野百合也有春天

方海波

中图分类号：G625 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）18-0147-01

如果用花来比喻学生，那一班学生中总有朝气蓬勃绚烂得耀眼的向日葵，有不用精心照拂但也尽情绽放的野菊，甚至还有刺人疼、惹人厌的仙人掌，但不知大家注意过没有，有的孩子却似一种极不显眼的植物——野百合，只有遭遇到阳光的温暖，才在细小的叶片间隐藏着开放点点的小花。

“野百合也有春天，后进的学生享受到关爱与激励也会绽出属于他的美丽芬芳”，这句话真正触及到我的心灵源自朋友的一句提醒。

那是一个月前和朋友的一次闲聊：一个新转来、测试从未及过格的男孩竟然得了93分，高兴的同时更多的是诧异，于是评论中不免带着怀疑的语气：“真是‘千年铁树开了花，说不定是‘瞎猫逮住只死耗子。”然而，不做教育的朋友却有着比我更高调的观点：“野百合也有春天，怎么能总是以老眼光看人呢？”固然赞同这个观点，但我仍毫不乐觀地向朋友列举了多条这个孩子学习不开化的例子：学习不主动、理解能力差、记忆力差、知识积累不牢固等等。总之，觉得在六年级短短的一年时间内改变这种现状还真是形如登山，过程太艰辛，却未必能到达峰顶！朋友却激励我：“说不定会峰回路转呢？”

尽管期待，但想想孩子以前的表现，还是畏惧地摇摇头，事实证明我的疑惑是正确的，虽然趁机大肆鼓励了一番，但之后他的表现仍停滞不前，一道同类型的题今天对了明天再错，究其原因知识混为一团，有时甚至连简单的填空、计算也会出错。一次我急躁时在话语里对他带了些埋怨与恨铁不成钢的悲怜，这时，他的目光慢慢收缩，头渐渐低下，肩膀也一下下缩拢，我甚至感觉到，他的周身逐渐笼罩了一层寂寥、失落的阴影，我的心随之一紧——步入六年级以来，我似乎已过于急功近利，而不断的失败与我的悲悯已让他缺失了自信。

忽然想起了朋友的那句话：野百合也有属于它的春天。是的，既然个体差异是无法改变的事实，那急功近利的心态显然要抛却，还是保持“滴水穿石”文火炖熬的心态吧！

心态摆正，心情自然轻松。于是，以后的日子里，我会尽量避免用语重心长的说教式口吻与他交流，说话尽量平视他的眼神并面带微笑、语速轻快，时常挑简单的问题让他回答，正确后给他一个赞赏的眼神、一根翘起的大拇指……一天，在评价孩子们的表现时，我发自肺腑地说了一句“我就喜欢小林这样爱学习又守纪律的孩子”，这句话夸出口时，他的眼里露出了亮色。是的，我发现，曾聚于他身上的寂寥与阴霾渐渐散去，他的目光日渐清明，表情渐丰，上课不再那么沉默寡言，下课不再形单影只，作业不再似以前一样满目苍夷，最后的模拟复习和期末考试都达到了80分以上。

就算留恋开放在水中娇艳的水仙，别忘了山谷寂寞的角落里野百合也有春天。

是的，野百合也有春天，关键是我们这些教师，是否看到了那些幽幽的花蕾，又是否听到了他们渴望开花的声音？将我们的目光多停留在他们期盼的目光中，将我们的心多驻留在他们渴望的心灵中，用我们的心去关爱、去激励、去发现，我们将会催开那满叶丛中的灿烂。

（责任编辑 刘 馨）endprint