多媒体手段与小学生英语四会能力培养

孙艾玲

摘 要 多媒体技术具有较为强大的信息容量，能够让学生更加直观生动地感受英语知识，也使抽象的知识变得更加具象化，便于学生理解。针对在小学英语教学实践中运用多媒体技术提高学生英语“四会”能力略陈一己之见。

关键词 小学英语；多媒体；“四会”能力

中图分类号：G623.31 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2017）11-0126-02

1 前言

所谓小学生的英语“四会”能力，即指英语听说读写能力，这四门英语基本功是学好英语的基础。多媒体技术在小学英语课堂教学中的应用，能够促使课堂教学变得更加直观、形象、生动，充分调动小学生学习英语的兴趣和热情，有效地提升小学英语课堂教学的质量和效率等，让学生提升自身“听”“说”“读”“写”等方面的能力，促进学生获得全方位的发展。因此，灵活运用多媒体技术，能够实现小学英语教学质的飞跃。

2 在小学英语教学中运用多媒体手段的作用

所谓多媒体教学，就是利用计算机及其辅助设备如音响、投影仪等，通过声音、图片、文字等直观地把教学内容呈现给学生，以获得更好的教学效果的教学方式。这种教学方式改变了传统以纸质材料备课的方式，制作出的课件占用空间小、易储存、便于携带，与传统教学方式相比，更加适合小学生。

首先，可以有效减轻英语教师的教学负担。在备课和讲课过程中，教师不用或者是很少用到纸张和板书，并且网络搜索到的丰富的教学资源，易于教师讲课和备课。

其次，在教学过程中采用多媒体技术授课，提高了课堂教学的趣味性，让英语课堂不再像以往的教学一般枯燥、索然无味，其创设的图文并茂的教学情境能够极大地刺激学生的多种感官，有效吸引学生的注意力，为提高学生英语“四会”能力提供有力的保障。

再次，通过利用多媒体手段，能够为学生搭建一个展示自我的平台，激发学生自主学习和创造性思考能力。

最后，运用多媒体这一先进的技术来辅助课堂教学，能够很好地对课上所学的内容进行合理拓展，打破教室这一空间的局限，让小学生在课堂上便能够领略精彩的世界，有效地拓宽了学生的知识面，增长他们的阅历。

因此，在小学英语教学阶段积极运用多媒体手段是非常有必要的。

3 运用多媒体技术提高小学生英语“四会”能力

结合英语教材开展听力练习 英语“四会”能力中，听、说、读、写这四种学习方法和形式是相互作用、相互影响的，而听居于首位。因此，教师应当从培养学生英语听力入手。通过长期不断的听力训练，一方面可以加强小学生对英语的感知能力，另一方面也是为了让小学生熟悉英語语境。小学正是学生智力开发的良好阶段，学生的学习模仿能力正处于最佳时机，通过听力方面的有效训练，他们会逐一纠正和完善英语发音。

具体来讲，教师可以将教材中的英语听力材料（如英语单词、英语课文等）运用计算机的Media软件播放给学生听，因为多媒体具有信息可停、可逆、可循环性，因此，就算学生哪一个单词、对话不明白，也不必烦恼，教师完全可以通过简单的点击鼠标操作，将学生没听懂的部分重新播放给他们听。如此，可以最大限度提高学生的英语听力能力，为提高口语表达能力奠定坚实基础。

另外，教师在对学生进行授课之前，应该充分地利用相应的网络资源，对相关的教学素材和资料等进行有效的积累和收集，并进行科学整理，然后再制作出高质量的课件。如在讲解到festival时，教师可以收集一些与Christmas、

Halloween、Spring Festival、Thanksgiving、Mid-Autumn

Festival等节日相关的图片、视频或者是歌曲等，然后在课堂教学过程中播放给学生观看，让学生能够通过多媒体的播放感受节日文化的氛围，并且加深对不同节日的认识和理解。在这些多媒体课件进行播放的过程中，能够很好地提升学生的听力能力。

利用多媒体技术提高学生的英语口语表达能力 想要学习并掌握一口流利的英语，除了对听力部分加强训练以外，“说”也非常重要。在英语教学中，学生的英语口语表达是一个难点，充分利用多媒体手段是实现目的的一个有效途径。在日常的英语教学过程中，英语教师应当多给学生留出一部分时间进行对话练习，尤其是在学习一些较为难记和难以发音的单词时，更加应当注重相关对话的训练。通过这种对话练习，学生可以在一定时间内保持注意力和精神的集中，对于单词的发音会掌握得更加准确，同时也实现对一些固定词组以及句式的牢记和背诵。

英语这门学科在教学期间很重要的一项辅助内容便是良好语境的营造，英语教师可以借助投影仪为学生播放一段与所学内容有关的动画短片或音频对话，接着让学生扮演对话的角色进行现场演练。具体方法如下。

