目前中职体育教学中的问题和解决策略

摘 要：体育教学对于提高学生的身体素质、体能、身心健康以及综合素养有着重要的影响。但是随着职业教育的快速发展，新课程改革的突飞猛进，中职体育教学却一直沿袭着传统的教学模式，并没有太大的变化，其中存在着一些问题。本文主要分析了目前中职体育教学中的问题和解决策略，让学生树立“健康第一”的运动理念，养成终身体育锻炼的习惯。

关键词：中职体育；问题；解决策略；身体素质

新修订的《中等职业学校体育与健康教学指导纲要》中强调了体育与健康是中等职业学校五门公共基础课之一，是必修科目，并强调以学生发展为需要提高课堂教学质量。体育教学作为一门基础学科，将成为职业教育发展的坚实基础，教师要善于发现中职体育教学中存在的问题，并针对性地进行分析和思考，找到有效的解决策略。

一、目前中职体育教学中的问题

1.学生方面

中职学生对于体育学习的主动性不强，积极性不高。首先是因为他们的运动意识不强，他们没有意识到进行体育锻炼会促进身体健康和素质的提高，也没有了解到体育锻炼对身心健康发展的重要性，所以在他们的大脑中没有树立“健康第一”的思想和理念。其次是中职学生没有良好的运动习惯。中职学生在学习上并没有太大的压力，他们有足够的时间进行运动和练习，但是在实际学习生活中，他们除了学习以外的时间往往选择的是在上网、游玩或者是逛街等，而非参与体育运动和健身。最后由于学生没有升学的压力以及缺乏运动的兴趣，自主锻炼的习惯，在体育课堂上也是应付，并没有迫切的运动欲望和积极性。他们会认为，作为一名中职学生，学好专业知识和技能，才能为今后的职场打拼提供一个强有力的支点，所以对专业课的学习远比体育锻炼更感兴趣，甚至把体育看成是负担。这种心理和思想决定了学生参与体育运动的态度和兴趣，体育课无形中被边缘化了。

2.教师方面

体育教师对中职学生进行体育学习的影响主要表现在三个方面。一是体育课的教学方式不够丰富多样，不能够激发学生的主动性，教师的课堂教学没有创新，总是几种简单的教学手段，带领学生进行训练和练习，久而久之学生就失去了兴趣，没有了主动性。其次是教师的教学内容不够丰富，学生早已习以为常，感觉枯燥、无聊甚至乏味。没有新颖的运动项目，也没有新颖的运动方式，学生不愿意参与运动，对锻炼的态度是“敬而远之”。教师的教学内容没有吸引学生。三是体育教师教学能力和态度有问题。教师的教学能力包括了教师的职业态度、教学理念、教学能力、沟通协调能力等，通过对教师的教学能力分析，发现很多教师的职业态度存在问题。很多中职体育教师认为自己所教的学科没有升学的压力，并不是专业技能的学科，没有很好的进行备课，履行职责。有些教师在教学研究上没有下苦功夫去专研，所花费的时间和精力很少，不热心提升自己的教学能力和教学水平，直接影响了教学的质量。

3.学校方面

中职学校的教学条件是有限的，有些学校由于受到教学经费的影响，不能够给学生提供良好的教学场地和教学设备，学生想运动却没有合适的场地和设备，影响了学生参与运动的积极性。大部分中职学校的运动场所仅有篮球场地。如田径场、乒乓球场地、游泳池、滑冰场等场所却是很多学校都不具备的。而且有的学校是篮球场和羽毛球场就是合为一体，不同爱好的学生就不能同时使用。甚至简单的运动设备，如羽毛球、篮球、排球等器材比较有限，运动场所的不足，体育设备的缺乏也影响了学生参加体育运动的主动性和积极性。学校给学生提供的运动器材和运动场地有限，约束和限制了学生的运动，有些学生对体育运动本身是感兴趣的，但是由于没有运动场地和运动器材，学生的运动欲望就会慢慢减退，逐渐失去运动的积极性，而选择其他的休闲和娱乐方式。而且学校对于体育课程的重视程度也不够，给学生开设的体育课时并不是很多，而且遇到一些活动就会占用体育课。也没有体育第二课堂活动，学生的体育运动时间并不多。

4.教材方面

中职学校的体育课并没有专用教材，学校往往是依据普教大纲和教材来选择教学内容的。很多时候教学内容的选择都是中职体育教师自己来确定的，具有一定的随意性。教师一般会选择学生比较熟悉的，也是比较容易完成的运动，例如传统的走、跑、跳、投等运动项目。但是这些运动项目都是学生从小学开始就参与的，早就习以为常，不感兴趣了，课堂上学生并不是十分关注课堂学习。而有些运动项目，仅限于在学校进行锻炼，如标枪、铅球、跳箱、跨栏等，离开了课堂学生就不会去对这些运动项目进行练习。为了让学生积极参加体育锻炼，从而养成终身体育运动的习惯，教师就要关注教学内容的选择，认真进行课前准备，精心钻研教材。整理出符合中职学校的发展特点，让学生感兴趣的教学内容。中职体育教师要给学生提供有利于学生终身发展的学习内容，结合学生的实际情况进行教材编写改革。教材的编写要适合职业学校的发展特点，使学生可以产生运动的欲望，主动锻炼。

