高校行政管理专业实践教学模式的探讨

赵玉娴

摘要：近些年来，随着我国的教育改革的不断深入，在高校当中一些专业的发展和实践越来越受到社会各界的广泛关注，尤其是对于那些实践性较强的专业来说，需要进行开展深入的实践活动才能够完成教学任务。其中行政管理专业作为实践性较强的专业，开展教学的实践和创新已经成为当下高校行政管理专业必须要攻克的一个难题。基于此，针对高校当中的行政管理专业实践创新教学进行阐述和分析。

关键词：高校；行政管理专业；实践教学；创新

中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：10017836（2017）08003803

引言

我国的高校行政管理专业自开办以来，就呈现出蒸蒸日上、良好的发展趋势，随着我国的经济水平的不断提高，在经济发展的过程当中对于行政管理方面的人才需求量越来越大，这对高校行政管理专业来说既是机遇又是挑战。为了满足社会和企业对人才的需求，需要高校在教学的过程当中必须采取实践创新的教学模式才能够培养出社会和企业需要的行政管理人才。

1高校行政管理专业教学现状

高校行政管理专业虽然作为当下一个热门专业，社会当中对于这方面的人才需求热度不减，但是由于我国开办行政管理专业起步较晚，发展历程坎坷曲折，以及受到实际大环境的影响，导致我国高校的行政管理专业在发展的过程当中仍旧有一些不完善的地方。

1.1实践教学体制不完善

高校行政管理专业在近些年的发展当中，经过教育界学者的不断摸索发现，想要打造出优秀合格的行政管理人才，有一个很重要的地方就是实践教学的开展，只有实践教学才能够让学生们更好、更快地接受行政管理当中的具体内容，这种实践的教育理念，最早其实是由国外高校当中的学者提出的，真正引进到我国高校是在20世纪90年代[1]。根据笔者查询的国内外教育资料显示，国外高校的行政管理专业在实践性方面是远远高出我国的行政管理专业的。例如根据笔者收集的资料显示，德国的高校在开展行政管理专业教学的时候，将学生们的一半时间拿出来，让他们进行校外实践训练。英国的行政管理学院在进行课程教学的时候，一天当中学生们60%的时间是在校外进行实践学习，20%的时间是用来进行实践总结，真正的理论教学部分仅仅只占到了全部课程的20%左右[2]。然而纵观国内高校行政管理教学情况，整个的实践情况恰恰与国外的行政教学模式相反，对于我国的多数高校行政管理实践来说，出现这种情况最主要的原因就是我国的高校行政管理专业还没有建立起一个完善的行政管理实践体制。体制的不完善就会导致整个教学实践出现缺失，具体到实际的教学表现就是，教学当中理论化教学内容过多，实践化教学出现不严谨的局面，没有将高校行政管理专业当中的特色发挥出来。笔者认为，出现这些问题的根本原因就是高校当中的实践体制不健全。

1.2科学实践教学管理缺失

行政管理教学当中主要的教学模式大致分为理论教学和实践教学，体制的不完善导致了理论教学和实践教学之间出现了冲突，这一点笔者在前面已经提到过了。事实上，根据笔者调查的数据来看，我国的高校当中在行政管理专业其实有教学实践措施，虽然实践教学有所开展，目前来说，许多高校实践教学都存在一些缺陷，具体表现就是实践教学少，理论教学占据绝大多数，出现这种情况其实就是高校当中的实践教学缺少高效的管理措施。根据笔者的实际访谈得出，现在许多高校在开展行政管理实践的时候，大多都是以走过场的形式进行的。实践内容过于省略化，与理论知识的学习相悖，多数的高校行政管理专业的实践教学当中都是这个情况，在学习理论知识的时候往往都是以长篇大论的形式开展的，然而到实践的时候往往就是简单地进行一些运作。学生学习的一些理论化内容根本得不到具体的实际操作[3]。除了实践和理论不搭配之外，学生们在实践的过程当中还存在一些较为严重的问题就是，学生们的实践内容过于单一化。根据笔者的走访发现一些高校在开展学生实践的时候，实践的运作方式和实践的操作步骤往往都是重复进行的，这样一来就导致了实践的单一化教学，这种实践带来的效果往往使得学生们的实践学习出现停滞不前的局面。这种实践教学模式的单一化发展久而久之就会使得高校当中的行政管理专业出现封闭发展的情况。

