应用型本科院校人才培养质量保障体系分析

摘 要：对于本科院校应用型人才培养，不仅要求应用型人才需要具有良好的职业能力，更要其具备一定的职业道德素养，因此要不断提高学生的人文修养和创新能力。根据应用型本科人才培养核心内容的要求，需要从对学生的思想道德教育、组织机构以及教育制度等多方面进行体制化改革，在本科院校构建一个系统化、科学化的人才培养制度，提高人才培养的质量。通过制定人才培养的目标、创新人才培养方式、深化教育体制的改革、规范教育方式等多种举措，运用实践教育与理论教学相结合的教育方式，达到培养职业素养高、专业技能强、理论知识丰富的应用型高质量人才的目标。

关键词：应用型人才 本科院校 人才培养 质量

对于人才的培养具有着时间的单向性与不可重复性的特点，对于人才的培养不能发现质量不符合要求在进行返工。所以，需要建立一个良好的人才培养质量监督体系。改善原有的事后检查为主的管理方式。做好对人才培养的事前管理工作，转变目标管理为全过程管理，做好全面的综合管理工作。要注重教学质量的管理。

一、应用型本科院校人才的特点

首先，作为应用型本科院校的学生需要一定广度的知识结构，需要具备专业相关的职业道德理论与丰富的实践技能。需要具备系统、完善的专业知识体系。

第二，应用型本科院校人才要具备综合素养，不仅仅专业知识丰富，相关的学习能力、工作能力、自我约束力等等这些基本的能力都能满足社会的需要。

第三，应用型本科院校的人才需要具备较强的职业道德素养。一个人是否热爱工作，热爱自己的职业，甚至是在工作中是否能够认真负责，这些都与职业道德素养有着很大的关系。所以，作为应用型本科院校的人才需要具备较强的职业道德素养。

最后，应用型本科院校人才需要具备一定的创新能力，创新能力是推动科学技术进步的重要手段，作为新世纪的社会栋梁，必须要具备一定的创新能力，在工作中对技术进行创新，对生产手段进行创新等等，这些都需要生产人员具有一定的创新能力。

二、应用型本科院校人才培养的核心

（一）良好的职业道德素养

积极乐观的职业道德理念，正确的人生观、价值观、世界观，高尚的职业道德操守等等，这些都是对应用型本科院校高素质人才的基本要求。但是，从目前我国本科院校的学生现状来看，许多的大学生都贪图享受、小事不为、大事难为，缺乏集体荣誉感，缺少职业道德操守，缺乏团队合作的精神，无私奉献的优良品质。这与目前在本科院校开展对于人才培养的职业道德素养教育有着密切的关系。这些素质教育的缺失都会影响着学生未来的成长、职业的发展以及他们的就业造成重要的影响。所以，要想实现应用型本科院校高质量人才的培养，首先要做好职业道德素养的教育工作，重视提高学生的职业道德，养成良好的行为习惯。

（二）专业的知识与丰富的理论

知识是社会发展与经济发展源源不断的动力，从社会的发展对人才的需要来看，社会更需要的是专业知识丰富的人才。更是从事各行各业专业人才所具备的最低要求。在本科院校中学生学习专业知识，丰富与充实自身的理论实践是最基本的任务，在未来走向工作岗位中都是他们从事各项岗位的核心内容。培养应用型本科院校高素质人才不仅仅要重视对学生的专业知识与技能的学习，更要丰富他们的理论实践的技能，让所学习到的知识都能应用到具体的实际操作中，强调学习知识的实用性，满足职业发展的需要，不能“纸上谈兵”。在学生走向工作岗位以后，随着职业发展的需要，学生更需要不断充实与完善自己，用专业的知识与丰富的理论实践不断提高社会生产力。

（三）专业的技能与兴趣爱好

精通专业的技能有着良好的职业道德素养才是应用型本科院校高质量人才的最大特点。如果在教育的过程中只关注对学生的专业知识与理论知识的丰富，忽略对学生的实践能力的培养与专业的技能训练，将会造成学生在工作中无法有效的运用好学习的专业知识，缺乏就业的竞争力。特别是最近几年，国家开始重视应用型本科院校高质量人才的教育工作，重点对学生素质教育、促进学生的就业与职业发展的一系列教学活动的开展，提高了学生的职业道德素养，丰富了学生的实践知识，真正的做到了理论与实践相结合的教育方式。此外，培养应用型本科院校高质量人才需要考虑学生自身的兴趣爱好以及他们的特长，在学生的兴趣爱好中挖掘他们的潜力，培养学生的良好情操，让学生善于展示自我，为以后的职业生涯竞争中更有竞争优势，善于表现自己。

