在语文教学中如何培养学生的创新思维能力

孟海云

摘要：培养学生的创新思维能力在语文教学中起到了举足轻重的作用，这既是学生个性化学习发展的需要，也是语文学科实施素质教育的目标。

关键词：语文教学 创新思维能力 素质教育

语文课程标准明确提出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具備创新精神、合作意识和开拓的视野。”因此，培养学生的创新思维能力在语文教学中起到了举足轻重的作用，这既是学生个性化学习发展的需要，也是语文学科实施素质教育的目标。那么，在语文教学中如何培养学生的创新思维能力呢？

一、营造和谐氛围，激发创新兴趣

培养学生的创新思维能力，在教学中就必须创设富有创新的情境和气氛，引导学生多思，启发学生多说，鼓励学生多问，充分发挥学生的主动性和独创性。

（一）建立融洽的师生关系

轻松、和谐、民主的课堂氛围会使学生产生“安全感”，不仅可以调动学生学习的积极性和主动性，还可以激发学生的创造性思维。创设和谐的氛围，教师就要放下“架子”，以良好的心态面对学生，以关切的眼神去关注学生，以饱满的热情影响学生，以幽默的语言去启迪学生。教师是学生学习的指导者、促进者，根据学生的变化和表现，及时进行课堂调控，促进学生创新学习；教师又是询问者，问原因，找究竟，引导学生弄明白；教师更是欣赏者，对学生的学习成果进行积极评价，鼓励学生创造性的想法和做法，欣赏他们的点滴创新。

（二）培养学生浓厚的创新兴趣

兴趣是最好的老师。在语文教学中，教师应想方设法激发学生的创新动机和兴趣。如教学《草船借箭》一课，教师一开始就提出：为什么课题中用“借”而不用“骗”？由于学生已经进行了预习，了解了课文内容，对这样的问题很感兴趣，想弄个明白究竟，便会迫不及待地去研读课文，各抒己见，总结出答案。长此以往，课堂上便会奏响和谐、愉悦的旋律，能最大限度地激发学生创造的热情，最充分地激发学生的创新兴趣。

二、尊重个性差异，培养创新品质

在教学中，教师应关注学生的个人体验，珍视学生的独特性，努力为不同的学生创造不同的发展机会，让他们从不同角度、不同侧面展示自己，寻求发展的可能。

（一）培养思维的求异性

人的创新能力主要依靠求异思维，它是创新思维的核心。因此，教师要注意培养学生求异思维的能力，引导学生打破思维定势的束缚，不断拓展新的思维空间，提高独立思考和解决问题的能力，从而培养创新品质。如教学《司马光砸缸》时，引导学生思考：除了司马光的办法外，还有什么办法能救出小孩？这时，让学生展开思维，充分发散，然后引导学生分析比较哪种办法好？为什么？这样通过发散和聚合思维的结合，让学生的创造性思维得到培养。

（二）培养思维的深刻性

在语文教学中引导学生纵向探究，就是启发他们在学习中或追根溯源，探究事物的起因，或沿着原先的思维方向进一步探求，深入事物的发展变化。如《狼和小羊》一课，“狼三次找茬儿”是作者写文章的思路和文章的线索。教学时，教师可以根据这条线索，有层次地设计这样几个问题：（1）狼为什么故意找茬儿？（2）狼一共找了几次茬儿？（3）狼为什么不立刻吃掉小羊？这说明了什么？经过一个个问题的讨论，学生进一步弄明白狼找借口的实质。为了进一步揭露狼狡猾凶残的本质，还可启发学生思考：如果狼再碰到别的小羊，又会怎样呢？这样使学生加深了对课文的理解，锻炼了思维的深刻性。

三、发挥丰富想象，训练创新思维

爱因斯坦指出：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力可以概括世界上的一切，并且是一切知识的源泉。因此，教师在教学中要善于发现和培养学生想象的契机，充分发掘学生奇思妙想的潜能。如在教学《富饶的西沙群岛》一文后，让学生们写一写《海底世界漫游记》或《海底探宝》等想象作文，让学生在大胆而丰富的想象中，感受到创造的快乐。

四、强调主动尝试，培养学生创新能力

少年儿童的形象思维占优势，让学生动手操作，更能促进思维，激发灵感。因此，在语文课上，教师应该让学生更多地主动思考、主动选择、主动判断。如教学《黄山奇石》的三块石头时，我让学生喜欢哪块石头就先学哪块；喜欢哪句话就针对这句话理解；自己感觉哪句话理解得好，就把哪句话读给大家听……结果，学生参与的热情高涨，在讨论中，思维更积极，想象更丰富。可见，在充分地选择和表达的过程中，培养了学生的听说能力，训练了学生的语言，丰富了学生的感情，使学生不仅获得了知识上、情感上的满足，而且创新能力和创新精神也得到了锻炼和发展。

五、结语

在语文教学过程中，教师应引导学生养成创新的思维习惯，重视学生创新精神的培养，充分利用有利于发展学生创新思维的教学方法，这样才能充分发挥学生学习的主动性和创造精神，才能不断提高学生的创新思维能力。

参考文献：

[1]姚燕平.创新教育呼唤教育创新[J].教育研究，2000，（03）.endprint