———习题巩固新知———教师小结重点———复习旧知导入新课等。而现代教学理念强调学生的发现学习，以在课堂教学中激发学生的学习兴趣为主要出发点，让学生在自主探究的教学环境下发现学习美术知识带来的乐趣，将美术学习从一种任务转变成一种兴趣，其教学流程大致可以从如下几个方面来描述：激趣导入新课———发现探索新知———教师适当地指导———小组合作讨论———师生互相总结———动手完成作品———教师评价反馈等。在这些教学环节中，学生能够发现自己在学习中存在的问题，学会一种学习美术的技巧，得到其他同学的帮助或者赞美，形成对美术学习的自信，因此，其创新能力也在如此氛围中被激发和培养。在这一优化策略中我认为最重要的一点就是如何对学生的兴趣进行培养和激发。以上教学流程中，激趣导入环节是我在这一模块中要介绍的重点内容，那么作为初中美术教师，应该如何激趣导入新课呢？其中观赏激趣法是我在实践授课中应用最多，也是取得效果最好的方法。美术课程的教学与学生的视觉享受相互联系，教学是观赏激趣法的出发点，通过在新授课之前对授课内容进行语言描述、实物展示以及多媒体影音资料展示的方式给学生带来视觉冲击，使学生对美术产生求知欲望，从而激发学生的学习兴趣，为提高美术课堂教学效率奠定基础。

4初中美术教学中要注重培养学生的美术鉴赏

水平初中生具备一定的美术鉴赏能力，但对美术作品的欣赏往往缺乏全面性，有时还会存在偏激的情绪。教师不仅要鼓励学生发表自己的观点，还要注重引导学生的思想。教师对于自己的论证要做到旁征博引，以拓展学生的思路，让学生的视野更为开阔，能够从不同的艺术角度欣赏美术。以欣赏敦煌莫高窟为例，学生要想了解飞天形象，就需要从敦煌艺术的角度进行理解。这就需要教师注重艺术表达方式，明确艺术形象塑造中需要面对的难点。教师可以引入胜利女神形象，将敦煌莫高窟中的飞天形象与其进行比较，就可以让学生认识到东西方艺术的差异性。当进入鉴赏美术作品的讨论环节时，学生因为从艺术的层面对美术作品有所了解，就会很快地从自己的角度理解飞天形象。这种师生互动的美术教学方式，能够使复杂的问题简单化，有助于学生更好地理解美术知识。

结 语

在初中阶段开展美术教育是非常有必要的，美术教育可以促进学生的全面发展，提高学生的综合素质。因此，教师一定要端正思想，认识到美术教育的重要价值，并在全面了解初中生特点的基础上，采取有效的措施提高课堂教学的有效性。只有这样，才能保证美术教育的积极效果得到充分发挥，促进学生健康、全面地发展。

参考文献：

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[2] 高媛.素描教学中观察能力的培养.大连教育学院学报，2017（1）.

[3] 陈黎敏.问题教学法提高初中美术课堂有效教学的实践.美术教育研究，2015（5）.