（四）语言表达能力 与人沟通能力

沟通是解决问题的最好办法。与人沟通可以让人们在沟通与交流的过程中相互想换意见，表达自己思想观的过程。特别是现代社会与人沟通的交际能力更是十分重要。在与人沟通的过程中要讲究一定的技能与技巧，不仅仅需要学会聆听，尊重他人的意见，更要学会换位思考，在自己意见表述的过程中学会组织语言，提高自身的语言表达能力，合理的组织好语言，善于表达。所以，对于用型本科院校高质量人才来说具备良好的语言表达能力以及与人沟通的能力都是他们所应该具备的最基本的素养与要求。

三、应用型本科院校高质量人才体系

应用型本科人才的培养需要结合社会与行业发展的实際，让对学生的专业知识、职业能力以及职业道德素养的培养都能符合行业发展的需要。构建一个完整的应用型本科院校高质量人才培养体系。这一体系的构建需要包含着内部体系的构建与外部体系的构建两个部分。

一方面，内部保障体系应该包括着思想教育体系、制度保障体系以及相关物质保障等等。思想教育体系主要任务是树立学生良好的价值观，按着社会发展的需要引导学生树立正确的就业指导思想；制度保障体系主要负责对相关的组织机构人员的设置，在教务处、学工处的领导下做好对学生的培养工作；制度保障体系的主要任务是对学校各项政策与管理制度的落实情况进行监督与指导，保证教学质量与对人才培养的质量符合社会发展的需要。endprint

另一方面，外部保障体系，包括着政府相关部门的有效政策落实与监督，需要企业与家庭的配合。政府的有效监督与相关制度的落实需要给于学校必要的政策支持；企业需要与学校进行合作，让学生到实际的工作环境中进行实践；家长更要配合好学校的工作，做好对学生就业的监督工作，为学生的发展提供合理宝贵的经验。

四、应用型本科院校人才质量保障体系构建策略

（一）明确培养目标 创新培养模式

随着我国素质教育的普及与完善，高等教育实现了大众化与教育体制改革的进一步深化。传统的应试教育弊病不断线路出来，过分的看重对学生知识的掌握程度，忽视了对学生综合素养发展的要求，脱离了社会发展的实际需要，造成了对人才培养的问题出现。在这样的时代背景下，本科院校在培养高质量人才的过程中，需要与行业发展的需要相对接，提高学生的基础理论知识、提高学生的职业道德素养、强化学生的职业技能。充分考虑到不同的工作岗位对学生的知识、能力以及职业道德要求。坚持贯彻落实好“3+1”的教育模式，在课堂教育设计的过程中考虑到对学生职业能力培养的重要作用，按着学生就业岗位的不同对学生能力的要求来对学生进行培养，实现用型本科院校高质量人才培养与社会发展的需要相适应。

（二）规范教学管理 加强制度的建设

学校内部的管理组织结构都会直接影响着用型本科院校高质量人才培养工作的顺利开展以及工作的效率。本科院校需要根据市的需要，根据用型本科院校高质量人才培养计划，建立健全教务处、学工处各项组织结构以及对人力资源的合理分配，制定完善的工作任务，细化每一个工作岗位的职责。要求学校内部的教育管理的相关部门要加强沟通，形成一个良好的教育体系。

此外，学校需要重视对教学制度的建设工作，根据应用型本科院校高质量人才培养的特点及时的作出制度的修订，督促教学质量与教学制度的完善。完善学生的教育监督工作，对教师的教学质量的监督工作，学生的评教制度、考试制度以及毕业生的跟踪与调查工作等等，让学校与学生相关的教育工作都能在制度的约束下有条不紊的开展。

