小学语文课堂教学中的有效提问方法

程启元

[摘要]提问是小学语文课堂教学中使用较多的一种方法，通过提升提问的有效性，可以激活学生的思维，促使学生自主思考与探究问题，并从中掌握牢固的语文知识。教师要合理采用提问方法，鼓励学生积极思考，确保课堂教学效果得到提升。本文将简述小学语文课堂教学中有效提问的作用，并介绍了具体可行的方法。

[关键词]小学语文；课堂教学；提问方法

提问是小学语文课堂教学中的重要内容，在提升教学效果上发挥着极大的作用。教师必须尽快转变思想观念，结合教材内容与学生学习情况，精心设计各种问题，让学生在思考问题的过程中思维得到发散，并帮助学生提升学习能力。教师要保证提问的有效性，将学生的注意力吸引到课堂上，从而获得事半功倍的教学效果。

一、小学语文课堂教学中有效提问的作用

1.促进师生交流

在小学语文课堂教学过程中，教师要合理为学生提出问题，促进师生之间的交流与互动，营造良好的学习氛围。教师只有提出好的问题，才能让师生之间的认识与情感联系得更加紧密，发挥出师生双向交流的桥梁作用。对此，教师在设计问题的过程中，需要充分考虑到学生的实际需求，注重提问的态度、方法与技术，这样才能让师生的交流通道更加畅通。

2.集中学生注意力

为将学生的注意力吸引到课堂上来，让学生跟上教师的步伐，确保语文教学活动顺利完善，需要教师注重提问方法的运用，这样有利于促使更多的学生参与到课堂活动中。通过有效的提问，学生既可以独立思考，也可以在小组中进行讨论，形成了良好的教学氛围，每个学生都可以获得进步。这需要教师意识到提问的重要作用，这是确保教学活动正常进行的有效方法。

3.锻炼学生思维

教师在小学语文课堂教学中合理提出问题，可以激活学生的思维，让学生主动思考与探究，这个过程可以增强学生对学习内容的感悟，知识的掌握也更加牢固。教师还可以为学生提出一些有挑战性的问题，让学生的思维始终保持在活跃的状态，这样可以促进课堂教学效率的提升，真正实现小学语文教学目标。

二、小学语文课堂教学中的有效提问方法

1.抓住题眼.激发兴趣

很多学生起初对语文学习缺乏足够的兴趣，这需要教师深入挖掘教材内容，抓住课文的突破口，从文中的题眼人手，为学生创设生动、有趣的问题情境，这样学生对学习才会保持着浓厚的兴趣。学生为了找出答案，会认真思考与探索，初读文章的时候，也会主动思索文中主要讲述了什么内容。题眼一般是整篇课文的关键陛词语，能够将课文的中心内容体现出来，教师引导学生抓住题眼，可以更好地把握课文的中心内容。例如：在课文《天鹅的故事》的教学中，教师在课堂教学之前，要启发学生找到题眼的亮点，利用“故事”这个词语，提出以下问题：（1）课文讲了夭鹅的什么故事？（2）作者是如何在故事中突出天鹅的形象的？（3）天鹅主要有哪些精神与品质？教师通过这些题眼为学生提问，可以激发出学生阅读的兴趣，迫切希望从文中找到答案。

2.设置矛盾，激活思维

在小学语文课堂教学过程中，学生开始的时候学习表现不积极，教师要结合教材内容，抓住突破口，重视为学生设置问题的“障碍”，让学生心理上产生一种“冲突”。这样学生为了想解开这些“冲突”，可以将思维兴趣激发出来，从而更好地理解文章的重难点内容，实现了学习效率的提升。例如：在课文《珍珠鸟》的教学中，教师要注重提问技巧的运用，开始直接问：“这篇课文主要想体现什么理念？”这个问题有一定的难度，可以激发学生认真阅读文章的兴趣，之后在教师的合理指导下，学生可以顺利突破学习的重难点。这里能够看出，教师要利用各种契机，提出有利于促使学生思考的问题，这样学生才会全身心地投入到学习中，确保课堂教学效果的不断提升。

3.因材施教，整体提升

一些小学语文教师在组织课堂教学活动的时候，过于关注成绩较好的学生，经常忽视了成绩较差的学生。从课堂表现上看，成绩好的学生一般表现得比较活跃，在教师提出问题后也能够主动思考，而成绩差的学生，学习信心一般不强，担心自己回答错误被教师批评。对此，教师的提问要面向全体学生，尊重学生个体之间的差异，做到因材施教。例如：在课文《三顾茅庐》的教学中，教师要问学生故事发生的时间、描写了哪些人物、主要发生了什么事等，通过采用这样的提问方法，充分考虑学生之间的差异性，有效调动了每个学生的积极性。在学生回答完问题后，教师的讲课内容将进一步深入，并对学生提问，要求学生对课文中心思想进行归纳，谈一谈自己获得了哪些启示。这样的提问方式就非常有层次性，能够让课堂教学氛围更加轻松、活跃，所有学生都可以参与到课堂学习之中，从整体上提升了学生的学习成绩。

4.突破难点，促进探索

教师合理运用提问的技巧，可以让学生更好地突破教学重难点。在小学语文教材中，每篇文章都有重难点，教师应精心设计需要提出的问题，帮助学生加深对课文知识的理解，让学生发现、分析和解决问题的能力得到提升。例如：在课文《黄山奇松》的教学中，重难点内容就是在读的过程中，帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。对此，教师在课堂教学中，可以对学生讲：“玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山上还有许许多多千姿百态的奇松，咱们再去看看其他的奇松好吗？”之后播放錄像，学生通过观察，直观感受到黄山松的确是千姿百态，它们装点着美丽的黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。教师可以问学生：“黄山上有哪些奇松呢？它们都有哪些特点呢？”教师运用这种提问方法，可以帮助学生更好地感悟自己的内心情感，促进了学生语文素养的提升。

总之，提问作为小学语文课堂教学中一种常用的教学手段，在促进学生思考、培养学生思维能力、提升教学效果等方面发挥着重要的作用。在实际教学过程中，教师应该注重合理运用提问的方法，结合教学重难点内容，从学生认知水平出发，提出各种有效的问题。同时教师在提问的时候，还要面向所有的学生，做到因材施教，保证提问的有效性。endprint