“化工识图”课程开放考核方式探索

韩 文 爱

(石家庄职业技术学院 食品与药品工程系，河北 石家庄 050081)

“化工识图”课程开放考核方式探索

韩 文 爱

(石家庄职业技术学院 食品与药品工程系，河北 石家庄 050081)

“化工识图”课程传统考核方式存在形式单一、成绩评价欠公平、缺少对考核结果的信息反馈等弊端，开放式考核主要是以学习任务的形式将考核贯穿整个教学过程，分为理论考核和CAD专项技能考核.

“化工识图”；考核方式； CAD

“化工识图”是化工及制药类专业的基础课程，课程培养目标是让学生正确使用绘图工具和仪器,掌握较强的绘图和读图技能，并能利用绘图软件进行化工图样的绘制.传统的课程考核方式通常分成两部分：理论考核和实践考核.理论考核通常在课程结束后，以试卷的形式进行；实践考核也是在课程结束后，由教师命题，在机房进行技能考核.传统考核模式较为单一，成绩评价欠公平，缺少对考核结果的信息反馈等，导致在教学过程中只是为了考试过关而忽视学生个性发展和创新能力的培养，也很难及时准确地评价学生对课程的掌握情况.

开放考核的主要目的是将考核环节贯穿于教学全过程.本文针对高职学生基础知识水平低，学习的自信心不够，学习态度不够积极主动，作业不够认真等现状，尝试采用开放考核方式，该方式以学生为中心，激励学生的主观能动性[1].

1 考核方案整体设计

课程考核方案全部为过程考核，分为理论考核和CAD专项技能考核两部分，每部分又分为若干个考核项目，具体考核项目见表1.

表1 考核方案包含的内容

1.1 理论考核

考核方案中理论考核部分的具体内容见表2.理论考核评价依据的主要是学生提交的纸质作业和课堂表现.

表2 理论考核的主要内容

1.2 CAD专项技能考核部分

考核方案中CAD专项技能考核部分的具体内容见表3，评价的标准主要是依据学生上机操作提交的电子作业.

表3 CAD专项技能考核主要内容

2 开放式考核方案实施过程

本课程总计72学时，其中20学时为理论教学，52学时为CAD技能操作教学.理论教学在多媒体教室进行，主要为课堂讲授辅助练习；CAD技能操作教学在机房进行，教师先根据每次的绘图任务讲授所需的CAD知识，然后让学生进行任务操作，同时限时提交电子作业.在教学过程中，教师将学生分成若干个学习小组，学习任务以学习小组的形式布置，穿插于整个教学过程中，学习任务结束立即进行考核，教师按照理论和技能考核标准即时评分，课程结束后，汇总给出学生本门课程的考核成绩.

3 结语

通过考试方式的改革，将教学过程与考核方式融于一体，学生逐渐成为教学活动的主体，积极性和主动性都得到了很大的提高，也极大地激发了学生的学习兴趣，提高了课程的教学效果.因为每次上课都有学习任务，对提高学生的出勤率也起到了一定的促进作用.

[1] 段致平,王升.开放式教学理论探索与实践[M].石家庄：河北人民出版社，2016:121.

责任编辑：吴瑞红

Open assessment of chemical knowledge chart

HAN Wen-ai

(Department of Food and Drug Engineering, Shijiazhuang University of Applied Technology, Shijiazhuang, Hebei 050081, China)

Chemical knowledge chart is assessed by means of the traditional way of examination, which is unfair and short of feedback. The result of the open examination is mainly observed throughout the whole teaching process. It is divided into theory and special skill CAD. The open assessment may improve the teaching effect.

chemical knowledge chart; method of examinatin; CAD

2017-03-02

韩文爱(1971-)，女，河北高阳人，石家庄职业技术学院副教授.

1009-4873(2017)04-0075-02

G712

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