农村小学学校管理中的激励机制

李成文

摘 要 随着近年来我国教育教学水平的提升，小学教学质量也在不断得到提升，因此在对小学生的教育过程中，怎样强化对学生的教育质量就是一项十分值得研究的工作。特别是在小学学校管理过程中，班级管理工作作为整个教学管理工作中的重点环节和难点环节，在日常教学工作中适当运用激励机制进行管理，通过这种方式更好地发挥激励机制在班级中的积极作用，使班级更好地提升管理质量。针对这种情况，本文就针对农村小学学校管理中的激励机制展开研究，希望对这项工作的开展起到更大的帮助作用。

关键词 农村小学 学校管理 激励机制

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.07.061

Incentive Mechanism in School Management in Rural Primary Schools

LI Chengwen

（Guangxi Longlin Dee Town Yantou Primary School， Longlin， Guangxi 533405）

Abstract With the improvement of the education teaching level of our country in recent years， the quality of teaching in primary school is to continuously improve， therefore in the process of education of primary school students， how to strengthen students' quality education is a very worthy of study work. Especially in the process of school management in primary school， class management as the key link and difficult part of the teaching management， the proper use of the incentive mechanism in the management of daily teaching work， through this way to better play the positive role of incentive mechanism in the class， so the class is better to promote the quality of management. In view of this situation， this paper focuses on the incentive mechanism of rural primary school management， and hopes to play a greater role in helping the development of this work.

Keywords rural primary school； school management； incentive mechanism

小學班级管理是当前我国教育管理中的一项十分重要的工作。所以只有建立完善的管理机制，才能在实际工作中最大程度地保证班级管理工作的正常开展。但是当前很多小学在对激励机制的应用中还存在些许问题，严重影响了这项工作的正常开展。激励机制作为当前小学学校管理工作中一项十分重要的工作环节，应该引起广大教学管理者和工作者的重视，从而更好地实现科学化管理。[1]基于此，本文就将对农村小学学校的管理展开研究，全面分析在这个背景中激励机制的有效落实，以期提升我国小学管理的水平和质量，为提升教学质量提供基本保障。

1 当前我国小学学校管理的现状和问题

经过笔者对当前我国实际教学情况的有效分析，发现当前我国小学学校管理中还存在很多问题，严重影响了教学质量和管理工作的全面提升。为此，我们更应该清楚认识问题所在，从而更准确有效地解决问题。

1.1 体制不健全、管理理念缺失

在当前的小学学校教学管理过程中，很多工作模式的制定和管理通常都是由学校领导一手制定和规划的，但是在这个过程中，和学生接触最多的教师却在这项工作中很难起到应有的影响作用，这种工作模式对学校的实际发展来说是十分不利的。但是在当前的小学教学管理过程中，缺乏民主氛围已经成为当前大多数小学学校中共同存在的一个问题。[2]由于决策环节不够民主，在管理过程中也缺乏民主意识，所以在很大程度上严重影响了农村小学的发展。通常，教学方案都需要上层领导直接进行决定和把握的，因此学生即便有自己的意愿和见解，教师拥有良好的教学建议，也往往不被上层领导认可，更难以做到对意见和建议的采纳。所以，教学工作难以真正按照学生的发展需求进行有效发展。[3]

1.2 缺乏专业的管理机制

在当前我国的小学管理过程中，最重要的一点就是在管理过程中没有相应的管理机制进行支撑。但是在机制的建设环节中，最为重要的一项工作就是完善的激励制度。但是在实际管理中缺乏激励机制，导致这项工作难以得到有效开展。在我国小学学校管理过程中，管理工作中主要面临的问题就是相关工作人员缺乏热情，并且在这个过程中教学计划和目标也难以得到正常的规划和管理。长此以往，将会在很大程度上影响我国教育工作的正常开展。一旦上述问题出现，就将对教师的教学工作造成不利影响，难以为学生提供良好的学习环境。在这种背景下，教师在备课过程中就会对新课改的要求产生质疑，因此在对教学目标和计划的制定过程中很容易出现偏差，也容易给学生的学习带来消极影响，对于今后教学工作的有效开展将起到阻碍作用。[4]endprint

2 在小学学校管理过程中对激励机制的有效应用

首先在这项工作中，应该相应地建立起榜样激励机制。小学生由于年龄小，因此在实际学习和生活中，很容易受到周围环境的影响，所以在建立激励机制的过程中，可以相应地建立健全榜样激励机制。通过这种方式，为学生树立起更为积极和正面的形象，对于激励和引导学生建立起正确的人生观和价值观将产生十分积极的影响。[5]所以在小学班级管理工作中，适当地为学生建立起相应的榜样激励机制，是一项比较可行的方案，因此在对学生进行引导教育的过程中，教师可以适时邀请一些知名教师或是学生心中的偶像，为学生直接进行讲解和教育，帮助学生更好地理解为人处世的道理和方式。此外在日常教学过程中，教师还需要对自身日常的行为习惯和教学方式进行调整和完善，以便更好地对学生的言行起到规范作用，为学生树立良好的榜样。由此可见，教师在教学和日常行为习惯的养成过程中，对于学生来说有着很强的潜移默化的作用。所以无论是任课教师还是班主任，甚至是学校领导，都应该重视这项工作，以便为学生树立榜样，以取得更好的育人成效。

