高职院校土木建筑类专业协同育人模式探究

李宇威

摘要：文章分析了目前社会上土木建筑类高技能人才的供需矛盾，并基于协同理论提出了解决问题的思路。政府应该加大宣传力度，发挥其主导地位，企业应该和高校深度合作，学校之间也应该加强沟通，政府、企业及高校应该通力合作，提高优势资源的利用率，缩短人才培养周期。

关键词：高职院校；土木建筑；协同育人

一、土木建筑领域的人才需求状况

一带一路战略拉开了我国对外贸易和基础建筑的发展格局，同时也是我国经济新的增长途径。进入21世纪第二个十年许多国家，尤其是非洲和拉丁美洲在民用基础设施的需求量方面都在逐年增加，这就必然对全世界土木建筑类应用型人才提出了新的要求，然而建筑类的应用型人才在我国一带一路策略下显然还是不够的，大量的民用建筑企业不仅对语言的掌握不足，又缺乏熟悉当地的法律，以及国际规范的工程管理和施工技术，这是一个挑战，为建设和发展高校土木工程专业提供了一个重要的机会。

二、协同育人的必要性

由于高等教育机构的扩大招生的实施，市场反馈信息，大批学生进入高校接受高等教育，就业人数逐年上升。高校培养了大批的技能型人才，市场需要大量的技能型人才，但是毕业学生却找不到合适的工作，造成这样的原因是由于学校人才培养的需要和人才市场的实际需求不一致，校企合作人才培养是培养高素质应用型人才的有效途径。怎么样进行企业与高校的有效结合，制定一套符合需求的人才培养模式，是高职教育改革的重点和教育理念的重点，本文以广东省高职院校建设为例，对此进行探讨。

三、高职院校构建协同育人新模式

一带一路背景下，在我国一带一路战略地机遇面前，我国高校土木工程专业应用型教育应加快创新，从而适应国家发展战略，建立政府引导，采取学校、政府和企业合作，合作企业协同教育模式以及合作平台的建设能够促进我国土木建筑类专业应用型人才培养的建设，是我国一带一路战略实现人才培养的重要思路。校企协同创新能力，不仅有利于培养高素质应用型土木建筑技术人才，而且满足国家一带一路战略和经济发展人才的需求。

四、土木建筑专业校企协同育人模式建设措施的探索

广东省所在的珠三角湾区，依托区域优势优势，土木工程建筑专业助力企业解决“就业难”为突破口，吸引行业建筑企业开展与大类建筑企业合作。根据广东“三中心”建设目标，珠江三角洲地区的发展趋势和企业的实际需要。

伴随着我国经济进入新的发展阶段，在互联网思维的冲击下以及电子商务平台迅速发展，土建施工企业要求必须实施更多方面的创新，过去的公司与学校之间的合作基本都是提为了提供劳动力，而现在企业需要的是要有良好的价值观和方法论一级分析和解决问题能力强的高素质人才，这样才可以为更好的服务核心经济客户。

（一）制订基于校企合作的订单班人才培养模式

建立校企合作管理委员会，与施工企业一起研究适合社会需求的订单班，大胆创新实施六学期、交替工作、三阶段人才培养模式。

六学期的培养模式是指两个学年的六个学期培养，即每个学年有三个学期，除了正常学期外，另外一个学期就是暑假安排学生到企业实习。工学交替：企业冠名班的学生在每个阶段的学习，通过教育学校和企业两种教育环境，实行双证书，培养企业满意人员，在组合中寻求增量深度，交互更能有效地实现培养目标。三阶段：学校对学生的人才培养将实现逐步递进。

（二）人才培养中企业地深度参与

为了进一步提升高职院校土木建筑类专业协同育人模式成效，企业深度参与到人才培养之中是一项重要措施，对此笔者认为我们可以从以下三个方面开展：

1.采取项目式校企协同实践教学。首先，高职院校应充分利用起自身所拥有的实验室、创新实践基地等资源，随后基于培养土木建筑类学生创新性与实践性等目标作为指导由学院联合企业组织学生一同参与到相关实践项目中去。其次，协同企业在自身所开展的建设工程中选择出一些符合学生培养目标的项目，之后联合高职院校组织土木建筑类专业学生以团队方式加入到实际项目中去，并让他们完成一些具体工作，这样一来可以起到有效培养学生动手实践、沟通以及合作之目的，同时也可以让他们在未毕业前接触到实际工作内容而有助于其更好就业。

2.协同企业课堂教学探索。理论和实践往往是存在着一定差异性，对此企业深度参与人才培养中应探索协同企业课堂教学试验。为此高职院校土木建筑类专业要对教学方案进行适当调整，重点在于将一些原先由学院教师授课的实践环节改为由企业专业技术人员进行教学，又或是将实践环节安排到协同企业具体工程去，如此一来在实现良好实践教学效果情况下提升土木建筑类专业人才培养质量；

3.协同企业新成果教学。从实际情况来看，企业由于开展工程建设，这就使其对行业相关新技术、工艺或者是材料等都有所接触并拥有一定经验，而高职院校由于所采用教材中技术、工艺和材料等内容都存在着一定的滞后性，这显然会在一定程度上制约着土木建筑类专业人才培养质量。对此协同企业可凭借自身接触与使用前沿技术、工艺及材料等优势，并在结合土木建筑类专业培养需求情况下将它们教授给学生，从而使得他们掌握到新技术、工艺等，继而提升其培养质量。

（三）建立平台激励机制，创建“双师”机制育人模式

平台建设坚持以企业为主体、市场驱动、协同手段，项目环节，遵循平台各方合作共赢的原则，学校与企业以及政府多方建立起良好的激励机制和管理系统平台，调动各方成员的积极主动和创造性。加强对合作教育的双导师机制校企一体化平台队伍的建设，学校的老师和学生的专业实习校外指导教師合作，营造教师教育机制，加强教师队伍建设的平台。培养一支双师型人才队伍，遵循“引进、培养、兼职”三位一体的原则来建设起专业化高水平的师资队伍，积极实现实践和理论相统一。首先，可向工程界与社会招收具有丰富工作经验的。高素质专业人才，以不断丰富队伍结构，充实专业师资队伍。其次，可挑选出年轻、具有发展潜力的优秀专业人才进行深造，并到企业挂职锻炼，以不断提升其实践能力，进而提升其教学水平，并将教师的专业技术职务晋升与教师的专业实践能力挂钩。再者，聘请该领域的专家学者或工程师来做为任课教师，并负责相关毕业设计，课程设计以及教学任务的指导教师。构建一支以名师为引领，以中青年教师为骨干，专兼结合、互动开放的高素质、双结构师资队伍。