革新教学模式，共享体育乐趣

倪玉彦

【摘 要】素质教育下，体育教学应大胆摒弃传统教学模式的弊端，革新教学模式，尊重学生的主体地位，促进学生个性的和谐发展。在教学中，教师应采取多元化的教学形式，利用现代媒体直观呈现教学内容，精心设计教学环节，调动学生的学习热情，建立正确的感性认识，提升学生的运动品质，在丰富多样、趣味横生课堂氛围中，共享体育乐趣。

【关键词】小学体育；快乐体育；以生为本；教学模式

素质教育下，体育课不仅是要传授给学生体育知识，还要给学生在学习知识时体验到快乐，让他们感觉体育是他们快乐的源泉，从而喜欢上体育，让体育带给他们正面能量，形成良好的道德情操，形成良好的人生观，让体育影响他们的一生。因此，我们小学体育教师应以学生为主体，完善教学手段，大胆地尝试和创新教学模式，增强学生的学习热情，提高学生的身体素质，构建丰富多样、趣味横生的快乐体育课堂。

一、教学形式多元化，调动学生的学习热情

传统的教学方法无法充分调动每一位学生的学习积极性，实现不了快乐教学的效果，之所以呈现出如此多的弊端，最主要的原因就是缺乏生动有趣的教学情境。因此，教师应结合小学生的身心特点，以多元化的教学方式让学生体会到运动的快乐，在快乐的体验中学习体育知识，掌握运动技能，调动学生的学習热情，构建快乐体育课堂。

例如在《立定跳远》的教学中，我先是示范教学，引导学生自主练习。一开始，同学们都表现的很积极、很投入，但是随着练习的次数增多，学生开始慢慢的散慢起来，课堂也开始叽叽喳喳起来。针对学生注意力分散的情况，我重新将学生集合起来，以5-6人为一学习小组，进行小组间接力“立定跳远”的比赛练习，即每组每位学生向前跳一次，不断接力向一个方向立定跳远，最后比较哪一组学生跳的总距离最远为获胜方，在学生跳跃过程中，其它同学则在一旁指出动作的“瑕疵”之处，对于不合格的动作要重新跳，因此涉及到自己小组的集体荣誉，学生表现得很认真、很积极，不仅动作越来越规范，而且跳得一次比一次远。

在课堂教学中，多元化的教学形式可以激发学生参与课堂活动的积极性，增强其团队合作意识，通过寓乐于学，调动学生练习的积极性，从而增强学生的毅力和意志力，对运动技巧的掌握也会更加娴熟。

二、教学内容直观化，建立正确的感性认识

一方面，体育中有一些动作具有迅速连贯的特点，如果仅凭教师的讲解示范，是很难示范清楚其全部技术环节的，学生也不一定能够看清、看全，另一方面，体育教师也会因为受到身体状况、年龄等多方面的影响，在动作示范时受到限制而出现不到位、不规范的现象，容易使学生产生错误认识，不利于学生运动技能的提高。而多媒体技术的运用，可以将快速连续的技术动作完整、清晰的呈现出来，其慢放、停放、回放等功能可以使学生看清楚每一个动作的技术细节，其声像并举、形象直观的特有优势轻松化解了教学难度，帮助学生建立正确的感性认识。

以跨栏的腾空过栏动作为例，教师的讲解示范学生不一定看得清楚，分解教学又容易使学生产生错误认识，忽视了动作迅速连贯的特点，而采用多媒体教学，就会化难为易，有效避免上述存在的问题，体育教师可对动作的讲解与示范进行重点与难点反复慢放，并用特定的声音、图像显示，突出重点与难点，让学生直观、主动、立体、全面地掌握动作，提高教学实效。

在体育教学中引入现代媒体，使教学变得灵活新颖，促进学生对动作的理解和掌握，给学生带来了与众不同的课堂体验，既能提高体育课的教学效率，更能让学生体验到运动带来的乐趣，有效提高运动技能。

三、教学设计精细化，提升学生的运动品质

运动项目有自身的规范要求，每一个环节都需要教师详细、精心的设计和安排，讲清运动规范，随时调整教学环节，确保课堂教学的正常开展。因此，体育教学也要走向精细化，既要深入了解学生的学情，明确教学重难点，做到精细化备课，也要在课堂教学中科学准确的示范和精细化的讲解，更要合理约束，确保学生运动行为的安全性，才能让学生在快乐的体育课堂上全面提高素质。

例如在障碍跑的教学中，在设计教案时既需要调动学生参与学习的热情，也要注意运动的安全性，提升学生的运动品质，为此，我设计了如下几个教学环节：（1）带领学生在场地上布设障碍，在操场上科学合理地放置跳箱、垫子、体操凳子和篮球等；（2）带领学生先做热身运动，为绕物往返跑的趣味游戏做好准备；（3）将学生分成若干小组，讲清楚障碍跑游戏的规则；（4）教师发动预备跑；（5）开始游戏障碍跑。让学生分组进行往返跑，其他学生在一旁观察，并在观察过程中思考和交流每位学生跑步时姿势是否正确，指出其需要改进的地方，以提高学生的自我保护能力和安全意识。

事无巨细，教学过程中的每一个环节都需要教师精心的准备和设计，不仅教学形式要新颖，更要确保运动的安全，这样才能让每一位学生都能勇敢的展现自我，保证教学目标的达成。

综上所述，小学体育课堂要尊重学生的主体地位，从学生的学习兴趣入手，充分调动学生的主观能动性，关注每一位学生的个性特点和体育发展需要，创新适合小学生的锻炼教学方法，提高学生的体育能力，构建快乐体育课堂，从而实现体育教育“既育体又育人”的理想目标。

【参考文献】

[1]邵惠娟.将快乐融入体育教学中——“快乐体育”理念在小学体育教学中的渗透[J].考试周刊，2014.61：117-118

[2]王跃一.动态生成，让小学体育课更精彩[J].辽宁教育，2016.2：88-89endprint