二、目前中职体育教学的有效策略

1.课堂导入设计

“兴趣是最好的老师”，为了激发学生的运动兴趣，教师要关注课堂导入部分的设计，通过有趣的导入来促进学生参与运动。通常情况下，课堂导入有常规导入法、温故导入法、故事导入法、讨论导入法、价值导入法、情境导入法、提问导入法、示范导入法等等。教师选择不同的导入方法会提高学生学习的兴趣，积极参加体育运动。例如在学习篮球投篮时，教师就可以采用提问导入法，采用提问的方式来鼓励学生积极地进行思考和分析，进而产生打篮球的欲望。教师可以問学生“你知道三步上篮是什么吗？”“三步上篮的要领是什么？”对于第一个问题，学生可以顺利地回答上来，他们会说“三步上篮就是通过三步的方式来将篮球投入到篮球框内，完成投篮的动作。”但是对于三步上篮的具体要领学生并不是很明确，这时候学生就会按照自己的理解和认识来回答，说出自己的观点和看法。在学生的分析中，学生的思维活跃了，对教师提出的问题会产生兴趣，同时对课堂教学内容也会充满好奇。这个时候教师就可以告诉学生，今天要学习的内容是篮球投球的“三步上篮”，并告诉学生要想打好篮球基本的技术很重要，“三步上篮”就是最基础的动作，一定要掌握要领才能够做好。教师的问题作为导入调动了学生的学习欲望，提高学生学习的积极性，也促进了学生的主动思考，使学生在课堂上动起来了。endprint

2.课堂活动设计

为了激发学生的运动兴趣，教师在课堂活动设计过程中要从学生的实际出发，课程设计应该考虑学生喜爱的运动形式或是游戏形式，引导学生主动参与课堂，成为主人翁。大部分学生最喜爱的形式莫过于游戏，教师可以在课堂教学环节中多组织学生进行开展，通过游戏的形式鼓励学生运动起来，积极锻炼。例如在学习“立定跳远”后，为了增加学生的运动主动性和积极性，教师可以组织学生一起玩“送袋鼠宝宝回家”的游戏，最为促进学生主动练习的一个课堂教学环节。游戏的方法是：教师将学生根据人数分成若干小组，使每组的人数相等，之后让学生排好队，并分给每一个小组一个袋鼠宝宝。在20米外处，给学生划定一个目标——袋鼠的家，每个小组的学生都需要采用蹦跳的方式来送袋鼠回家，当到达袋鼠的家后，学生需要再次返回，将小袋鼠转交给下一位学生，以此类推，直到最后一名学生达到袋鼠的家后，游戏结束。用时最短的小组为获胜小组。在游戏过程中，学生需要采用立定跳远的方式来进行运动，对所学的知识进行了练习，达到了巩固和提高的目的。

3.教学资源利用

教师要充分地带领学生进行体育运动，就要发挥自己的想象力和创造力，调动一切可以调动的因素，利用一切可以利用的资源，使学生可以主动地参与到课堂活动中，感受运动的快乐。教师利用的教学资源是多方面的，可以是人物，例如其他的同学；可以是事物，例如一些教学设备和教学仪器；还可以是场地，使学生可以在这里积极地运动……例如在寒冷的冬季，天气非常冷，所有的学生都不愿意到户外进行运动，教师就可以组织学生在室内进行活动。教师可以组织学生一同学习交谊舞。这种运动方式强度并不是很大，对于场地的要求也不是很高，有一块空旷的场地就可以了。教师只需准备录音机或者是音频播放器就可以了。学生可以两两搭配，共同学习，在学习过程中通过交流和实践的方式进行练习，这种运动会使学生积极地活动起来。学生在跳舞的过程中不仅可以学到交谊舞的知识，而且还可以通过相互沟通和交流的方式来完成练习，使学生真正地参与到了课堂讨论中，感受到了交流的快乐。

总之，在中职体育教学中，教师要充分地调动学生的运动兴趣和主动性，使学生可以成为运动的主人。教师认识到了中职体育运动中的问题和不足就会有针对性地进行思考和分析，教学中避免这些问题，并且采用学生喜爱的运动方式，在潜移默化中提高身体素质，树立“健康第一”的理念，培养学生的运动兴趣，得到全面的发展和提高。

参考文献：

[1]尤浩新.论体育教学中有效师生互动的关键因素[J].吉林教育，2016，05.

[2]顾海燕.浅谈职业中学体育教学中的师生互动[J].科技风，2009，01.

[3]徐輝.浅谈非智力因素在体育教学中的培养[J].中国科技信息，2015，05.

作者简介：

林国和（1982.08—），男，壮族，广西钦州人，研究生学历，中国共产主义青年团广西团校教师，助教，研究方向：体育教育、运动训练、体育与健康、青少年思想政治教育。endprint