提高九年级学生英语阅读理解能力之我见

刘春红

[摘要]近几年，中考英语阅读理解题的分值越来越大，这就给我们九年级的英语教学提出了更高的要求。教师可以从以下几个方面入手，提高学生的阅读理解能力：立足教材，理解探究；积少成多，增加词汇；灵活阅读，激发兴趣；夯实基础，掌握方法；善假于物，提高速度；汉式分析，巧解英语；分析句子，由繁到简。还要引导学生平时多读，多看，多记，边学习边总结，“温故而知新”，这样才能学有所获。

[关键词]中考；阅读；教材；词汇；兴趣；方法

从黑河市历年的英语中考题来看，阅读理解题所占的分值比重越来越大。最近几年，中考阅读理解题所占分值达40分，约占总分的30%左右。在九年级英语教学中，教师要引导学生立足教材，扩大词汇量，从阅读速度和技巧等方面入手，找出领悟文章的关键点，帮助学生提高阅读理解能力。

一、立足教材，理解探究

《义务教育英语课程标准（2011年版）》中明确提出：“教材是实现教学目标的重要材料和手段。在教学中，教师要善于根据教学的需要，对教材加以适当的取舍和调整。”现行的初中英语教材都是英语教学方面的专家精心编写的，在教学中教师要充分利用教材中的文章，提高学生的阅读能力，使英语教学事半功倍。

例如，学习九年级Unit7 Section B 2b时，我们可以设计一些发挥性的问题：As a middle school student，Do you think we are allowed to practice our hobby as much as we want？ Why or why not？ school uniform，smoke，go out at night，and so on.學生对于喜欢的话题会畅所欲言，不但发挥了丰富的想象力，而且复习了学过的语句，加深了对原文的理解。

立足教材，更要从多方面、多角度挖掘教材，根据学生的知识现状制定相应的教学策略，让学生能够理解所学内容并学会运用。在实际教学中教师要充分研究教材，设计一些有针对性的问题，让学生主动探究，加深学生对文章中细节的理解。

二、积少成多，增加词汇

“不积跬步，无以至千里。”词汇是语言的基本构成单位，是语言的三大要素之一，是人们进行表达和交际的重要手段。如果不积累掌握一定的词汇是无法进行阅读的。试想，一个对词汇一知半解的人怎么可能进行真正的阅读呢？又怎么可能看得懂一篇文章呢？更无需说什么阅读技巧和规则了。所以，要想掌握阅读的要义，最基本的也是最重要的就是积累词汇量。掌握一定的单词量是阅读的基础。在日常的教学实践中，教师要注重培养学生记忆单词的能力，提高学生的词汇量。可以引导学生利用词缀记忆法来记忆单词，如一般在形容词后加词缀-ly就变成相应的副词，为careful加后缀就变成了副词carefully，如果知道前缀un-，dis-表示否定的意思，就可以很容易记住unhappy，dishonest等的意思了。外语学习者的词汇量越高，阅读准确率越高，二者之间成正比关系。

三、灵活阅读，激发兴趣

“一巧胜百力”，提高英语阅读理解能力除了要立足教材外，阅读方法还要灵活。对于面临中考的学生来说，教师应该鼓励和指导学生多阅读课外读物，拓展英语知识面。可以让学生阅读一些简易版的英语童话故事，如《The Ugly Duckling》《 The Thumbelina》《 The Wild Swans》《Snow White and the Seven Dwarfs》等。也可以让学生自己征订一份与教材难度接近的报纸。一般报纸中的词汇比较多，容量大，涉及政治、经济、文化等各个方面，能够在潜移默化中增加学生的词汇量，帮助他们获取新信息。还可以选择如名人轶事、历史故事、科学小品等既具思想性又具趣味性的阅读文章，篇幅由短到长，内容由浅入深，坚持阅读，日复一日，学生既能养成良好的阅读习惯，提高阅读兴趣，还能增强阅读能力。

教师可以推荐一些课外阅读的文章，由全体学生在课堂上共同完成。通过有趣的文章激发学生学习的兴趣，发散学生的思维。记得有这样一篇故事： Mickey Mouse and his good friend Donald Duck and Goofy are big fans of kung fu .They come to the Shaolin Temple in China to learn kung fu ...针对此文，教师可以设置一些问题，如How is Mickey Mouses master？ What does the word “progress”mean in Chinese？What can we learn from the last paragraph？ ...学生最感兴趣的就是发挥题了，他们能提出很多新的观点，也能找到正确的答案。所以，在平时的教学中教师不能只局限于课内，要根据实际的情况，针对不同的学生提供不同的材料，因材施教。

