基于高职课堂教学效果提升的几点思考

孙金明

摘 要：教学既是一门科学，同时也是一门艺术。课堂教学效果的好坏，直接影响着授课的质量，如何提升课堂教学质量和水平是当今高职学院教师热议的话题。本文结合高职学院在课程授课中面临的现状和问题，在多年探索研究的基础上，对如何提升课堂教学效果进行了思考并提出了切实可行的措施和方法。

关键词：教学效果；提升；思考

据于当代高职学生的状况，为了提高课堂教学效果，许多学校正在不断深化课堂和课程改革，如开展优质课堂评比、优质示范课的评比等。以此同时，还在不断探讨形式多样的教学方法和教学手段，如在采用传统的授课方法外，还运用讨论法、案例分析法、谈话法、情景模拟法、角色扮演法、练习法、参观法及新型的教学方法，如“读读、议议、讲讲、练练”教学法、研究教学法（教师提出问题——学生独立思考——互相研究——回答问题——教师总结提高）、学导式教学法（以學生的自学为主，它括学生自学、相互解疑、教师精讲、学生练习四个环节）、发现式教学法（依据教师或教材所提供的材料和问题，学生通过自己积极主动的思维活动，亲自去探索和发现概念、重点、难点和技能点的一种教学方法）、单元整体教学法（自学研究——重点讲解——综合训练——总结）。在教学手段方法上利用PPT、手机APP、多媒体、微课、扫描二维码，探讨翻转课堂、蓝墨云班课、移动云教学、混合式教学等方法，大大激发了学生的学习热情。

根据多年课堂教学效果提升研究，得出的结论是：评价一堂课质量的好坏，除了教学目标要明确之外，还要做到传授的知识够用，重点、难点、技能点突出，完成教学任务所采取的教学方式和手段有创新，尽可能让课堂生动形象，能够充分调动学生的学习积极性、主动性和能动性，另外就是课堂效果评价体系要健全，真正的目的就是要达到“教、学、做”一体化的教学效果。据于此，建议教师从以下几方面做好功课：

1 要重视第一堂课

万事开头难，俗话说得好：“良好的开端是成功的一半。”“首应效因”在社会交往中重要性不言而喻，每学期的第一堂课给学生留下的第一印象如何，对本课程的教学影响是深远的。上第一节课时，老师要特别强调自己的仪容和仪表，塑造好自己的形象，拉近和学生的距离。在教学中，教师本人就是一面旗帜，教师的一言一行应是学生的表率，应做到身体力行，以身作则、严于律己、为人师表，为学生做出榜样。

如何上好第一堂课呢？首先，要做自我介绍，尤其是求学和工作的经历，让学生感受老师的智慧之美，拼搏之美，进取之美，成功之美。让学生了解老师，从内心深处喜欢你，促进师生友谊建立。其次，要对本门课程进行说课，联系实际强调开设本门课程的重要性和意义，要让学生产生一种学好本门课程的冲动。三是，介绍本门课程的将采用的教学方法和教学手段。可以结合自己的经验教训来现身说法，让学生知道下一步怎么学，怎么做，怎么配合老师的教学。四是，介绍本课程的学习内容，学习目标、重点和难点、教学计划、自己的授课习惯、讲课特点、讲课要求，对学生应该达到的目标要求应做出明确的说明，以便互相适应，为日后的教与学奠定良好的基础。五是，强调考核方案，让学生了解学习和考核要求，做到有的放矢。

2 要有备而教

教师在上课之前首先应该做好一些常规的教学准备工作，如备好课、写好教案、课堂教学和课后总结及反馈。明确教学任务和教学目标，设计好教学方案，制定好课堂教学的具体实施方法。思考三个问题：教什么？为谁教？怎样教？做到“教师心中有书，目中有人，教学有法。”为此，教师应该对所选教材读懂、读透，并转化为自己的知识体系，能准确无误地传授给学生。为了使课堂生动形象，教师还要博览群书，与时俱进，要有新思想、新知识和新思维的体现，让学生拥有和享受更多的优质资源，提升学生的学习热情。教师要合理设计教学流程，结合教学内容及学生实际，灵活地运用适当的教学方法和多种多样的教学手段。

3 要营造良好的课堂氛围

良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。教师要善于营造具有真诚和理解为特征的课堂教学氛围，为学生创设宽松、和谐、愉悦的学习情景，给学生以轻松、快乐的享受。

