打造体育课堂，提升学生素质

唐桂华

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）18-0138-01

体育教师的教学语言生动有趣，幽默动听，能拨动学生的心弦，激发学生欢快、喜悦的情绪，使学生精神振奋，课堂随之呈现活跃和谐的乐学氛围。在教育改革不斷推进的今天，教师应创设竞争氛围、促进学生主动参与、主动求知，使“教师带着知识走向学生”变为“教师带着学生走向知识”。在整个体育锻炼过程中不可随意偏废，但教师在实践中可以注意其各自的特点及相互联系灵活指导、有所侧重。

一、激发学生学习体育的兴趣，让学生主动参与

要使学生的综合素质能力与体育能力得到发展与提高，首先要创设一个充满理解与宽容的心理环境。只有保障学生心理的安全和自由，才能使学生大胆地学习。其次，教师要鼓励学生大胆向权威的观点提出挑战。这样做不仅能提高学生的“免疫能力”，而且能培养学生养成良好的批判精神。所以，为了更好地激发学生学习体育的兴趣以及提高体育课堂教学的有效性，初中体育教师应该根据自己所教学生的个性特征与年龄特点，给他们布置不同的学习任务，灵活地采取学生喜闻乐见的教学方法，全面有效地激发学生主动参与探究体育的积极性，让他们能够对体育充满兴趣。教师在课堂教学中，必须想方设法的让学生正视体育课堂，端正学习动机和提升学习兴趣。在初中体育教材编排时，每章节都会设置有趣的问题引出本章节学习的内容，那么在日常的教学中，体育教师就可以引导学生一起训练，并分析这些运动项目的意义和方法，使学生正确的认知体育课学习的意义。这样，不仅减少学生学习体育知识的枯燥感，而且增加了体育课堂的趣味性，使学生获得成就感。学生在学习体育的过程中获得了成就感，增加其学习的信心与兴趣。因此，教师应注重设计一些学生通过努力能够解答出的问题，或者通过体育训练可以让学生掌握到某些运动项目的运动技能，使其获得成就感。例如，体育教师可进行分层提问、分层训练，尽量让每个学生都能解答出一些问题和掌握住相关的运动学知识，让每个学生都能通过体育学习获得知识和能力，进而让学生爱上体育课，并能积极的参与到课堂教学中来。

二、将体育课堂引入生活情境，感悟体育就在身边

在初中体育教学中，其实仍然存在体育内容与初中学生的生活实际有一段距离的问题。在当今信息化的时代，以前那种按部就班的方式已经完全与实际教学的需要不符合。所以，在初中体育教学中融入生活实际，合理应用生活化的教学素材，整合教学内容是非常重要的。初中体育活动通过日常生活表现出来，日常生活又进而展现出体育活动独特的功效：健身、竞争、交往、渲泄、休闲、娱乐、观赏、享受、发展和创造。体育课堂是初中学生身心健康发展的主要渠道，初中体育课堂是否有效取决于学生的积极参与，以学生的实际生活为突破口，以学生感兴趣的体育问题为契机，以学生个体发展需要为出发点，合理地把体育教学内容和初中学生非常熟悉的日常生活融合在一起，把体育知识的学习建立在学生现实生活的基础上，将体育课堂引入生活情境，对提升体育课堂教学效果、促进学生个性发展具有深远的积极意义。在初中体育教学当中，把初中学生比较熟悉的、贴近生活实际的体育问题合理地融入体育课堂教学过程当中，这样，才能让学生真实感受到体育的应用价值，从而达到激发初中学生自愿参加体育锻炼的目的。

例如，老师经常带领学生利用日常生活中的废旧材料，巧妙地制成体育器械，创设安全、有趣的运动环境。两个牛奶箱上，架一根小竹竿，就成了学生跑跳的“跨栏”；还有适合学生钻爬的“腊肠狗”、适合投掷的“城堡”……供不同年龄段学生开展活动，激发了学生参与体育运动的兴趣。

三、锻炼学生顽强的意志品质

由于任何一种体育运动的成效都是人们在长期磨练的过程中获得的。良好的意志品质是人们所必须具备的素质，意志努力总是和克服困难的行为相联系的。它一方面在克服困难中得到体现，另一方面也在克服困难中得到锻炼。在体育教学、训练和竞赛中，学生必须付出自己的最大努力去克服一个又一个生理上和心理上的困难或障碍，并且每前一步往往都要付出极大的意志努力，胜利也常常取决于“再坚持一下的努力之中”。所以，长期、系统的体育教育，能有效地锻炼学生顽强的意志品质。我们要关注学生的身体素质，体育教师如何在健康第一思想指导下，有效提高学生的身体素质。体育是一个多因素、多过程的人活动的过程。要在统筹兼顾的同时，抓住对学生铁眼体育思想形成有决定意义的因素。充分调动学生自我锻炼的积极性，尽职尽责地为学生的自我锻炼创造条件，营造气氛，把课堂教学任务有效地转化为学生课内外自觉积极的行动，努力培养和提高学生的自我锻炼能力，以实现素质教育中体育教育的目标。

（责任编辑 陈 利）endprint