《吨的认识》教学设计

鸭正红

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）18-0059-01

[教学目标]

1.认识质量单位“吨”，初步建立1吨的质量概念。知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单换算。

2.培养学生观察、比较、猜测、推理及解决生活问题的能力和合作意识。

3.使学生真正感知数学取之于生活，又作用于生活。学会应用知识解决生活中的实际问题。

[目标分析]

吨的认识是在学生认识了千克、克，而且具有了一定的生活经验和计算能力的基础上进行学习的。根据学生的认知特点，在教学中应充分利用直观形象的素材，联系生活实际帮助学生体会1吨的含义。吨是个比较抽象的质量单位，学生在日常生活中接触的不多，往往不能直接感受，因此，教学中组织多样的活动帮助学生体验和感受1吨。多提供生活素材，引导学生运用各种推理方法去感知1吨有多重，加深1吨=1000千克的认识。教学质量单位吨和千克之间的换算位的换算，让学生根据吨和千克之间的进率关系进行推理，展示学生思维过程，培养学生逻辑推理能力。

[教学重点、难点]

重点：建立质量单位“吨”的概念。

难点：能进行质量单位的简单换算。

[教学过程]

一、谈话导入

猜老师的体重。猜完后提问：刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位——千克，你们为什么不用“克”作单位？师：你们知道世界上体重最种的动物是什么吗？它的体重大约是多少？（课件出示蓝鲸及有关资料的介绍。）你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗？课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量，吨可以用符号“t”表示。今天我们来学习质量单位“吨”。

二、“小老师”检查预习本

请“小老师”检查预习本，并记录检查情况。

三、自主学习

1.自学课本第31、第32页，出示自学目标：计量较重的物体用什么作单位？1吨=（）千克。教师用课件出示课本第31页主题图。

（1）提问：从图中我们获得了哪些信息？

（2）思考：我们知道“吨”是用来计量较重物体的质量单位，那么1吨有多重呢？“吨”和“千克”有什么关系？

（3）提问：1吨里面有几个1千克？吨和千克之间的进率是多少？

2.体验1吨有多重。（1）举例：让学生说一说生活中什么东西大约重1吨。（2）教师可以用课件出示各种例子。

3.感受1吨水的重量。

4.合作探究：吨与千克的换算。教师出示例8，4吨=（）千克3000千克=（）吨，先让学生独立填写小组内交流，說说自己的解答。

想：1吨是1000千克，4吨是4个1000千克，所以4吨=（4000）千克。

想：1000千克是1吨，3000千克里面有3个1000千克，所以3000千克=（3）吨。

5.汇报交流：请小老师在全班内交流、组织教学。

四、巩固练习，小老师互帮互学

1.交流预习本上错题，小老师批改，学生订正。

2.完成课本第32页“做一做”中的题目。

3.扩展延伸、强化练习、体验成功

（1）我们学过的质量单位有（ ）（ ）（ ）用字母表示分别为（ ）（ ）（ ）。

（2）鲸的体重是2（ ）以上。一只大象中重6000（ ），也就是（ ）吨

（3）4吨=（ ）千克9000千克=（ ）吨

五、课题总结（小老师总结，教师或学生补充）

六、多元评价

完成预习情况：（如：我们小组所有成员完成了预习，其中XXX、XXX书写清秀，值得大家学习。）

七、教学反思

能把数学知识融入生活中然后呈现给学生，调动了学生参与学习的积极性，学生的思维活跃，参与热情高，也培养了学生联系生活实际解决问题的能力。只是小组讨论时没有组织学生进行合理分工，注意纪律，使得小组讨论流于形式。在以后的教学中一定要注意组织学生有目的、纪律的讨论，培养学生积极参与的热情和与伙伴协同合作的能力。

（责任编辑 刘 馨）endprint