首先，教师应带着微笑进入教室，并用亲切的语言来感化学生，调节学生的情绪。其次，要培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，它直接推动人们去探索新知识的欲望。如在课堂授课中，要理论联系实际，提出问题让学生去思考；采用图片展示让其分析，提高他们观察、思考和解决问题的能力。再次，在教学中应尝试“愉快教学法”。如在课堂授课中，可采用分组教学法，对不同的学习任务下达到不同的学习小组，以小组为单位进行互动、情境模拟、角色扮演等，然后小组之间进行评比。同时，与学生要有情感的沟通、端正其学习态度。还要多提问，多互动，多启发，多思考，引导学生参与到教学过程的设计中，这样才能营造出良好的课堂氛围。

4 要激励学生

在教学中，我们发现，学生的学习成绩取决于他们的能力和激励水平的高低，不管一个学生的能力有多强，如果积极性不高，激励水平低，就不能取得好的学习成绩。因此，教师在教学中就应该通过激励来调动和挖掘学生的内在潜力，激发学生学习兴趣和求知欲望，变“要我学”为“我要学”和“我想学”。

孔子云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”可见培养学生学习兴趣的重要性。哲人詹姆士说过“人类本质中最殷切的要求是：渴望被肯定。”而赏识、赞扬、鼓励正是肯定一个人的具体表现，是帮助学生树立自信心所必需的，是学生成长的需要。要使学生变被动学习为主动学习，教师就应该学会表扬学生和激励学生。一般来说，激励方式主要有两种：外在激励（包括表扬、嘉奖等）和内在激励（包括学习新知识、新技术、责任感、荣誉感、胜任感、成就感等）。

课堂教学中，教师应该关注学生在学习中表现出来的情感和态度，帮助他们认识自我，树立信心，尤其是在学生智慧的火花闪现时，教师要及时给予鼓励和表扬，满足其精神需求，使他们体会到成功的快乐，激发他们的学习热情。表扬要因人而异，表扬的形式要多样，课堂表扬并非一定要用语言，老师的微笑、点头赞许、一个动作、一个眼神都可起到激励表扬的作用。课堂教学中，表扬还应与学生进行情感的交流，与学生产生情感共鸣，表扬才能使学生产生积极的情绪，才能产生激励的作用。表扬应该从学生在课堂中的参与程度、努力程度、情感体验、合作精神、创新精神、实践能力等诸多方面去赞许。endprint

5 要不断创新

信息化、互联网、大数据已走入我们的生活。有些教师在心理上、技术上等还没有准备好，信息化教学就走入了我们的课堂。我们必须与时俱进，创新教学设计，如开展翻转课堂、分层教学、个性化教学、混合式教学的教学模式。教学设计要体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。教学设计活动可以贯穿课前、课中和课后。

精心组织好教学，好的教学组织能达到生动有趣，寓教于乐的境界。还要注重课堂文化建设，授课过程中要融入教师的情感，如表扬、奖励、关爱、关注、沟通、魅力、批评等。

每个教师都有责任探索信息化教学授课的新模式，设计好每一堂课。努力抓住学生的心理与当下的潮流，用创新的表达形式，充分调动学生的积极性和求知欲望，使学生能充分利用短暂的课堂学习，学到知识，学到方法，开启思维。

6 要有科学的考核方案

考核方案设计过程中，考核指标设定是关键一环，考核指标的设立，确定了对学习效果考核的内容及考核标准，就如一根指挥棒，若指挥得当就具有积极正向的引导作用。据于当今高职学校的培养要求，根据多年的教学研究和探讨，《商务礼仪实务》课程学生成绩考核主要从以下几方面来进行评定：一是学生出勤的行为；二是学生在平常表现出的学习态度和课堂互动表现；三是分组教学中的表现，尤其是团队合作意识的体现；四是技能成绩；五是期末考核成绩。实践告诉我们，这些考核项目的设定，充分考虑到了德、能、勤、绩全面发展的要求，又体现了对动手能力的重视和团队合作意识培养的要求。效果检验是良好的，可以激发学生的学习动力。

总之，作为一名高职学校教师，在育人育才过程中，要有全面树立“教书育人，实践育人，管理育人，服务育人”的理念；要有只争朝夕，不断探究，锐意改革，大胆创新的进取精神；要有从本职岗位做起，撸起袖子加油干，立足岗位作贡献的牺牲精神；要有甘守三尺讲台，爭做“四有老师”的职业精神。把握时代脉博，与时俱进，创设优质资源，围绕“六要”，上好每一堂课，为提高我国教育发展水平贡献自己的一份力量。

参考文献

[1]张双双，激励在教学中的重要作用，2013年。

[2]高桂芳，谈激励评价在课堂教学中的作用，《新课程·上旬》2014年第11期 。

[3]韦国喜，浅谈激励性评价在课堂教学中的作用， 2016年By： zfzxwgx215 。endprint