提高学生学习主动性的方法探究

陈淑娟

摘 要 随着新课程改革的发展，数学教师能否在教學中调动学生学习主动性，积极探索知识，获取学习方法，是数学教学重要的目标之一。本文主要从创设有趣情景、提供交流讨论、培养动手能力及加强习题练习等方面探讨激发学生的数学学习兴趣，让数学学习生动、活泼起来，让学生乐学、善学，营造良好的课堂氛围的方法，从而真正让学生成为课堂的主体。

关键词 数学 主动性 方法

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）18-0102-02

《数学课程标准》指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。”因此，在数学教学过程中为学生创造主动参与学习的情境和内容，让学生多动脑、多动口、多动手，激发学生自主参与学习，引导学生经历知识转化为能力的全过程，对提高课堂学习效率，开发学生的创新意识，培养实践能力，具有积极的促进作用。

一、以“趣”激“主”

以“趣”激“主”即在引入新课时创设有趣的情境，激发学生主动参与探究新知的欲望，增强学生学好数学的信心。

例如：我在引入《比例的意义和基本性质》这一内容时，用“我们的祖国幅员辽阔，这么辽阔的地方为什么用一张地图就能清楚地表示出来呢？”等疑问引发了学生们的探究欲望。这样由生活实际引入，大大提高了学生探究这一知识的欲望，在教学过程中就会更积极、主动。

二、以“说”激“主”

1.培养学生有条理、有根据地说。通过一系列地说，训练学生用简洁、完整的语言，有条理、有根据地表达自己理解、分析、解决问题的全过程。既培养了学生的思维深刻性与逻辑性，又激发了学生的学习兴趣，同时提高了学生的口头表达能力。在交流、讨论的过程中，学生经过独立思考，表达自己解决问题的思路和方法，与他人分享，相互启发，共同进步。既培养了合作与交流的意识，又提高了与他人合作的能力。

2.培养学生创造性地说。数学教学不仅要让学生学会基础知识，掌握基本技能，更应培养学生的创造性思维。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”在课堂中，我们应放手让学生提问题，培养学生自主探求、积极思考、敢于创新的良好品质。例如：我在教学《圆柱的认识》时，就是让学生仔细观察实物的侧面，大胆地提出疑问，于是有的同学提出如果将圆柱的侧面沿高剪开，展开后会是一个什么形？还有同学提出沿斜线剪呢？沿曲线剪呢？这时，同学们都兴致很高，都想争先发言。这样，既活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习积极性，又让学生的创造性思维得到了发展，培养了学生的创新能力。

三、以“动”激“主”

以“动”激“主”即通过让学生动手操作，激发学生自主学习，培养学生的动手能力。

在课堂教学中，教师应注重借助实物、教具、学具或生活中的一些具体事例，引导学生有目的、主动地进行操作，通过学生动手操作、实践，既能调动学生自主学习的积极性，又能使学生从具体到抽象、从感性到理性，逐步理解概念、公式的正确含义以及原理的来源和其合理性，从而促进学生思维能力的发展，达到认识的深刻性。例如：我在教学《圆的面积计算》时，先让学生以四人小组为单位，把准备好的圆分别平均分成四份，取两份相接；平均分成八份，取四份相接；平均分成十六份，取八份相接；平均分成三十二份，取十六份相接，然后进行拼摆。让学生通过拼摆，去发现拼摆出来的近似长方形与圆的关系，再由长方形面积计算公式推导出圆的面积计算公式。实践证明，学生对自己主动推导出来的公式理解得更加透彻，记得更牢，用起来更灵活。心理学家皮亚杰指出：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”动手操作过程是学生学习的一种循序渐进的探究过程。学生只有通过实际操作，才能真正自主参与到知识的形成和发展的全过程中来，才能更好地进行比较、分析、概括等一系列思维活动，既培养了学生的动手操作能力，自主学习能力，又发展了学生思维。

四、以“练”激“主”

1.在设计练习题时应注意结合学生生活和学习实际，使学生体验到生活与数学有着密不可分的联系，认识到实际生活中蕴含着大量的数学知识，学习数学是有价值的。例如：在教学《比例尺》时，我就给学生设计了这样一道练习“假如你是一位建筑师，现在要你预算一下在比例尺是1：100的图纸上，量得一个游泳池的长为13厘米，宽为10厘米，这个游泳池实际需要面积是多少？”

2.在练习设计上应注意层次，由浅入深，由易到难，循序渐进，不断深入，使学生逐步体会数学知识的产生、形成和发展的过程。

3.在练习时，我大胆放手让学生独立解答，同伴交流。当解决了一个又一个的数学问题时，学生也从中体会到了成功的喜悦，感觉到学习数学的乐趣。

参考文献：

[1]于征途.初中生数学学习的主动性研究[D].四川师范大学，2016.

[2]王秀红.在数学教学中注重培养学生学习的主动性[J].新丝路（下旬），2016，（1）.

[4]李冬侠.论数学教学中学生主动性的培养[J].中国校外教育，2016，（25）.

（责任编辑 刘 馨）endprint