国内语言学习者个体差异研究的发展趋势

符秀珠

摘要：本文从动态系统理论视角出发，对语言学习者个体差异研究进行全面的回顾和整合，主要从研究方法、研究内容和研究趋势四个方面浅析个体差异研究的發展轨迹。分析得出，学习者的个体差异并不是一成不变的，在发展过程中具有变化性，并非成线性发展趋势。研究的整体趋势是由简单走向复杂，单变量到综合性研究，本文重点讨论研究趋势。

关键词：语言学习者；个体差异；研究

二语习得速度和语言通达水平很大程度上受学习者个体差异的影响，个体差异是指语言学习者个体所具有的区别于他人的稳定性特征（Dornyei，2005）；即个人在认识、情感、意志等心理活动过程中表现出来的相对稳定而又不同于他人的心理、生理特点（朱智贤，1989）。学习者个体差异因素包括观念、智力、学能、年龄、认知风格、学习动机、学习策略等。随着全球化趋势的迅猛发展，二语习得研究炙手可热，而学习者个体差异研究在二语习得过程中起着至关重要且不可或缺的一部分。因此，本文主要依据国内二语习得个体研究的动态，从研究内容、研究方法、研究主题、几个方面综述学习者个体差异的发展趋势。

一、研究内容

如上所述，个体差异影响因素包括动机、策略、观念等，而国内研究外语学习者个体差异主题和内容主要集中在学习策略、动机、观念等几个方面（赵庆红，2010），关于学能、认知风格、焦虑等方面的研究比较少。赵庆红（2010）综合了1986-2009年共256篇文章后指出，国内研究外语学习者个体差异实证研究按研究内容可以分为5大类：（一）个体差异情况调查（及不同学习者群体之间的个体差异比较）；（二）对学习的影响；（三）个体差异与外语学习其他影响因素的关系研究；（四）个体差异理论的应用研究，（五）对个体差异因素的内部研究。其中，对个体差异因素的内部研究较少，而且出现的时间也较晚。共16篇，并且关于学习策略（9篇）和学习动机（6篇）居多。

说明：国内对影响学习者外部因素研究的比较多，内部因素相对较少。主要因素为外部因素的研究方法较多，操作方便，便于记录；而内部因素难以记录和测量并统计。因此，该多利用ERP，眼动仪等设备来探究学习者的内部变化。更多的关注个体内部差异，而不是局限于个体外部和个体之间的差异。

二、研究方法

影响学习者个体差异的因素有许多，例如：学习动机、学习策略、学能等；因此，针对不同的因素采用的研究方法略有不同。总体上量化方法为主，纯质化方法为辅，也有量化质化相结合的方法。其中，量化方法包括问卷调查，实验研究等；质化方法包括个案研究、人种志研究，可通过有声思维、访谈、日志等方法来收集资料。据文秋芳所言（文秋芳&王立非，2004），动机研究通常采用问卷调查法，对动机与二语习得成绩的研究采用相关分析（Dornyei，2003）。学能研究多采用典型的心理测量方法（Skehan，1998）。早期采用访谈、观察法了解学习成功者的学习行为，但到了二十世纪九十年代，多采用问卷调查和相关分析探究学习策略和二语成绩的相关关系。

统计表明，国内个体差异实证研究绝大多数采用量化研究方法，质化研究偏少。国内量化研究鼎盛时期出现在20世纪80年代，质化方法在90年代进入成熟时期（文秋芳，2004）。最近微变化研究法也渐渐使用于个体差异研究中。该方法主要用于探知认知发展的轨迹与机制，侧重研究群体或个体发展过程中的变异性（文秋芳，2004）。学习者个体差异是呈非现象发展的，因此，微变化研究有利于探究各个时间段学习者变化的精细变化轨迹。

三、发展趋势

语言学习者个体差异研究的发展趋势主要是由简单趋向复杂（李茶，2012）、单变量线性研究到多变量研究、再到以动态系统为指导的综合性研究（崔刚，2013）。Freeman（2008）在其著作《复杂系统与应用语言学》中多次提到，二语发展是一个开放的、动态的、非线性的、自适应的、多种异质相互作用的复杂系统。李茶（2012）在其《二语学习者个体差异研究：由简单到复杂》中，从个体差异的构成要素、研究主题、研究方法及工具这三方面来描述变化轨迹：（一）构成要素单源到多源、同质变异质。个体差异要素包括的要素众多，国外研究多集中于学能、年龄、动机、记忆和焦虑，而国内研究主要以动机、策略和焦虑为主。以上不仅生理构造、神经系统、个人经历、社会关系等维度，说明学习者个体差异研究来源从单一的心理学拓展到多维领域，并且出现了异质性，即由多种不同的类型的元素构成；（二）研究主题由静态到动态、单向至互动。崔刚（2013）《在语言学习者个体差异研究的新阶段》中，把个体差异研究领域分为单变量研究、多变量研究和综合性研究三种类型，指出：单变量研究的线性误区导致众多研究成果的不统一，多变量研究虽然克服线性假设的局限，但是还是忽略了个体差异的整体性和动态性。综合研究以动态系统为指导，突破了前两个阶段的不足。

参考文献：

[1]崔刚.语言学习者个体差异研究的新阶段[J].中国外语，2013（4）.

[2]李茶.二语学习者个体差异研究：由简单趋向复杂[J].中国外语，2012（3）.

[3]赵庆红.我国外语学习者个体差异实证研究：现状与思考[J].外语界，2010（3）.