刍议新课程下数学课堂教学的有效性

赵欣欣

摘 要 新课程改革以来，初中数学课堂发生了巨大变化，课堂离学生越来越近，离生活越来越近，课堂越来越有生机。但老师们也存在着许多困惑，如何保障数学课堂教学的有效性，我认为：要注重抓实基础，注重实际运用，注重综合发展。

关键词 新课程 数学教学 课堂教学 有效性

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）18-0011-02

新课改革以来，初中数学课堂發生了巨大变化，课堂离学生越来越近，离生活越来越近，课堂越来越有生机。然而，欣喜之余，老师们也存在着诸多困惑。如何应对改革过程中出现的问题，保障课堂教学改革顺利进行？笔者认为，要抓实基础、注重运用、注重综合发展。

一、提高教学有效性重在抓实基础

新课程改革以来，人们一直在回避传统教学中的“双基”问题，甚至把传统教学中的“双基”训练与新课改对立起来。其实，这是对数学新课程标准的曲解。新课改不是对原有传统教学全盘否定，应是在保持传统教学中优秀成果的基础上进行的改革，这样，改革才会有根，才会基础，才能脚踏实地。

因而，在鼓励学生自主、合作、探究的同时，不应忘记合作、探究的基础，如果失去了合作、探究所需要的最基本的基础知识，那时的合作、探究只能成为没有任何实际意义的形式而已，更何况，缺乏必要的基础知识和基本技能，自主、合作、探究都无法实现的。

为此，数学教学中应把“双基”训练与自主、合作、探究学习有机的整合起来，让学生在转变学习方式的同时，“双基”也得到全面的提升。

二、提高教学有效性要注重实际运用

加强数学与生活实际之间的联系，是当前正在进行的新课程改革的主要内容之一。如何有效地沟通数学知识与生活实际之间的关系，应成为我们教学中关注的一个重点。

原有的教材与生活实际也有联系，但相对来说，那种联系是间接，或很牵强的，甚至是造作的。同时，原有教材在知识运用时，大量出现的都是封闭式的练习内容，模式化的思维方式。这时的运用，与其说是运用，还不如说是在进行简单化的训练，它只单纯地考虑到了如何达成数学学科学习的需要，没有考虑到数学与实际生活之间的紧密联系，让数学学习失去了生命的活力。这种枯燥的运用，时间一长，不仅学生对数学学习没有兴趣，也割裂了数学与现实生活之间的联系，更不利于学生的思维的发展。

为此，教学中一是要处理好知识点与实际生活之间的关系，二是要处理好封闭性与开放性的关系，三是要处理好多样化与最优化的关系。应在鼓励学生多样化解决问题的基础上，逐步走上最优化解决问题的轨道，引导学生的思维螺旋式上升。

三、提高教学有效性要切实保障有效

1.教的有效性。指的是教学方法不仅注重形式，更要注重内容，应追求形式与内容的完美结合。有效教学关注教学效益，要求教师要有时间与效益的观念。教师在教学时既不能跟着感觉走，又不能简单地把效益理解为“花最少的时间教最多的内容”，教学效益不同于生产效益，它不是取决于教多少内容，而是取决于单位时间内学生的学习效果。

有效教学需要教师具备反思意识。即要求教师不断地反思自己日常教学行为，不断地追问自己：什么样的教学是有效的，我的教学哪些是有效的，哪些是无效的或低效的，有没有比我更有效的教学。

2.学的有效性。一个人的学习是否有效，并不与这个人的一些外在的表现相关联。只有当这种外面学习的表现是因为内在学习的动机的自然流露时，外在的表现才能显现出学习状态的某些特征。那什么样的学习是有效的学习呢？一是积极、主动地参与学习；二是实实在在地体验学习过程；三是掌握学习方法是学习的首要。

学习知识的过程不只是针对某一个知识点进行的点对点的学习，而是借助对某一个有代表性的学习内容的学习，以期达到对点所在面上所有内容的全面把握，这就是要求学习者不仅仅把学习的内容作为学习重点，更要把学会学习的方法作为学习的重中之重。只有掌握了相应的学习方法，学习的效率才能提高，学习才能真正到学习的目的。

四、提高教学有效性要注重学生综合发展

当前教学中，更多的教师关注的是眼前的、短期的发展目标。如果站在学生成长的角度来说，未免过于偏颇。数学教学不应只关注到学生眼前一点发展，更要关注学生今后学习数学的需要。基于这样的认识，教学中，不能仅仅让学生会做题，考高分就行了。而是要把学生学会学习，掌握相应的学习方法作为教学的重点，也就是要授“渔”，而不是授“鱼”。

关注学生的发展，就是要引导学生掌握相应的学习方法，这不仅能提升现有学习效果，也能为他将来进入更高层次的学习奠定坚实的基础，把关注学生短期发展与长远发展紧密结合起来，确保学生顺利成长。

参考文献：

[1]杨亚平.采取有效方法，不断优化数学课堂教学[J].新课程（中学版），2010，（1）.

[2]刘绒花.优化数学课堂教学研究[J].成才之路，2016，（33）.

[3]毛祝莲.提高初中数学教学效率的几点建议[J].魅力中国，2010，（9）.

（责任编辑 陈 利）endprint