浅谈幼儿园阅读区的创设

王改焕

随着学前教育的不断发展，区角活动成了各个幼儿园不可缺少的一部分，开展区角活动可以促进幼儿自主参与、自发学习，培养幼儿的交往能力，锻炼幼儿的动手操作能力，增强幼儿的表现力。而阅读区活动的开展，则有利于幼儿个性的有效发展，有利于幼儿社会性的培养，有利于幼儿良好习惯的培养。那么，幼儿园该如何创设阅读区，有效开展阅读活动呢？

一、创设温馨阅读区，营造愉快的阅读氛围

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”因此，为幼儿创设一个适宜的阅读环境是非常有必要的。

创设阅读区应把握“明亮”“安静”两个基本原则，并用书架将阅读区隔离出来，使孩子有独立的阅读空间，不受外界事物的影响。在阅读区除了投放必要的图片、纸偶、木偶、绘本图书，还可以在地上铺上各种图案的泡沫板或地毯，以及色彩鲜艳的小靠垫，幼儿可以坐在地上惬意、自由地享受阅读的乐趣。

为保持阅读区的规范、有序，图书要放在相对固定的位置并贴上标签，帮助幼儿养成物归原处的习惯。此外，还可以制订浅显易懂的阅读使用规则，并用图文并茂的形式呈现出来，以帮助幼儿建立规则意识，使活动有序开展。

二、提供多样的阅读材料，鼓励幼儿快乐阅读

阅读的材料和方式多种多样，不同的方式可以在不同方面激发幼儿的阅读兴趣。阅读材料应以表意性质为主，有具體意义的、形象的、生动的阅读材料，易于幼儿将口头语言与阅读的书面语言建立连接，并且图书的配备要适合幼儿的年龄。我们根据孩子年龄特点，选择了多种阅读材料：绘本书、故事书、儿歌书、杂志、画报、自制图书等。图书内容不仅要符合孩子的生活经验，激发孩子的想象力和创造力，还要浅显易懂，让孩子容易理解。

三、亲子共读，培养幼儿良好的阅读习惯

我们要求家长经常带孩子到图书馆、阅览室看书，让孩子了解图书馆的借阅方式，感受和模仿成人阅读，使孩子懂得在看书时不大声喧哗，不随便打扰别人。同时，要求家长每天亲子阅读时间不少于半个小时，久而久之，孩子自然会养成良好的阅读习惯。

四、在阅读过程中，教师要给予适时的指导

大多数孩子因年龄小，在阅读时难免会出现无法进行的局面，这时候教师要对孩子进行指导。一般而言，存在阅读困难的儿童最有可能出现三个方面的问题：无法了解或使用书面语言的组成规则，无法解读书面语言的含义，阅读缺乏流畅性。教师可以为这些儿童建立个别教学计划，给予特别的帮助，使孩子能够顺利阅读。

总之，幼儿园阅读区角活动的开展要根据本班的实际状况，根据幼儿不同年龄特点及发展需要，结合教育目标合理有效地开展。教师只有通过不断的反思和改进，在实践中善于总结经验和发现不足，才能发挥阅读区的有效性，促进幼儿健康发展。

（本栏责编 帕 拉）endprint