新疆高校思想政治教育的特殊性及对策研究

曹芳芳

摘要：文章分析了新疆高校思想政治教育的四大特殊性：教育环境的特殊性、 教育对象的特殊性、教育内容的特殊性。以上特殊性要求新疆高校思想政治教育必须以马克思主义为指导思想作为基础，优化优化新疆高校思想政治教育外部环境，大力发展新疆经济，同时要求在课程内容进行创新，最后要牢牢占领网络主阵地。只有针对新疆高校思想政治教育的特殊性，才能在思想政治教育的针对性和时效性上有所提高、从而增强课程的感染力和吸引力，使学生发自内心的感同身受。

关键词：新疆高校 思想政治教育 特殊性 对策

一、新疆高校思想政治教育的特殊性

（一）教育环境的特殊性

1.地缘政治环境的特殊性

新疆处在欧亚大陆的中心地带， 与八个国家接壤，新疆与周边国家有着相同的宗教、相同的民族、相邻的地缘关系， 苏联解体后，中亚五国也随之而独立， 不仅给新疆带来一定的影响， 同时也对新疆高校思想政治教育的带来了各方面的影响。新疆在我国有着特殊的且不可或缺的战略地位，“一带一路”战略的实施，也使得新疆尤其是喀什地区成为新疆省重要的经济发展区，带动经济的同时也使的新疆人民尤其是少数民族大学生的思想更加多元化，多样化，于以上地缘政治环境的特殊性给新疆高校思想政治教育教师开展理论课带来的挑战不言而喻，新疆高校思想政治教育工作的困难也越来越大。

2.区域性地理环境的独特性

新疆区别于国内其他的省份，地理位置位于我国西北角，三山夹两盆的特殊地势，使得当地群山环绕，荒漠成群，气候干燥，远离海洋，闭塞的环境成为当地落后的一个重要原因。新疆少数民族地区的农村基本上都是位于贫困偏远的南疆地区，自然环境恶劣，交通不便，新疆少数民族大学生的价值观和民族认同在这样严酷的自然环境下受到了很大的影响。由于这样的恶劣环境，也使得新疆少数民族的经济发展水平远低于沿海地区，进而造成新疆优秀的传统文化的传播落后于国内尤其是东部经济发达地区。我们常说环境造就人，不难发现，新疆自然环境的闭塞使得新疆大学生尤其是少数民族大学生的现代观念在一定程度上受到自然环境的制约。

（二）教育对象的特殊性

新疆高校的大学生相比于内地的大学生来说，因其特殊的地域环境带来的多民族的特殊性。在这个占国土面积166万平方公里的土地上聚居着维吾尔、汉、哈萨克、回、蒙古、柯尔克孜等47个民族。在这样一个多民族地区，新疆高校也呈现出有别于内地高校的特点，在这里，各民族的同学聚集在大学校园里，学校中少数民族学生所占的比重也比较大，一般为50%左右， 有的高校高达90%以上。他们在一起学习，生活，交流交往，在这个过程中，不同民族之间语言的不同可能会带来不同的语言、生活习惯、习俗等方面的差异，这些显著的差异性使各族大学生在学习生活的过程中， 出现这样或那样的矛盾和问题也是在所难免会。并且一旦出现这些问题就会比其他大学生之间的矛盾会有更强的敏感性， 如果这些问题处理之后或考虑欠妥，就容易引发不同民族学生之间的冲突，尤其是少数民族与汉族大学生之间的冲突和矛盾有可能会升级，这是因为少数民族大学生和汉族大学生生活的环境、风俗习惯有着很大的不同，本来是很小的同学之间的小矛盾，如果处理不当，学校的稳定有可能会受到影响。教育对象的特殊性，同样也对高校教师提出了更高的要求，在教授课程的过程中，更要注意不同民族大学生之间的差异性，更够更好地从共性中注意个性，从而做到具体问题具体分析，为民族团结教育营造良好的族际交流氛围。

（三）教育内容的特殊性

总结经验和教训，从2006级学生开始至今，全国高校普遍实施了近10年的新的思想政治理论课课程设置。在教育内容上，新疆高校思想政治教育与内地高校思想政治教育保持基本共性的同时，又具切合新疆实际情况开展了“三个离不开”、“四个认同”教育、马克思主义“五观”教育、“反分裂、反渗透”教育、等。在新的思想政治理论课课程设置中，新疆高校相比于其它高校，最明显的区别是新增设了《新疆历史与民族宗教理论政策》课程，讲授的内容是新疆地方史、马克思主义宗教理论与马克思主义民族理論、党和国家的民族政策、党和国家的宗教政策。旨在帮助新疆大学生牢牢树立马克思主义“五观”，牢牢树立新疆自古以来就是祖国不可分割的一部分、就是多种宗教并存的地区、就是多民族共同聚居与开发的地区的意识。这门课程的设置给新疆高校思想政治理论课赋予了鲜明的地方特色和民族特色。使思想政治教育理论课程从实际出发，符合新疆各族大学生的思想，符合新疆社会政治经济文化发展的需要。新疆地域的特殊性赋予了新疆高校思想政治理论课的特殊性，高校思想政治理论课教师也要从实际出发，契合内容的特殊性进行讲解，这对高校教师提出了更高的要求。

