浅谈怎样运用多媒体技术提高初中化学教学效率

曾宪法

【摘 要】初中是学生进入化学学习的入门阶段，运用多媒体技术研究初中化学解题思维能力的培养策略是提高学习质量的重要手段，对于大多数的初中生来说，刚开始学习化学是一件令人非常激动的事情，特别是第一次在化学实验室里使用天平和广口瓶等化学仪器做些初级实验的时候。然而当学生们渐渐觉得化学变得越来越深奥、越来越乏味时，他们就会对学习化学产生抵触心里，这种现象是不容乐观的。同时也因为初中化学是整个化学教学的基础，也是培养学生实践能力和思维能力的主要途径，所以如果能够结合信息技术高速发展下的多媒体技术一定会取得相应的成效的。

【关键词】初中化学；解题效率；多媒体技术

化学解题能力的提高指的是教师在教授化学这一门课程的过程中，根据实际情况随时随地的调整教学方法，并且不断的创新教学理念，然后学生自然而然就会保留的一种能力，当然也可以说是对化学教学进行系统化、理论化的归纳总结。在初中新课程改革的推动下，关于化学教学改革的策略也日益增多，或许是目前初中的化学教学存在着一些重理论概念轻动手实验的缺陷，以及重知识灌输而轻思维能力培养的弊端。为此，导致了学生的求学态度不够严谨，下面就如何提高化学教学效率提出了以下几点建议。

一、运用多媒体技术牢固基础，创新模式

初中义务教育的化学课是尝试打基础的阶段，既要注重传授给学生未来发展所需要的基本知识技能，也要培养学生运用化学的科学分析方法和解决简单问题的能力。去积极探究化学反应变化的奥秘，增强自信心。我们所要创新的是化学运用的灵活性，学会化学知识的迁移，那便是题在课本内部，而解题方法却是在课本之外。这种学习方法也是化学教学的重大变化之一，况且不拘泥于传统的创新更容易让人接受。

多媒体技术在初中化学课堂上的表现通常是用它自带的三维图形功能来化解化学模型自身存在的缺陷，例如乙醇分子的球棍模型，分子、原子、粒子的运行轨迹和状态，可以在填充了颜色之后，让模型更能带给人视觉上的冲击，从而记忆化学方程式更加的深刻。

二、多媒体技术的运用利于开发化学学习兴趣

多媒体是将声音、文字、图像有机的结合在一起的表现手段，而当前的初中化学教学活动中经常存在学生对这门课程兴趣不浓厚的现象。再加上学生本就是教学活动中的主体，如果他们对化学学习的主动性不高，那么学习效率自然也就低下了，又何谈化学教学课堂效率的提高呢？兴趣是促进学生发挥主观能动性的关键，但是相关资料显示，初中生对化学感兴趣的比例相当之少，甚至有些学生还害怕学习化学，长此以往，大部分的初中生的偏科现象还是比较严重的。

对于化学的学习更是如此，每天面对着枯燥无味的化学方程式和上百个化学元素符号难免觉得无趣，例如镁在空气中燃烧的方程式为：2Mg+O点燃2MgO产生的现象如下现象：（1）发出耀眼的白光（2）放出热量（3）生成白色粉末。仅仅通过老师在黑板上板书是很难让学生理解通透的，这就需要多媒体课件的放映了。

三、多媒体教学能够产生及时性的反馈效果

想来大家都知道初中化学更多的是需要理解记忆，而不是背誦记忆。因此，在化学课堂上，就不能只是一味的埋头记笔记，还要时刻关注老师的话题转变方向，遇到不懂的就要及时提出自己的问题，不懂装懂是学习的一大禁忌。况且课堂提问环节是教师运用教学艺术加强学生智力的锻炼，通过提问教师可以大致的了解学生的知识掌握程度，也不失为一种良性的反馈方式。

例如在多媒体课堂上，多媒体教室座位的设计算是较为合理的，学生之间可以分组进行前后讨论，于是在老师提出让学生根据课件上的氧气瓶、甲醇、盐酸化学原料来配出相对应的化学方程式时，课堂氛围也不至于十分尴尬。

四、多媒体教学可促进化学思维探究，师生互动

化学思维的探究性学习指的是是在教师的指导下，学生通过自主地参与探索而得到提升的过程。在这个过程里，学生大多数情况下都是在轻松开放的环境中学习的，这样的他们能够较好的将已学到的知识进行梳理和加工理解。探索可以最充分的挖掘学生们的潜能，像数学、化学和物理这些需要多动手的学科，只有在探究中才能不断地印证那些被推导出来的公式。同时，师生之间的互动，可以达到教学相长的目的和效果，勤互动更加可以让大家对化学反应的现象记忆更深刻。假如教师在提及：氢氦锂铍硼，碳氮氧氟氖，钠镁铝硅磷，硫氯氩钾钙等基本元素的排列组合时，可以讨论之后举手回答。

教师们多搜寻一些较为典型的化学实验课题，在课件上展示出来并逐步培养学生的化学解题思维能力，从而形成教师的个性化、创新化教学。

五、小结

总的来说，初中化学教学效率的提高是需要师生之间的协同配合，教学策略的实施也不是一蹴而就的，只有浅入深，层层深入才更能让人印象深刻。初中化学一般是开设在初中的最后一年的初三阶段，在那一年里初中生正面临着即将要中考的压力，此时的学生往往基本上已经身心俱疲了，因此，在复习课和新开的化学课之间，他们也很纠结、矛盾，这样就需要有像多媒体教室这样的地方来培养学生化学思维能力，众所周知有解题思维的学生进行化学考试和实验也能轻松许多。

【参考文献】

[1]孙红菊.《在化学新课标下如何实践化学新课程》学术期刊《试题与研究（新课程论坛）》，2014年23期

[2]段红梅.《初中理科教学多媒体课件应用现状的调查与研究—以化学为例》学位论文，湖南师范大学，2013endprint