浅谈兴趣教学

李永平

中图分类号：G622.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）18-0022-01

兴趣是学习的启点，是学生学习的内在动机，当学生对学习产生兴趣时，才能使学生从“要我学”转化为“我要学”。对于小学生来说，培养兴趣有特殊意义，只有当学生对学习产生兴趣的时候，他才有积极主动地进行学习，才有集中精力，积极思维，从而把知识掌握的快，记得牢，取得好的成绩。大教育家孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，对学生从小进行学习兴趣的培养尤为重要。那么教师在教学中怎样才能激发学生的兴趣呢？

我认为应该从活跃课堂气氛开始，只要活跃了课堂气氛，就能引起学生主动参与的意识，只有学生主动参与才能培养学生学习的兴趣。

人所共知数学是令人头痛的科目，纯粹的数学游戏，即枯燥又乏味。因此一些学生在数学课堂上提不起精神，注意力不集中，如果遇到这种情况，首先不妨给他们解释一些有关数学知识的重要性。例如：数学是如何学校的必修科目；生活之中处处都会用到数的概念，你买任何物品都将付出一定数目的钱，你要想知道什么时间也得看看日历或钟表等，可以说生活之中离开数的概念将寸步难行。这样就会让学生从心里上认识到学习数字的重要性，从而激发学生主动学习的兴趣。其次，再给学生介绍一些数字知识中的规律。你可以在课堂上让学生感觉到数字是有规律可寻的，认识到数学这一学科并不可怕，鼓足他们的学习勇气，树立他们学好的信心，从心里上减轻他们的负担，使他们在学习数学这一学科时得心应手。

老师们都知道，小学生爱听讲故事，并且小学生的数字课堂说有充足的时间，因此我利用这一点，在课堂上，前十来分钟先讲一个关于计算的小故事，简单一些的。像“一棵大树上停留十只小鸟，用鸟枪打掉一只，问树上还剩几只？”也许学生异口同声会说：“九只。”这时你只回答不对，并不急于解释原因。学生也许会说：“明明十只打掉一只，这不是10-1=9吗？不会错，为什么不对呢？”他们会感到疑惑。这样就给他们造成一个问题的悬念。如再举一些较复杂的例子：“一个瓜农在路边卖西瓜，三个结伴同行的人合伙买瓜农一个西瓜，实际上一个西瓜的卖价是伍角钱，但伍角钱对三个人来说是分不开的。因此，他们每个人都各自拿出贰角钱，共给瓜农六角钱。三个人走后，老农心想，占别人的便宜心感不安，他要把多余的钱退还三个买瓜人，在追赶三个人的路途中渡了一次河，花了贰分钱，瓜家又想返回时还得渡河，于是又扣了贰分钱，把剩余的六分钱退还给三个买瓜人。这样三个买瓜人实际上每人只拿出一角八分钱，三个人在路上合算，每人一角八分钱，共五角四分钱，另加上瓜农渡船用的四分钱共计五角八分钱，怎么都不够六角钱呢？三人感到纳闷，请你们帮他解释好吗？”这样由故事引出计算的概念，激发了孩子们的好奇心。把学生的全部精力集中到问题上来，然后，再让他们分组讨论一下。这样把课堂气氛活跃起来，让他们亲自参与到问题中来，使之产生学习的兴趣。

我认为教师要激发学生学习的興趣，给于激励性的评价，使学生爱学，要善于创造条件放手让学生参与学习活动，发挥学生的能动性，培养学生获取知识的学习能力，使学生会学、爱学、能学。从而促进学生主体心理品质，得到健康发展。

总之，从我多年的教学经验，使我深刻的认识到，培养学生学习数学的兴趣，是提高教学质量的重要途径。

（责任编辑 刘 馨）endprint