此外在实际学习过程中，学生还应该进行合作学习，由于学生和学生之间的距离比较近，因此在学习过程中完全可以将彼此当作学习伙伴。除了考试成绩和学习态度之外，教师还可以通过开展各种有效的教学活动，以便让学生充分发挥自身的优势和能力，以提升班级凝聚力。通过这种方式，学生在实际学习过程中也将形成良好的学习氛围。这对于今后实现全体学生的共同发展将起到十分积极的影响和作用。[6]

3 在对激励机制进行组合的过程中要保证多样性

在整个激励机制中，教师可以适当地选择物质激励方式对学生进行引导，这样学生在实际学习的过程中才能更具备积极进取的精神和力量。或者在班级中建立起班级优秀墙的板块，对于有着优秀表现的学生适当给予物质奖励和精神鼓励。[7]每个班级中的学生家庭情况都存在差异，因此对于班级中家庭条件比较困难的学生，在激励机制的应用过程中，班主任或是任课教师可以适当利用奖学金的方式给予这类学生特殊的奖励或资助，通过这种方式鼓励学生向着更好的方向发展。而和物质奖励相对应的就应该是精神鼓励，精神奖励对于成绩相对优异的学生来说更有效果，因为学生在小学阶段的自尊心和荣誉感还是比较强的，这个时候，教师掌握适当的方式对学生进行精神激励，将对学生提升学习自信产生积极影响。通过这种方式，学生也将更好地提升自己的能力，从而更好发掘自身的发展潜能。对于普通学生来说，教师则可以采用颁发证书的方式进行鼓励，并授予学生相应的鼓励和帮助。在这个过程中，教师也需要和广大家长进行相应的交流和沟通。通过这种方式，无论是家长还是教师，都能对学生的学习和生活加以更好的掌握，这对于今后教师的教学工作和家长教育工作都将产生十分有效的帮助作用。

4 激励机制与惩罚机制并行

在对学生进行激励的同时，还应该建立相应的惩罚制度，通过两种制度的有效结合，将对学生产生更好的帮助和影响。如果在教学中一味地采用激励方式，学生就会膨胀，对于成绩的提升和能力的发展将产生十分不利的影响。在执行激励机制的同时，适当地对学生实行惩罚制度将对学生的学习起到更有效的督促作用，对于能力提升和发展将产生重要帮助和影响。

5 结束语

通过上文的研究，确定在我国的农村小学学校的管理过程中还存在问题，甚至在很大程度上影响了教学工作的正常开展。可以说学校的管理包含了方方面面，管理者在实际进行管理工作中，也应该对学校的实际情况进行分析，从而更好地帮助学校实现有效的发展和完善。特别是在小学学校的管理过程中，班级管理工作作为整个教学管理工作中的重点环节和难点环节，在日常的教学工作中适当运用激励机制对教学進行管理是十分必要的工作，通过这种方式更好地发挥激励机制在班级中的积极作用，使班级管理成效得以提升。激励理论作为当前小学学校管理工作中的一项重要工作，应该引起广大教学管理者和工作者的重视，从而更好地实现科学管理。

总而言之，在我国农村小学的学校管理过程中，学校领导更应该加强对激励机制的全面认识和应用，在以人为本的原则和新课改的教学理念下，不断研究和探索全新的管理方式和策略，为今后取得更好的管理成效和育人成效奠定坚实基础。

参考文献

[1] 汤辉.浅论当今农村小学学校管理中的有效激励[J].中外交流，2017.52（2）：78.

[2] 陈维孝.论小学学校管理中的激励机制[J].科教文汇，2012.15（9）：186-187.

[3] 许文贤.论小学学校管理中的激励机制[J].教育界，2016.24（16）：15-15.

[4] 韩彩莲.论小学学校管理中的激励机制[J].新课程·小学，2014.35（5）：147-147.

[5] 王丽香.小学学校管理中的激励机制探析[J].数字化用户，2013.12（23）：167-167.

[6] 白音忠.激励机制在小学学校管理中的应用[J].中外交流，2016.161（35）：38.

[7] 余忠淑.小学班级管理中激励机制的构建[J].教学与管理（小学版），2012.24（12）：11-12.endprint