小学语文课堂教学中多媒体运用的减负增效

章璇

[摘要]随着新课改的不断深入，小学语文课堂教学中要改变以往的教学方法，运用多媒体进行教学，为学生减轻学习压力，构建高效的语文课堂，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文学习质量。多媒体技术弥补了传统教学的不足，提高了学生的思考能力，营造了轻松活跃的教学氛围，优化了教学模式，使学生进入最佳的学习状态，达到了事半功倍的教学效果。本文主要阐述小學语文课堂教学中多媒体运用的减负增效教学策略，以实现语文教学水平的快速提高。

[关键词]小学语文；多媒体；减负增效；语文课堂

语文课堂中，教师要合理运用多媒体构建高效的语文课堂，使学生主动投入到语文学习中，改变学生学习方式，提高学生学习能力和语文素养，激发学生学习语文的热情，优化教学模式，调动课堂氛围，减轻繁重的教学任务，满足新课改对语文教学的要求，从而达到最佳的教学效果。

一、减负增效的含义

减负增效就是从学生的角度出发，为学生减轻过重的学习压力，根据学生的实际情况制定合理的学习计划.避免学生出现抵触和厌烦的心理，提高学生的学习积极性。因此，在小学语文教学过程中，应深入落实减负增效工作，使教师树立正确的教学观念，充分体现减负增效的重要性。

减负增效改变了传统的教学方法，创新和改革了教学理念，以学生为中心创设开放性的课堂，强调减轻学生的学习负担，形成高效的语文课堂，使学生乐于接受语文知识，满足学生个性化的发展需求，为此，语文课堂中要充分发挥减负增效的作用，有效提高语文教学效率。

二、小学语文课堂教学中多媒体运用的减负增效策略

在小学语文教学中，教师应合理应用多媒体技术实现减负增效的效果，充分调动学生学习语文的积极性，使学生更加积极、更加主动地学习语文知识，夯实学生的语文基础，实现学生更为长远的发展。

1.利用多媒体构建高效的语文课堂

小学语文教学中，教师运用多媒体技术实现减负增效的教学目的，使学生始终保持积极向上的学习心态，使学生对语文知识产生浓厚的兴趣，达到最佳的教学效果。

例如：在学习《鲁滨孙漂流记》时，教师可以通过多媒体技术将知识生动形象地呈现给学生，有利于构建高效的语文课堂，充分体现减负增效的实际应用价值，形成轻松有趣的学习环境，使学生主动学习语文知识，改变灌输式的教学方法，提高学生学习效率，调动学生学习的积极性和主动性。在此过程中，对于学生认真学习的态度要给予鼓励和肯定，使学生更加努力地学习，突破传统教学的重点和难点，帮助学生打下坚实的语文基础，从而提高语文教学质量。

2.利用多媒体提高学生的思考能力

语文教师要根据学生的学习能力合理布置作业和教学任务，有效运用多媒体进行教学，使学生乐于学习语文知识，改变传统的教学理念，将减负增效落实到教学各个环节中，启发学生的发散思维，逐步提高学生的思维能力。

在教学中，教师利用多媒体引导学生自主探究语文知识，使学生由被动学习转变为主动学习。教师可结合学生的兴趣点设计教学内容，创设生动有趣的教学氛围，带给学生全新的感受，激发学生学习兴趣，使学生感受到学习的快乐，全身心融入语文教学中，避免教学内容过于形式化，如果给学生布置过多的作业，将使学生不能深入理解语文知识的含义，为此，教学过程中要发挥多媒体的作用，并通过提出问题集中学生注意力，引导学生主动思考问题，从而提高学生的思考能力和学习能力。

3.利用多媒体调动课堂氛围，改变传统的教学方法

语文是一门基础性学科，教师可以运用多媒体调动课堂氛围，并运用真实的案例开拓学生视野，精心设计教学环节，灵活运用多种教学模式，在潜移默化中渗透新知识，避免给学生布置繁重的教学任务，教学内容设计要新颖，这样才能吸引学生的注意力，形成轻松活跃的学习氛围，学生置身于良好的教学环境中，更加努力地学习语文知识，从而提高语文教学效果。

4.优化课堂提问，合理设计课堂用语

语文课堂中，教师运用多媒体优化课堂提问，便于学生收获更多的语文知识和学习技巧，注重培养学生的思维意识，为学生提供充足的时间和空间，表述出自己的观点和见解，通过课堂提问集中学生的注意力，提高学生的思维能力和语言表达能力，实现减负增效的教学目标。

例如：在学习《汤姆·索亚历险记》时，教师可以利用多媒体向学生进行提问：整篇课文的中心思想是什么？汤姆·索亚历险的主要目的是什么？通过问题调动课堂氛围，使学生主动探究问题的答案，创设问题的教学情境，并合理设计课堂用语，加深学生对语文知识的印象，充分体现多媒体减负增效的效果，从而提高语文教学效率。

综上所述，小学语文课堂教学中，运用多媒体能够减轻学生学习压力，优化教学模式，构建高效的语文课堂，使学生主动融入语文教学中，实现素质教育的最终目的，该教学策略符合以人为本的教学理念，对学生的发展起到积极作用，促进学生更为长远的发展。endprint