浅谈信息技术课堂导入的设计

王保娣

中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）18-0131-01

人们常说：好的开端是成功的一半，兴趣是最好的老师，只有充分激发学生的学习兴趣才能提高学生的学习积极性，提高教学效率。魏书生老师说：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石光，能给学生启迪，催人奋进。”课堂导入的重要性不容忽视，它是提高信息技术课堂教学效果不可缺少的一个重要环节，每堂课的内容，重点不同，所以课堂导入的设计也没有固定的模式。下面简单谈一下，我对信息技术课堂导入设计的一点心得体会：

一、情境创设导入法

在信息技术教学中，教师可以运用故事、动画、谜语及身边的生活事例等多种形式导入新课，激发学生的学习兴趣。例如：在word中讲授日历向导的一课中，我采用了谜语“一物生来真稀奇，身穿三百多件衣，每天给它脱一件，年底剩下一张皮”导入新课，將学生的注意力迅速拉入课堂，引起学生的好奇心。

在讲授photoshop图层的应用一课时，我利用学校校园网征集网站横幅，一则校内新闻。调动了学生的积极主动参与意识，学生利用所学的图层知识，积极参与到网站横幅的设计中，把让学生学，变成了学生主动学的课堂氛围，达到理想的教学效果。

二、温故导入法

教师利用教材知识结构循序渐进的原则，在复习旧知识的基础上引出新知识，新旧知识相互联系，即巩固复习了旧知识，也有利于新知识的学习操作。例如在学习使用Powerpoint、Excel、Frontpage软件时，教师可以从学生已学过的Word软件入手，对比几个软件的窗口界面构成，让学生找出相似和区别的地方。这样做，学生能很快的熟悉Powerpoint、Excel、Frongpage软件，并能更快更好地操作使用这些软件。

三、对比导入法

对比导入法是信息技术常用的，一个较为简单的导入方法，重点突出新知识的优点，调动学生学习的积极主动性。例：在PPT自定义动画效果的教学过程中，动静两种幻灯片的前后对比效果，能勾起学生强烈的求知欲望，轻松达到理想的教学效果。Word教学过程中，单一的文字文本和图文混排的效果。网页制作过程中，动态网页和静态网页的对比等等。

四、实例演示直接导入

教师演示教学课件，开门见山的直接阐明本节的教学内容及任务。使学生明确教学目标，思维迅速定位很快的进入对教学内容的探索中。

在《PPT电子相册的制作》以我的童年照片制作一个PPT，并插入歌曲《童年》，激发了学生好奇心，和制作兴趣。本节课主要对PPT中幻灯片切换及声音插入的学习，通过观看演示课件快速调动了学生对新知识学习渴望。

在《flash动画》教学过程中，可直接将动画实现的效果演示给学生，让学生了解本节课的学习内容。这种直白的导入方法对学生的注意力有很强的导向性，集中了学生学习的注意力。

五、设置疑问，启发式导入

中小学生有很强的好奇心，当他们遇到问题，对问题产生悬念时，就会对所学的内容积极思考，积极探索，以获得心理上的满足。教师在课堂导入设计时，可以根据教学内容，精心设计问题，引起学生好奇心。以激发学生学习新知识的强烈愿望。

如：在PPT教学过程中，插入声音文件向学生提问“我们以经能够制作出漂亮的，带动画效果的PPT，但是大家有没有觉的它太安静了呢，如果插入动听的音乐会不会效果更好呢？”引起学生思考，使学生产生强烈的求知欲，达到理想的教学效果。

课堂导入的方法很多，能做到巧妙导课，以趣启思，生动有趣，引人入胜充分调动学生学习的积极主动性，激发学生学习的热情，就是一次成功的课堂导入。好的课堂导入是上好一堂课的基石，所以信息技术教师应该把课堂导入作为课堂教学的一个重要环节来设计。努力探讨、挖掘课堂导入的多种呈现方式及其应用，使我们的信息技术课堂充满活力。

（责任编辑 陈 利）endprint