如何提升学生的语文素养

宋国敏+张忠海

[摘要]学校教育关系着孩子的未来，关系着千家万户的幸福，关系着整个社会的文明程度。在小学阶段，语文教师对学生语文素养的培养尤为重要，在教育教学中可以加入一些内容，如《三字经》《论语》《中庸》《大学》《古诗三百首》《童话故事》《寓言故事》《科普故事》等等。教师应充分利用课堂教学，带领学生学习古代诗词、诗经、现代故事等，抓住生活中的生动素材，形成记日记的好习惯，同时，利用课外的大课堂，引导学生提升语文素质。

[关键词]小学；语文素养；国学；教学

近些年来，语文学科受英语、数学的影响，有些家长和教师形成了重理不重文的现象，加上快餐化的语言表达，电脑、电话、手机的广泛使用，让人们不用动笔学习，手机在瞬间解决许多问题。其实，学习汉语，丰富语言积累，提升表达能力，重视人文素养的熏陶等，对于文明有礼社会风尚的形成起着至关重要的作用。作为小学语文教师，应该如何提升学生的语文素养呢？

一、从小学国学，扎根文学土壤

我引导学生从一年级开始学习国学，学习《弟子规》，让学生养成良好的行为习惯，明白许多做人的准则，孩子自然明理守纪，尊重老师，团结同学，与他人和睦相处，并且养成了热爱读书的习惯，从小养成尊重父母、孝顺父母、善待他人的习惯。《弟子规》的学习，对于学生好习惯的养成起着基础作用。我每天利用课前时间带领学生背诵古诗词，注重大量积累古诗词。李白的诗想象丰富，意韵悠远，视野开阔，如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”“相看两不厌，只有敬亭山”等。在诗歌的朗诵中可以培养学生对世界、自然及人类的情怀，而不是单单只是读书、识字，而是丰富心灵的过程。唐朝著名的诗人杜甫是另一种风格，语言凝练，沉郁顿挫，悲天悯人。这与个人的经历和社会历史密切相关，如他的“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”“读书破万卷，下笔如有神。”读诗可以引发学生对社会的思索，与作者达成共鸣，提升学生的社会责任感。学生从小学习传统文化知识，可以扎下成长的根基，对于他们良好性格的形成及文化底蕴的提升起着至关重要的作用。

二、从小培养读书兴趣，提升学生的人文素养

历史证明，学者、大师都是爱读书之人，他们手不释卷，徜徉于书海，吸收书中丰富的养料。一个不爱读书的人，内心是苍白的、干瘪的，这样的人是缺少生命力的人，容易行为粗鲁，缺少慈悲之心，视野狭窄，我行我素。所以，学生进入校园，从一年级开始，我就与学生一同读书，推荐各年级适合读的书目，丰富他们的内心世界，有助他们精神的成长。我在读书的同时，也走进了学生的美好心灵，学会了相互理解和相互关怀。

我特别喜欢读杨红樱系列读物，《男生日记》《女生日记》《淘气包马小跳》，还有曹文轩的《草房子》系列等。走进儿童文学的世界，那片纯净的天空十分美好。除了文学类的书籍外，还要读历史类、科普类的读物，以及世界名人传记。从小多读书，读好书，打开认识世界的窗口，在他们心中树立光辉的榜样，引导学生学习伟人的品质，以及克服困难的勇气。我引导学生在《十万个为什么》系列科普读物中认识美丽世界的万事万物，探索其中的奥秘。学生体会到了读书的美好，在养成读书习惯后，就会如饥似渴地爱上读书学习，从而提升文化素养，选择优秀图书，读好书，好读书，让读书成为他们的习惯。读书的效果在老师和学生身上都有非常明显的表现，他们越来越文明、儒雅、懂事，心里闪烁着智慧的光芒。

三、通过课外活动激发学习兴趣，促进人文素养的提升

学生在活动中表现出强烈的求知欲与积极性，会更有利于学生的学习。为了提升学生在活动中的求知欲和积极性，我十分注重开展各种活动。学校开展了许多语文知识类的竞赛，如诗歌朗诵比赛、汉字听写大赛、读书交流会、辩论会、我是演说家等。我常常引导学生把学到的知识运用到实践中，学生在活动中能很快提升听说读写能力，而且在课外要准备很长时间，并不是简单、重复、机械的作业，学生兴趣更加浓厚。学生和学生在激烈的比赛中交流和学习，兴趣盎然，学会了思索、体味和表达。时间长了，不用教师怎么费力，只要布置一下什么时间开展什么活动，各组就可以开始准备，像做游戏一样学习和活动，充分调动了学生的学习积极性。教师和学生一起读书，然后进行交流，比如可以表达自己的烦恼，说出自己的内心困惑，学会关怀他人，更好地培养友情等。在不断的交流中，教师和学生之间，学生和学生之间，能够坦诚相待，互相学习，不仅丰富了情感，积累了知识，而且有助于班级形成良好的纪律和凝聚力。

