如何对待好动学生的经常反复现象

李桂霞

摘 要 良好的行为习惯能让学生终生受益。好动学生的很多不良行为习惯容易反复，特别是不良行为习惯很难改正，促进好动学生的转化需要一个漫长而艰巨的过程。教师光有爱心和耐心是不够的，还需要有更有效的策略来应对。

关键词 谈话 目标 优先 兴趣

中图分类号：G635 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）18-0122-02

经常有老师反映，班上有些行为习惯和学习习惯不太好的同学，虽然经过帮助有了明显的进步，但他们往往控制不住自己的言行，经常反复，这该怎么办呢？针对这一问题，老师们经过讨论认为，好动学生出现反复的情况是很正常的，这时候更加需要老师们的通力合作，共同应对。

一、精心安排，定期谈话

首先，对这类学生，老师一定要有耐心，要本着对学生关心、体谅、负责的目的进行引导，切不能因为他们好动而感到厌恶，更不能简单粗暴地在同学面前训斥他们；若他们感到丢面子，他们就会对老师的教育产生抵触情绪。

其次，可以将这类学生的座位安排在前排或老师容易看到的位置。上课时，请学生将身体坐正，将手放在课桌上，控制双手随便乱动，起到预防多动的目的。

最后，各科教师应定期反复与这类学生谈话，晓之以理、动之以情、导之以行，适当给予鼓励、表扬。平时多关心他们，一个眼神、一个手势都可以及时提醒他们注意自己的言行。

二、确定目标，耐心引导

好动学生的坏习惯也不是一天两天形成的，要想改变这些坏习惯也不可能一次两次就成功，更不可能一蹴而就。教育强调抓反复、反复抓就是这个道理。因此，教育这类学生要有长期作战的思想准备，要有一个合理的教育计划。

可以根据学生的特点，制订分阶段教育目标。这个目标要求不能太高，要求好动的学生将行为控制在一定范围之内就行，绝不能苛求他们一下子变得非常安静、非常守纪。制订的教育目标要有一定的梯度，让学生在分目标的指导下，跳一跳就能够摘到桃子，一次要求不要太多，一个缺点一个缺点地改正，先易后难，循序渐进。

三、优先原则，养成习惯

课堂发言优先，多数好动的学生不喜欢举手发言，其实有时也是没有机会轮到他们发言的。久而久之他们对上课所学的内容就毫无兴趣了，甚至常常成为课堂学习的“陪客”。教师在课堂教学中都应重视让好动的学生发言，比如：新课一开始复习旧知识的时候，例题讲完后巩固练习的时候，以及上复习课的时候，任课教师都应给好动学生充分的展示自己的空间。也许开始他们不举手或很少举手，回答问题时吞吞吐吐，声音很低，但坚持一段时间后，他们就会逐渐自觉地举手。长期坚持下去，他们会意识到自己越来越受重视，肯定会取得良好效果的。

课堂板演优先。好动学生一般都会害怕到黑板前板演，教师在课堂教学中就应偏偏安排他们到黑板前板演，以锻炼他们的“胆量”。开始时他们往往会因为胆怯而处处出错，甚至会心慌意乱而不会板演，到后来就会慢慢习惯，甚至抢着板演。让他们优先发言和板演，首先能及时得到反馈信息，任课教师有时还可以收集一些“反面材料”；其次能帮助他们树立信心，这也有助于他们对知识的准确把握；同时还能增强他们的学习自我约束力和责任感，变学习无动力为有动力。

巡视指导优先，当学生进行独立课堂练习时，任课教师应有目的地进行巡视，主要巡视对象就是那些好动学生。虽然开始时他们会紧张得做不出来，或者写一会儿就用橡皮擦抹的動作来掩饰紧张，但任课教师可以与他们及时交流，让他们知道教师的善意。然后随着次数的增多，他们就会慢慢习惯，这样，任课教师发现了问题，就可以及时指出，当面辅导，这也是帮助好动学生当堂掌握知识的方法之一。

四、兴趣培养，树立榜样

好动的学生即使某个阶段有进步了，也不要以为大功告成，还要做好他们的老毛病会重犯的思想准备。要经常予以提醒，经常给予表扬。我们知道，好学生是夸出来的，对好动学生的点滴进步，老师更要及时鼓励、肯定。对班级活动中表现好，安静、守纪的学生，应及时大加赞赏。

同时，要有意识地培养好动学生的兴趣。兴趣是最好的老师，不管是谁，自己感兴趣的事，都会乐意去做。对好动的学生而言，也是如此。老师要做有心人，要随时观察、了解这类学生的兴趣，积极地给予指导和帮助。要让他们把更多的精力用在如听故事、欣赏音乐、看图书、画画、练书法、打球等兴趣爱好上，逐步培养他们能集中注意力做事情的习惯，从而减少“无事生非”的机会。

另外，要从身边树立学习的榜样。有些同学成绩优异，有些同学遵守纪律，有些同学团结同学，有些同学助人为乐……老师要有目的地树立班上在某一方面表现突出的同龄人为榜样，提醒好动的学生向他们学习。鼓励好动的学生做到这些，自己也可以成为其他同学学习的榜样，也能变成同学们学习的楷模。

（责任编辑 刘 馨）endprint