1）积极创设多媒体对话情境。利用多媒体技术创设出英语对话情境，可以大大激发他们的英语口语练习兴趣，在与多媒体的“对话”中达到提升英语口语表达能力的目的。

如在教学山东科技版英语四年级“Unit5 Weather”时，为了提高学生的英语口语表达能力，教师可以将多媒体运用到教学中，创设出口语练习情境。如提问：“What's the weather now？”然后在课堂上随机抽取一名或几名学生回答问题，如：“It's sunny today.”教师可以通过操作多媒体，对学生的回答进行评价：“Ok， very good， sit down please.”如此，在激发学生口语对话兴趣的同时，有效提高他们的英语口语表达能力。

2）利用影视资料，激发口语练习兴趣。在培养学生英语口语能力的过程中，教师还可以利用多媒体下载合适的教学视频，也可以将自己的声音录制于剪辑出来的视频中，从而形成一个具有特色的新视频教学资料，然后播放给学生观看。由于学生喜欢观看视频，因此对视频中的英语对话也很感兴趣。endprint

如在教学“Unit6 Family”一课时，教师可以在课前制作出一段简短的视频动画，所选取的影视资料是学生喜爱看的《叮当猫》《喜羊羊与灰太狼》等。节选其中的某一段，并配合以教师的声音展示给小学生观看，如此可以极大地激发学生练习英语口语的兴趣，许多学生到下课为止，已经能够将本节课中的英语对话熟练掌握。

利用网络资源，提高阅读能力 英语阅读教学是小学英语课堂的重要部分之一，但是在实践中英语阅读教学的教学质量却不尽如人意，原因主要来自两个方面。

其一是教师的阅读教学方式不恰当。传统的阅读教学方式多是教师带领学生逐字逐句翻译式教学，然后就开始枯燥无味的背诵，无法激发学生的阅读兴趣，难以得到理想的教学效果。

其二就是学生对于英语阅读教学存在一定的抵制心理。笔者经过调查发现，部分学生认为阅读教学虽说很重要，但是自身英语基础差，根本看不懂长篇大论的英文资料。因此，当他们面对教师要求阅读的大量阅读资料时，自然生成一种抵抗心理。

为了激发学生的阅读兴趣，教师可以积极从多媒体教学入手，从互联网中下载更多丰富的、具有趣味性的英语阅读材料，如Snow White，Cinderella，Whales and Dolphins，

Interesting insects，Secrets of the human body等，激发学生的阅读积极性，帮助他们在课外阅读中提升阅读能力。同时，学生在阅读过程中可以丰富自身知识，提升知识素养，实现全面发展。

英语方面的阅读，在初期接触时，学生很容易因为单词较多、无法直观地了解文章所描述的意境而失去阅读兴趣。在这种情况下，英语教师应该在旁进行指导，不能只做到帮助学生寻找简单易懂的读物，更应该在找到这些读物以后与学生共同进行阅读和学习。通过这种形式，既有效地带动了学生英语阅读能力的提升，又結合听、说这两种学习能力锻炼了学生阅读的能力。

另外，教师还可以使用多媒体播放一些带颜色的图片，让学生快速回答，然后说出相应颜色的英语单词。这样比较随机性的课堂教学，能够充分激发学生的学习热情，加深学生对词汇的理解和记忆。还可以为学生设置一些相关的小对话，通过多媒体技术播放出来，让学生之间进行对话练习，在这个过程中能够有效提升学生的英语阅读能力。

借助优秀英语作文，提高学生英语写作能力 小学英语写作教学是培养学生英语写作能力的基础。教师可以利用多媒体技术，在网络上搜索近年来其他小学生写的英语精品作文，然后拿到课堂上供本班小学生观看；还可以在网上搜索更多的英语名人名言、英语成语、俗语等，将这些具有特点的英语语言运用到学生的英语写作教学中。写作能力的培养和提高是一个循序渐进的过程，并非是一日之功，因此，除了有正确、合理的写作方法外，还需要学生坚持不懈地练习，因为一旦放弃了练习，就难免会前功尽弃。

教师还可以充分利用多媒体技术，在课堂教学中促使学生发挥自身的创新思维，让学生能够进行英语作文，可以以新闻或者是社会热点事件为主要背景，谈谈自己的看法和意见等，在这过程中能够锻炼学生具备较强的英语写作能力。

4 结语

总而言之，多媒体手段在小学英语教学中的应用发挥着很大的作用，其不但增强了课堂教学的趣味性，更让学生丰富了英语见识，提高了英语课堂教学的有效性。因此，在小学英语教学中，教师应当抓住学生思想和行为习惯具有可塑性的特点，通过恰当结合多媒体手段，有效提升学生的英语“四会”能力，促进小学英语教学工作的改革和发展。

参考文献

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