2高校行政管理专业创新实践教学模式

创新是社会进步的源动力，因此高校当中的行政管理专业要想获得发展，采取创新的改革模式是必然的，只有创新改革才能够将发展当中出现的一些问题加以解决，因此从高校行政管理专业实践过程当中出现的一些问题来看，笔者认为，要想解决这些问题首先要从以下几个方面做起。

2.1教学模式的转型

要想让学生们有更出众的实践操作能力，在笔者看来，第一步需要进行改革创新的就是对教学模式的转变，在传统的教学模式当中，理论知识和实际的实践内容是前者居多，后者居少的一种情况。因此，笔者提出的第一个改革创新措施就是对于这种的教学模式进行一个质变，在实际的行政管理教学的时候应该将实践操作内容和理论教学知识内容实现一种转换，在课堂当中教师们应该避免过多的理论内容教学，在这一方面就需要教师们多花点心思去考虑和研究了。在笔者看来，大学课程的学习不同于高中初中，阶段的学习，没必要完全将书本上复杂烦琐的理论知识课程进行生搬硬套，让学生们死背硬记。行政管理专业本身就属于一种多元化的学习课程，教师们在进行教学的时候可以适当将一些繁杂的知识进行缩减，将理论知识的真正含义提炼出来，让学生们进行参考和学习，之后对于那些难懂的运作思维和理论。可以先不急于在课堂当中全部展现出来，对于这一部分的知识，完全可以让学生们在实踐当中进行掌握和理解，这样一来，学生们的对于理论知识和实践运作就有了一个认识和掌握[4]。这种转型性的教学模式看似容易，其实在实际高校转变当中是存在诸多困难的，尤其是实践课程当中的实践操作，由于多数的高校受到传统教学模式的影响，使得这项工作在开展的时候多多少少会发生一些偏离，这个时候，就需要学校当中的领导和教师共同来完成这项工作的创新和改革，只有这样，整个的教学转型才能够实现。

2.2整合资源，理论实践结合的模式

资源的整合教学模式对于行政管理专业来说，其实落实到实际的教学当中就是使用现有的、能用的资源来进行教学。举个简单的例子来说，现在我国的许多高校当中都配备有多媒体网络教学设备，那么如何更好地利用这些网络教学设备去进行教学，其实就是属于创新教学当中需要考虑的一个问题了。在笔者看来，利用网络多媒体教学设备进行教学其实已经成为高校当中教学一个很普遍的现象了，也是一种很常规的教学方式，但是问題来了，如何利用这些习以为常的教学资源来进行创新化教学，就成为了一个值得斟酌的事情了。笔者认为，将这些教学资源进行一些整合之后，就可以产生不一样的教学效果。首先来说，整合的地方要从两个方面进行，一方面是要通过多媒体网络教学设备构建起一个多元化的模拟教学体制，所谓的多元化其实是一个维度问题，传统的多媒体网络教学当中都是单一性的教学模式，整个的教学层面都是停留在课堂或者书本层次上面，并没有对所要学习的行政管理专业进行一个深度的挖掘。举个简单的例子，在行政管理专业当中有这样一门课程，即行政领导学。笔者以这门课程为例，在进行教学示范的时候，并没有直接地将书本上的内容和事先准备好的课件内容拿出来，而是事先在课下准备了一个视频课件，笔者选取的是《西安事变》的录影资料。笔者先让学生们看完资料之后，先向他们提出了一些关于西安事变当中的主角周总理处理整件事情的看法，同时又让学生们与事件当中的主角互换了一次角色，反问他们如果是事件当中的主人公应该怎么做等等一些问题之后，通过这些问题的询问，笔者对于学生们的学习情况在课前就有了一个了解，之后，在开展教学的时候，通过事先掌握的情况，结合多媒体网络教学的手段，将整个需要传达的知识灌输给学生们，学生们在事先经过一番思考之后，对于这堂课的内容有了很好的掌握[5]。通过这个例子我们不难看出，即使是没有让学生出去进行实践解决问题，通过这种提问，换位思考的教学手段，依旧能够让学生们很好地掌握所要学习的内容，并且在思维上得到了一个很好的锻炼机会。