（三）提高教师的整体素质

应用型本科院校高质量人才的培养需要一批优秀的、学术视野宽广、实践经验丰富的教师进行指导。目前，我国本科院校中教师的整体素质普遍不高，最重要的原因还是因为教师缺乏相关的实践经验，虽然自身有着丰富的理论知识但是缺乏社会实践，无法与应用型本科院校高质量人才的培养目标相适应。针对师资力量短缺，教师缺乏实践经验的问题，学校需要提高教师的整体素质，招聘高学历、高职称的专业教师来补充院校师资力量的不足。此外，可以定期的开展校企合作的教学方式，不仅仅让学生深入到企业中进行具体的实践操作，更要求教师能到企业中进行考察与学习，总结实践经验，充分的了解目前相关行业的动态，积累丰富的实践经验，在授课的过程让学生的理论知识也能应用到实践中去，鼓励教师提高自身的学术水平。此外，可以在企业中聘用一些理论知识丰富、实践经验充足的一线工作人员来到学校中与教师共同开展学生的专业知识授课，补充本科院校中师资力量匮乏、实践经验的不足。根据不同专业的教师组建不同的教学团队，通过“老带新”的方式，让年轻的教师能迅速的成长，实现师资力量与应用型本科院校高质量人才培养计划相适应，更好的在本科院校中培养大批优秀的应用型人才。

（四）重视实践教学 提高职业道德素质

“实践是检验真理的唯一标准”。只有将学生所学习到的理论知识放在具体的实践操作中去，才能让学生真正的做到“学以致用”。通过开展学生的实践教学可以提高学生的基本操作技能、服务行业的责任意识、动手操作的能力与实践创新能力，本科院校在开展教学的过程中要将实践教学贯穿于对学生的培养与日常的教育工作中去。学校再为学生设计的不同专业的课程时都需要合理的分配学生的实践教学，对于不同的专业本科院校可以开设不同的专业实训室，给学生创造实训的平台，从学生的理论知识、社会实践、专业学习、科技创新、素质教育这几个方面共同的作用下强化学生的时间学习。通过这样的教育方式，学生不仅仅可以掌握相关的实践知识，还可以运用好相关的理论知识，提高了学生自身的职业道德素养，开发了学生的创新能力，为学生以后步入到工作岗位中奠定了良好的基础。近几年来，本科院校重视对学生专业的实训室与实训基地的建设工作，在学校内建立了相关专业化的实训基地，培养学生的专业知识技能，开展专业的技能训练。另一方面，通过“适者生存、不适者淘汰”这样的方式建立了校园内的应用型人才的发展需要的专业实训基地，让学生分成若干个小组轮流到校园内实训基地执勤，重视对学生的实践教学的重视程度，大力培养学生的实践能力。

（五）实行职业导向 强化素质训练

应用型本科院校高质量人才需要加强对学生的职业导向工作，重视对学生职业道德与职业意识的培养。本科院校可以通过对学生入学前的教育工作、专业的引导工作以及职业导师的安排等等，做好学生的思想教育工作，让学生认识到所学习的专业未来可以从事的相关行业有哪些，在行业中需要树立一个什么样的职业道德素养，应该用积极乐观的态度对待工作。培养学生的爱岗敬业、积极向上、团结协作的职业道德素养，让学生从最基本的基层岗位开始做起，通过自己的努力不断充实自己的职业技能，最终能走向更高的工作岗位。通过校园内举办的各种专业的设计比赛与职业素养技能大赛等等一系列的拓展活动，提高学生学习能力，学会与人合作，提高自己的与人沟通能力与表达能力。

（六）加强教育质量控制 深化教育改革

对于应用型本科院校高质量人才的培养需要做好完善的质量监督控制。本科院校可以根据应用型人才培养的实际需要建立教学质量监督体系。包括着教学质量的监督、学生的意见反馈以及用人单位的意见反馈。教学质量的评估不仅仅需要对人才培养的教学进行监督，还要做好对教学计划、课程设计、课堂教学、实践教学等等多方面你的监督。通过教学质量的监督，掌握日常教学的动态，以及各项管理制度所取得的成效。本科院校还应该设置专项的教育监督与体制改革的部门，推动人才培养的教育方式与教育手段的创新，为社会发展需要输送源源不断的应用型高质量人才。

五、结语

应用型本科院校高质量人才体系的构建不仅仅需要学校提高教学质量与教育水平，更需要国家、企业以及家庭的相互配合，共同的努力做好对学生的培养工作，为我国的发展提供更多应用型的高质量人才。

參考文献

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作者简介：董潇丽（1979.02-），女，法学硕士，许昌学院教师，主要研究方向：民商知识产权法。endprint