需要“愚公移山”的精神 更需要“劳逸结合”的方法

曾桂梅

摘 要：我们时常说劳动可以创造美，劳动也是我们艺术作品的最根本来源。结合小学生的德育教育来说，劳动更是德育教育的最合理方式，也是最为有效的模式。本文结合当前小学生的德育教育的现状，认为将劳动与德育相结合，可以带来更好的成效。

关键词：小学学生 德育教学 结合劳动 现状 成效

劳动向来是我们艺术创作、教育的一个最根本出路。结合我的小学德育教学，我体会到很多学生缺少劳动的机会，很多利索能力的事情不能自己完成，长此以往，学生就很容易形成好吃懒做的不良习性。基于此，我提出德育教育需要与劳动相结合，既需要“愚公移山”的精神，更需要“劳逸结合”的方法。当前来说，结合小学生的德育教育的现状来说，普遍来说小学德育教育的教学现状并不令人满意，现状主要呈现在以下几个方面：首先，教师的德育工作开展的方法比较死板。多数教师在开展德育教学的过程中，都是采用一些比较刻板的教学方式，导致德育教学收不到应有的成效。其次，教师的德育工作开展的成效甚微。我们在开展德育工作的过程中，基本上都是通过一些说教的方式开展德育教学的工作，对于德育教学工作的成效并不是太关注，即便有所关注，普遍德育工作者也都是“心有余而力不足”的心态。再次，德育工作没有得到应有的重视，在教学过程中，德育工作的开始和实施没有得到应有的重视。普遍家长、教师都对学生的学习成绩特别关注，对于学生的德育方面的素养，则关注度不是很高。

当前来说，全国范围内都非常流行“核心素养”的说法，对于学生核心素养的培养，成了一个热点话题。所谓核心素养，是不同于一般意义的“素养”概念，核心素养指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、社会公认的价值观。对于小学阶段的学生来说，他们已经具备了一定的自主意识和自主能力，对于学生的综合素养的培养，应当结合具体的德育教育的理念，我认为劳动与德育相结合，可以带来比较好的成效，让学生懂得生活的来之不易，让学生懂得要靠自己勤劳的双手参与实践，引导学生形成较高的素养：

一、构建有效沟通的桥梁

通过劳动，进行有效的沟通，学生与教师之間，学生与学生之间有更多的沟通和合作。通过劳动与德育相结合，学生们对于大自然的认识不再局限于课本了，可以直观的看到红彤彤的西红柿，绿油油的青菜，白生生的大萝卜……对学生们的认知交流也提供了不少帮助。面对一成不变的校园生活，许多家长也对劳动教育充满了兴趣，认为这是一个很好与学生沟通的机会。对于老师而言，传统的教学方式只是在课堂上与学生们口头互动，很少手把手的教育学生，这不为失是一个很好的新型教学方式。

同时，让我发现有不少学生在平日的课堂上话不多，但是到了劳动活动中，很多学生都一改往日比较沉闷的课堂现象，积极的投入到大自然的怀抱，还能够向老师提出很多问题，与同伴一起合作。不少平日沉默寡言的学生，跟老师、跟身边的同伴都有了更多的言语交流。利用劳动的活动契机，教师与学生可以进行大胆沟通。

二、劳动教育释放学生天性

劳动教育打开了学生们丰富的想象力和创造力，与书本相结合来学习增添了不少趣味性。学生们更愿意通过户外劳动来增长自己的知识。我们通过劳动与德育教育相结合，从学生们的脸上洋溢的笑容就能感受到劳动教育的成功。在小学时代，学生们的天性活泼，我们的教育应该在应试教育之上，释放学生的天性，让儿童在活动中求得知识。冰心曾经说过：“让孩子像鲜花一样自然成长。”学生们每天的任务不再只是识字、英语、各种阅读，他们可以在参与户外劳动的过程中尽情的奔跑、歌唱，尽情的感受大自然的美好。学生们可以观察动植物的变化，运用表格把动植物的变化记录下来，用树枝和树叶制作纯天然的装饰品。

我们呵护学生的个性花蕾，让学生们感受大自然的美好，珍视环境与资源的可贵，实践绿色环保生活，拉近人与人，人与自然的关系。

三、引导形成良好的习惯

作为教育工作者，我们要遵循学生的身心发展和学习特点，循序渐进地进行教学。在劳动教育活动中，有些学生第一次尝试自己采摘蔬果，有的学生第一次卷起裤管下田地，他们深深体会到“锄禾日当午，汗滴禾下土。”的艰辛与不易，更加珍惜粮食。通过自己感受劳动，形成良好的习惯，让学生们认识农业，感受大自然，了解食物的来源，知道每一种花、每一种蔬菜是需要不同的养分，需要算好时间去浇灌它们。正如我们的学习工作也是一样，是需要规划的，什么样的时间就应该做什么样的事。农民伯伯为了维护一片园林是不容易的，需要合理的安排蔬果花草的位置，科学的种养殖，充分的精力不厌其烦的每天劳作着。学生从中获取勤奋的启示，对待学习也需要不厌其烦的刻苦，面临困难反思自己是否用错了方法，是否没有坚持下去。劳动教育给学生带来了很多启发，从而养成良好的习惯。

四、引导塑造健康的人格

在少年时期，我们教育者要努力引导学生形成健康的人格。不少学生家长以及教师都形成了教育的“偏差”，有的教师、家长将重点摆在学生单纯的学习成绩方面，学生一味埋头学习，久而久之，学生除了对知识的学习之外，其实更重要的应该是引导学生形成健康的人格。

我们应该通过劳动教育告诉学生们，无论是做什么，都需要一个积累的过程。从播下一粒种子，到生根发芽，开花结果，落叶归根，继续播种下一个循环。这让学生们意识到成功是需要付出努力实践的，是需要不断付出，一点点积累的。哪怕播种失败，大家一起找原因，分析为什么失败？不但培养了学生们的团结合作精神，而且还能够进行德智体美劳全面发展。从而营造快乐的氛围，塑造健康的人格。

将劳动与德育相结合，我们给学生的心灵播种一颗劳动的种子，让他们体会到劳动可以创造美、劳动可以发现美。在当下这个日新月异的时代，我们的物质生活虽然异常丰盈，但是当我们通过劳动去采撷收获和芬芳，当我们始终保持勤劳善良的心境，我相信我们的习惯、理念也就在劳动中不断得到更新和发展……

参考文献

[1]姚玲英.德育教育“四部曲”[J].小学科学（教师版），2013（3）

[2]石朝霞，董丽丽.走进大自然：必要的教育[J].科普童话：新课堂（上），2014（4）endprint