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《吨的认识》教学设计

2017-09-08鸭正红

读写算·素质教育论坛 2017年18期
关键词:物体体重课件

鸭正红

中图分类号:G623.5 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2017)18-0059-01

[教学目标]

1.认识质量单位“吨”,初步建立1吨的质量概念。知道1吨=1000千克,并能进行质量单位的简单换算。

2.培养学生观察、比较、猜测、推理及解决生活问题的能力和合作意识。

3.使学生真正感知数学取之于生活,又作用于生活。学会应用知识解决生活中的实际问题。

[目标分析]

吨的认识是在学生认识了千克、克,而且具有了一定的生活经验和计算能力的基础上进行学习的。根据学生的认知特点,在教学中应充分利用直观形象的素材,联系生活实际帮助学生体会1吨的含义。吨是个比较抽象的质量单位,学生在日常生活中接触的不多,往往不能直接感受,因此,教学中组织多样的活动帮助学生体验和感受1吨。多提供生活素材,引导学生运用各种推理方法去感知1吨有多重,加深1吨=1000千克的认识。教学质量单位吨和千克之间的换算位的换算,让学生根据吨和千克之间的进率关系进行推理,展示学生思维过程,培养学生逻辑推理能力。

[教学重点、难点]

重点:建立质量单位“吨”的概念。

难点:能进行质量单位的简单换算。

[教学过程]

一、谈话导入

猜老师的体重。猜完后提问:刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位——千克,你们为什么不用“克”作单位?师:你们知道世界上体重最种的动物是什么吗?它的体重大约是多少?(课件出示蓝鲸及有关资料的介绍。)你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗?课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量,吨可以用符号“t”表示。今天我们来学习质量单位“吨”。

二、“小老师”检查预习本

请“小老师”检查预习本,并记录检查情况。

三、自主学习

1.自学课本第31、第32页,出示自学目标:计量较重的物体用什么作单位?1吨=()千克。教师用课件出示课本第31页主题图。

(1)提问:从图中我们获得了哪些信息?

(2)思考:我们知道“吨”是用来计量较重物体的质量单位,那么1吨有多重呢?“吨”和“千克”有什么关系?

(3)提问:1吨里面有几个1千克?吨和千克之间的进率是多少?

2.体验1吨有多重。(1)举例:让学生说一说生活中什么东西大约重1吨。(2)教师可以用课件出示各种例子。

3.感受1吨水的重量。

4.合作探究:吨与千克的换算。教师出示例8,4吨=()千克3000千克=()吨,先让学生独立填写小组内交流,說说自己的解答。

想:1吨是1000千克,4吨是4个1000千克,所以4吨=(4000)千克。

想:1000千克是1吨,3000千克里面有3个1000千克,所以3000千克=(3)吨。

5.汇报交流:请小老师在全班内交流、组织教学。

四、巩固练习,小老师互帮互学

1.交流预习本上错题,小老师批改,学生订正。

2.完成课本第32页“做一做”中的题目。

3.扩展延伸、强化练习、体验成功

(1)我们学过的质量单位有( )( )( )用字母表示分别为( )( )( )。

(2)鲸的体重是2( )以上。一只大象中重6000( ),也就是( )吨

(3)4吨=( )千克9000千克=( )吨

五、课题总结(小老师总结,教师或学生补充)

六、多元评价

完成预习情况:(如:我们小组所有成员完成了预习,其中XXX、XXX书写清秀,值得大家学习。)

七、教学反思

能把数学知识融入生活中然后呈现给学生,调动了学生参与学习的积极性,学生的思维活跃,参与热情高,也培养了学生联系生活实际解决问题的能力。只是小组讨论时没有组织学生进行合理分工,注意纪律,使得小组讨论流于形式。在以后的教学中一定要注意组织学生有目的、纪律的讨论,培养学生积极参与的热情和与伙伴协同合作的能力。

(责任编辑 刘 馨)endprint

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