四、提高课堂效率是提升学生语文素养的重点

随着社会环境的变化和人们生活水平的提高，学生的经历和见识与以前大不相同，以前的教育方法只是由教师一味讲授，学生一味听讲，这样单一的教学方式已经不适合现代学生的发展，已经一去不复返了。随着新课改的推进，教师应该越来越深刻地体会到改革的必要性。

第一，教师可以利用课件激发学生学习的兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣也是求知的巨大动力，是发明创造的源泉。教师可以在语文课上根据课文内容，制作精美的动画，并且再现相应的景物，在动画中突出显示知识的重点、难点及各个知识点间的联系。实践证明，多媒体的运用能提升课堂的趣味性，激发和唤起学生对语文学习的兴趣。比如，写景的文章可以让学生观察景物变化，引导学生深刻体会景物的特点；寓言类的文章可以通过做成动画，引起学生的注意，有助于理解文章的寓意。多媒体的有效利用，可以大大提高课堂效率，也能使学生对语文知识掌握得又快又好。

第二，教师应多采取鼓励的教学评价机制，以往是多批评少表扬，但现代教育家提出多鼓励学生，在宽松的环境中学习。在教学实践中，教师应采取多鼓励少批评的方式，这样学生能够甩掉压力轻松进行学习，在民主的氛围中自由发挥，学生的创造力和潜能得到有效开发。小组合作的方式有利于学生的学习，小组间、同桌间、班委会之间密切合作和探索，能锻炼学生自主学习和自主探索的能力，在训练一段时间后，组内同学之间优势劣势互补，锻炼学生的学习能力与组织能力，提高学生的学习效率，改善学生的学习效果，也解放了教师，不用教师面面俱到，一一指导，教师应及时对学生的表现给出正面的评价，鼓励学生更好地继续学习。小组合作学习的恰当运用能使课堂充满生机，增加课堂容量，这样长时间积累下去，能在不知不觉间提升学生的语文素养。

五、引导学生注重生话积累，有利于提升学生的语文素养

教师应引导学生多写日记、随笔和读后感，养成多动笔的习惯，这有利于提升学生的语文素养。语文学习关键在于积累，生活是语文学习的大天地和大舞台，每天说话、吃饭、运动、歌唱，举手投足无一不是语文。人的喜怒哀乐，大自然的包罗万象、变化万千，都有无限的趣味，这些都是语文。没有生活的语文学习，就像鱼儿离开了水。所有文学作品的创作都来源于生活，又高于生活，教师应把语文学习和生活紧密相连。日记的形式多样，可以把一天的所见所闻所感写出来；可以写风景，也可以写感受；可以写读后感，也可以写随笔，随时都可以写日记。我校把《随笔化作文》作为课题，重视学生写作的训练。写日记是训练写作的好方法，教师应注重日记的评价，只要有学生的日记里有一个词语运用准确而生动，是内心的真实感受，教师都应大加赞赏，把优秀的作品拿到课堂上读，进行赏析。学生增加了写作的自豪感，就会更愿意写，并长期坚持下去，写作再也不是困难的事。想要提升学生的语文素养，教师首先要有较高的素养，才能带领学生更好地丰富自己。师生都应在生活中多读书，多积累，读经典，读诗歌，读儿童文学，读童话，不仅丰富语言积累，而且能长期浸润美好的心灵。

总之，提高学生的语文素养就是提高学生的素养，提高学生感知母语、认识母语、热爱母语的能力，提高学生学会运用和表达的能力。在日常生活中，腹有诗书气自华，長年的文化熏陶，有助于语文学习，是一件有趣味和令人幸福的事情。语文教师应不断努力，运用各种方法提高学生的语文素养。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2]窦桂梅.窦桂梅的阅读课堂[M].长春：长春出版社，2009.

（责任编辑 冯 璐）endprint