“立足课堂，先学致疑，因学施教”的初中语文教学改革实践

许永献

摘要：初中是整个学生时期最重要的学习阶段之一，它不仅承接小学时期对于知识的初步接触，更能为学生的高中学习打下坚实的基础。语文又是所有初中课程中最基础的课程之一，它不仅是初中生必须掌握的课程之一更决定着一个人的基本文化素养，一个人的语文水平就基本代表着他的文化水平。初中语文对于教学的要求已经不在简单的队伍课本知识的基本认知，而是要培养学生良好的文化素养和学习习惯，所以初中语文的教学工作更是重中之重。

关键词：初中语文；教学改革；方式方法

引言：

在初中语文教学中，由于初中生年龄小、理解能力差、对事物的判断水平尚未成熟等因素，导致初中语文教学出现很多的问题，这就要求在初中语文教学中，要立足于课堂，先学致疑，因学施教，通过教师的引导，带动学生的学习语文的兴趣，使学生融入课堂，更好的感受语文的魅力。在教学课程不断深化改革的今天，不断有新的教学模式应运而生，它们的诞生能够更好地为教师提供教学思路，方便学生理解，从而增进学生的综合水平提升。本文结合初中语文教学中的现状，提出初中语文教学改革的有效方法，从而带动学生的学习积极性，推动教学方式的改革。

一、目前初中语文教学模式的现状及存在的问题

（一）学习方式过于死板老套，缺乏真正的情感体验

语文是一门拥有悠久历史的专业类别，它早在几千年前就伴随着社会的变革进行着自身的发展更新，在漫长的发展进程中，传统的语文学习方式已经很难适应当前时代下的学生需求[1]。传统的语文学习方式注重记忆和背诵，过于死板老套，缺乏真正的亲身感受和情感体验，初中语文教学缺乏新的教育思想模式，普遍存在“老师讲知识，学生记知识”现象的发生，教师在实际教学中也并没有结合学生本身的体验来讲授，仅仅是对课文或者知识点简单带过，教学方法过于单一，学生缺乏情感体验的机会，导致初中语文教学模式过于死板和落后。

（二）学校缺少优质语文教师，高素质教师资源匮乏

语文是个需要大量情感参与的学科门类，只有进行实际情感带动才能学到语文知识的精髓，而情感参与需要优质的语文老师对学生进行启蒙和教育，优质的语文老师是初中学生学习道路上的引路人，也是初中学生学习语文的基础，而许多初中学校因其缺少优质的语文老师的问题，严重制约着新时期下初中语文教学，导致初中学生文化素养能力不足，语文知识水平低，逐渐失去学习的兴趣，不利于初中语文实验教学模式的改革[2]。其次，教师是学校的首要资源，也是学生学习知识的重要途径，初中语文教师对于学生们的实际学习更是重中之重，一个好的学校首先要有的就是优质的教师资源，而目前初中学校由于教师资源落后等问题，缺乏语文专业知识过硬的教师，导致初中学生语文教学缺乏科学性和应用性，进而导致语文教学模式的落后。

二、促进初中语文教学改革的方法

（一）“立足课堂”，对学生进行情境教育

情景教学方式是一种比较人性化、科学化的教学方式之一，它可以增强学生的参与度、提高学生的学习兴趣、带动课堂气氛、营造轻松愉悦的学习环境，因而情景教学方式是极为适合初中语文教学的改革方式。首先，根据课堂教学内容，让学生进行角色饰演，增加情景体验。在枯燥的传统教学方式中，很难增加学生对于课文知识的情景體验。在情景教学中可以对学生进行分组，让学生根据实际课文内容进行角色扮演，使学生与课文融为一体，让学生充分感受课堂、参与课堂，增加对课文的情景体验。其次，可以在课堂上引用相关的影像视频资料，渲染课堂情境[3]。对于初中学生来说，文字的魅力远不如影像视频的魅力大，影像视频相较于文字也更能抓住学生眼球，提升学习兴趣。在情景教学的运用上可以根据课文内容，为学生播放相关影像视频资料，用声音和画面吸引学生的注意，同时渲染课堂情境氛围。这些方式能够充分抓住学生的眼球，增强学生的学习兴趣，对课堂教学情景进行有效的渲染，从而达到提升学生对语文的学习效率，促进初中语文教学的改革。

（二）“先学致疑”，利用阅读的方式，让学生在学习中寻找疑问

阅读是一个人接收知识和获得学习语文的重要途径之一，一个人的阅读能力和水平甚至可以决定他的语文综合素养。首先要丰富学生的阅读量，阅读量决定了学生的视野和眼界，从而决定了学生写作的能力和水平，只有提升阅读能力才能培养写作能力[4]。所谓“读万卷书，行万里路”，只有阅读的数量和质量达到了一个高度，才能使人的眼界和视野更加的宽阔，学以致用，从而将阅读能力转化到写作中去。其次，实际写作又是对阅读的一个检验，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”讲的就是这个道理，虽说一个学生的阅读达到了一定的高度，但若不经过写作的检验，并不能说他的阅读是高效的、是有用的，所以可以通过一个人的写作水平去检验他的阅读能力。写作最重要的是要做到“心中有数”，就是自己脑子里要有足够的写作材料，而这些写作材料的积累和储备就是学生进行阅读的过程，只有读的多了，脑子里的写作材料才能足够的丰富，为学生的写作提供基础参考依据，所以通过这种让学生在阅读中去寻找疑问的方式，使促进初中语文教学改革的新方法。

（三）“因学施教”，在学生中实行自主合作探究模式

自主合作探究模式也是初中学生学习语文的有效方式之一，通过在学生之间巧妙的进行自主学习，可以根据所要学习的内容进行实际教学。自主合作探究模式离不开“团队”和“相互协作”，这也是这一新型教育模式与传统教育模式的根本区别。提升学生的团队协作能力能够保证自主合作探究模式的实行，学生是这一模式的基础，根本目的也是为了提高学生的学习效率，因而在实际实行中，要立足于学生本身，相互学习，相互借鉴，增强团队意识。教师在实际操作中，为了提升团队协作能力，要结合小组成员的水平，给他们布置相应的难题，布置一些一个人不可能完成的任务，让小组内的每一位成员通过相互的交流和协作共同去解决这一难题，在这互相的交流讨论中共同进步。还可以提出一个问题让小组成员各自写出自己想法和思路，然后组内进行讨论交流，总结出最好的方法用于解决问题，以增强学生的团队协作能力。因此，提升学生的团队意识和相互帮助的能力，就能够提高自主合作探究模式的整体效率，进而促进初中语文教学的改革。

三、结束语

语文又称“国文”，“国”即“国家”，“文”就是“文化”，所以“语文”的意思就是中国的文化，因此，语文是每一个中国人都必须掌握的一门学科，它不仅关乎着一个人的文化程度，更是对于中华文化的学习和传承。所以在今后的初中语文教学中，要不断进行新的尝试和改革，以提高每一个学生的语文综合素养。

参考文献：

[1]胡双.初中语文教学的现状及对策分析[J].西部素质教育，2017，（11）：25-26.

[2]石艳霞.初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨[J].中国校外教育，2017，（64）：127-128.

[3]元改鱼.让生活成为初中语文教学的活水源头[J].学周刊，2017，（21）：166-167.

[4]余文香.初中语文教学中存在的问题[J].中国校外教育，2017，（10）：61-62.endprint