四、夯实基础，掌握方法

1.快读（Scanning）

快读的目的是通过浏览全文了解文章的大意和主题思想，并对文章的结构有一个初步的了解。顾名思义，快读时速度要快，精力必须十分集中，不必去记忆细节，遇到个别生词及难懂的词句应该略过，以求了解全文大意。为了更好地抓住全文的中心思想，在快读时要留心文章中某些反复出现的词语，这些词语往往与文章的主题有关。快读时，还应该特别注意文章的开始段落和结束段落以及文章中每一段的段首句和段尾句，因为它们往往是对文章内容最好的概括。

2.查读（searching）

查读的目的主要是为了寻找文章中某些特定的信息，通常用于解题时用。当题目中涉及有关who，when，where等文章细节问题时，用此方法一般能很快找到答案，可以说一查即得，但有些与文章细节有关的问题why，how等难以找到现成的回答，这时首先需要通过查读，找到文中与答案有关的范围，然后再去“细读”。endprint

3.细读（reading for full understanding）

找到文章中的有关段落后，再逐句阅读，特别是关键词句要仔细琢磨，不仅要理解词语的意思，而且要通过推理和判断弄清文中“字里行间”潜在的意思。在细读时，对没有学过的生词可根据上下文或背景知识去推测，对难以看懂的长句可借助语法结构去分析，以达到透彻的理解。

五、善假于物，提高速度

《英语课程标准》中明确规定：“初中学生英语阅读速度为每分钟40～50个单词，理解正确率至少达到70%。”目前，每年中考英语学科都会涉及推测词义题，针对这一类型题，我有意识地进行强化训练。如利用课前七分钟带领学生完成一篇指定文章的阅读理解任务，要求学生尽量一组词一组词地阅读，鼓励他们利用所学知识或结合上下文语境来猜测生词的意思。之后，教师检查答案，对准确率高的同学给予肯定和表扬，并请他们分享解题的经验；对准确率不高的同学给予适时的鼓励，提高他们的学习自信。

英语阅读也要取他人之长补己之短。勤奋、思考、请教、练习，这四点缺一不可。学生在借鉴别人经验的基础上，结合自己的实际，反复探索，积累一定的阅读技巧后，阅读速度和准确率就会明显提高。

六、汉式分析，巧解英语

进入九年级后，课文篇幅较长，阅读难度增大。此时，学生已积累了一定的词汇量，英语基础相对较好，教师如果还拘泥于以往的阅读教学模式，势必会使学生觉得兴味索然，课堂上死气沉沉。为了提高学生的学习兴趣，我尝试用汉语课教学的形式进行英语阅读讲解。例如，在学习九年级上册Unit4 Topic2 Section C Robot-Our Servants in the Future？时，文章是有关Robot的科技小论文，我抓住了论文的特点进行讲解，结合议论文的三要素（论点、论据、论证）进行解析。“大家都学过议论文，议论文都有一定的要素，那么这篇课文我们就以‘Can Robot take the place of human beings？Robot-Our Servants in the Future？为线索来分析其写作特点。请大家找出能够支持论点的句子。”一石激起千层浪，同学们都开始认真地查找，然后把句子读出来：For example，One scientist warns that robots start to think for themselves， they will no longer want to be our servants，but our masters. 最后，我带领学生结合论据分析了一遍文章，很好地完成了教学目标。第二节课又以“科技变革”为线索，再一次深入学习了这篇文章，领会了课文的精髓，提高了阅读效率。

七、分析句子，由繁到简

九年级阶段要求学生能读懂结构复杂、句子较长而且新词较多的句子。这样的句子，学生往往从头看到尾仍然模模糊糊，似懂非懂。如果是一篇短文中有此类句子，明白结构，就等于明白了大概意思。因此，分析句子结构是阅读理解的关键。可以采用主谓宾分析法，在复杂的句子中找出主语、谓语、宾语。这种方法易懂明了，可以使句子由复杂变简单，非常受学生的欢迎。例如：She has no plans to give up writing、directing、producing and the liberal activism to which she has devoted her life off-screen.句子中主语是She，谓语是has，宾语是no plans，to give up等动词不定式短语作宾语的定语，其中to which又作activism的定语，off-screen又作life的定语。故此可翻译为：她没有放弃写作、导演、制片及幕后文化活动的计劃。

总之，阅读理解能力的提高，非一朝一夕之功。平时多读，多看，多记，边学习边总结，“温故而知新”，这样才能学有所获。“锲而不舍，金石可镂”，学生只要有恒心、有毅力，就能拨开迷雾，熟练掌握各种阅读技能并学以致用，有效提升阅读理解能力。

参考文献：

[1]刘增利.倍速学习方法[M].北京：开明出版社，2014.

（责任编辑 赵永玲）endprint