二、新疆高校思想政治教育的对策

（一）加强意识形态工作，以马克思主义为指导思想

思想政治工作的鲜明特性是意识形态性、实践性和群众性。思想政治工作的开展与社会主义意识形态有着直接而基本的的关系，同时社会主义意识形态性是思想政治工作性质的规定性。高校思想政治工作的顺利开展必须运用马克思主义理论。党的一项非常重要的工作就是要切实做好意识形态工作。高校作为党的意识形态工作的最前沿的阵地，那么想要做好高校的意识形态工作，最根本的就是要做到坚持马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的指导、切实落实好习近平总书记系列重要讲话精神、坚持中国特色社会主义道路和制度的地位不动摇，坚持以社会主义核心价值观为主导，保证高校的社会主义发展方向的正确性，也只有这样，才能充分发挥思想政治工作提供动力、保证方向、增强活力与凝聚力的重要作用，提高我国高等教育发展水平，从而增强国家核心竞争力。

（二）优化新疆高校思想政治教育外部环境

根据新疆高校教育环境的特殊性，我们不难看出，地区经济环境需要亟待优化，开展思想政治教育的基础首先是要有良好的经济环境，马克思和恩格斯也曾指出，“思想一旦离开利益，就一定会使自己出丑。”，这句话正是表明人的思想变化和物质利益有着紧密联系的关系，换句话说，在很大程度上来说，现实经济情况也会对人们自身素质的高低产生很大的影响。新疆由于历史、特殊的地缘政治环境、区域地理等方面的影响，相比与内地特别是东部发达地区的经济发展水平，新疆的经济与其差距仍然较大，尤其是新疆的南疆地区一部分群众的生活还是比较困难。马克思告诉人们，经济基础决定了上层建筑。也就是说，人们的思想境界，文化水平是与当地的经济发展状况息息相关的。所以我们要大力发展新疆的经济，国家和政府应给予新疆更大的发展机会和资金支持，经济发展了，人民的日子富裕了，思想观念也就随之慢慢改变了，才能不被民族分裂势力所蛊惑，让少数民族真真切切地从情感、认知、行动上达到强烈的民族认同感。endprint

（三）创新课程内容

思想政治理论课的生命力在于本学科的不断改革创新。首先，我们要学会以学生发展为基本点，对素材性和生成性资进行开发利用源。在教学过程中，高校教师要学会把师生的经验和生活阅历、领悟和困惑、态度和价值等素材性的内容巧妙地变为生成性课程资源。其次，针对新疆教育内容的特殊性，要求我们对不同的课程资源进行进一步的整合，试图将教材体系向教学体系转化，达到活跃当代大学生思维的目的、具有个性特点，新疆少数民族大学生，当然也不例外，他们也同样急切盼望他们接受到得思想政治理论课能够与他们的生活实际相结合，用理论知识回答和解释当今社会的热点、难点问题。针对以上现象，理论课程应与哲学社会科学其他学科的进行有效沟通，加强思想政治教育总体上的学理支撑。这也要求高校教师通过对课程资源意识的强化，教育内容的时代性的增强，以问题意识为出发点，加强和立足时代意识的现实反思。最后，新疆高校的老师除了以传统的“老师讲，学生听”的方式逐渐变为多用利用多媒体教学，以内容和形式的多样性进行课程讲解，提高兴趣的同时，潜移默化的也进行爱国主义教育和民族团结教育。同时作为思想政治理论课教师，要经常与专业课教师交流，了解不同专业学生的知识结构、心理特点、现实需求和就业指向，探索实践教学、互动教学等教育新手段新方式，交汇立德树人的课程资源，在课程融合改革中使学生真正受益。

（四）牢牢占领网络主阵地

当下，网络已经和思想的传播有着密不可分的关系。通过网络传播已经是思想政治教育的一种非常现代的方式。在新疆这样的特殊区情下，必须要以通过各种途径，以最快的速度牢牢掌握网络环境下大学生思想政治教育的主动权，那就需要做到以下幾点：首先网络的快捷的特点可以使我们牢牢占领大学生思想政治教育的网络阵地。学校可以借助网络平台，大力建设好思想政治教育专业网站，以乐观向上、正确方向、积极健康的思想文化占领网络阵地，让思想政治教育专业的网站成为大学生思想政治教育工作进网站的重要方式。其次要对网络舆情进行及时且有效的分析，对于舆论导向进行准确地把握。在此基础上，新疆各高校要正确看待和充分认识到校园网在大学生思想政治教育的重要性，作为学校相关部门，也要密切关注和了解校园网上动态，及时了解舆情，敏锐捕捉带有不良倾向的信息，加强舆情分析和研究工作，将有关破坏民族团结的思想扼杀在摇篮里。

最后要我们要深入地研究和掌握思想政治教育的规律， 对网络思想政治教育的手段、方法进行革新。新疆各高校可以组织一些专家们制作一批有思想、有教育意义、趣味性强且适用性广泛的信息资源，将其用于网络思想政治教育，这种图文并茂、声像交融的网络特点就能得到发挥，把思想政治教育由单向引向多向，从而使思想政治教育工作的开展更具生动性。

（作者单位：新疆师范大学）endprint