2.3完善行政管理的考核机制

行政管理专业作为高校当中管理专业来说，最终学生的学习的情况是否优秀，其中有一个很重要的依据，就是最后的考核成绩，因此要想保证实践教学的最终效果，就与考核机制的模式是否完善健全是分不开的。在笔者看来，行政管理专业不同于其他的专业，因此考核的机制也应该是多元化的，对于行政管理专业来说，考核机制应该和实际当中的实践操作管理进行联系。之所以要和实际当中的实践操作进行联系，是有一定的原因的。行政管理专业作为一门管理专业，最终衡量学生们是否具有管理水平主要就是依靠观察学生们在学习的过程当中对于管理学的认知度。具体点来说就是，在学校当中的实际学习情况和出了学校之后在实习单位实践学习情况，这二者的考核成绩在多数的高校进行考核成绩录入的时候往往都是只抓取学生们在校期间的学习考核成绩，往往忽视了最为重要的实践考核成绩，其实，真正反映全面的成绩就在于实际当中的实践考核成绩。因此，笔者认为，高校当中要想培养真正的高素质的行政管理人才，采取多方面的、具体的考核机制去进行评判学生成绩是必不可少的。

3行政管理专业实践教学组成体系

创新化的行政管理专业教学，除了要在教学手段方面进行改革创新之外，对于外部平台体系的搭建也是必不可少的。笔者认为，行政管理专业的教学需要搭建起两大平台体系，才能够配合实际学习当中的实践操作。

3.1打造实践教学平台

实践教学对于目前的高校行政管理专业来说，已经成为了必不可少的一部分教学内容，从实践当中学习，从实践当中掌握技巧，这对于学生们学习这门专业来说都是受益匪浅的。因此，学校在开展实际的实践教学的时候，要想保证学生们获得更好的实践能力，校方就必须先搭建起一个具有实践性的教学平台，根据实际经验来看，整个的实践教学平台大致可以三个部分，即实际理论课操作部分、实践教学操作部分和综合素质操作部分。与其说是三部分组成，还不如说是由三个平台组成的，这三个平台的搭建最终的目的是为了锻炼学生们不同方面的能力，例如实际理论操作部分就是为了让学生们更好地适应理论化课程的学习，实践操作部分是为了帮助学生在实际当中实践能力的提升，而综合素质操作部分是为了让学生有更好的创新思维能力的提升。

3.2构建教学质量监控体系

对于教学质量监控体系作为一种管理教学模式的手段来说，与实际当中的教学是密不可分的，因为要想保证教学过程当中的完善度，建立有效合理的监控体系是必不可少的。监控体系如果从实际当中出发的话，就要从两个方面做起，一个就是学习情况的把控，另一个就是对于学生们在外实践过程当中建立起一种交流反馈的模式。建立起这样的监控体系，其实最终的目的还是站在学生的立场，前者的作用其实就是为了保证学生在校期间更好地完成学业内容，保障学生在校期间学有所成，后者的作用是为了保证学生在离开学校之后，进入到社会实习的过程当中能够获得更好的实习体验，通过交流反馈的模式，能够让学生们在实习实践的过程当中，与教师之间建立起一种相互交流的关系，从而让学生在遇到实践问题的时候能够快速得到解答。

结束语

行政管理专业作为我国近些年来一个新崛起的专业，在发展的过程当中遇到一些问题和坎坷是在所难免的，但是随着我国的经济实力的不断提升，教育事业也获得飞速的发展。笔者相信在以后教育改革不断深入的大环境之下，高校当中的行政管理专业创新化改革会涌现出更多好的方法和策略。在这种不断创新化的教育模式下，高校当中定会培养出更多行政管理方面的人才，更好地服务于社会，满足社会对管理专业人才的需求。

参考文献：

[1]赵京国.地方高校行政管理专业实践教学模式探索[J].中国成人教育，2015（9）：1—2.

[2]顾铮铮.高校行政管理本科专业实践教学模式的思考[J].教育教学论坛，2014（8）：2.

[3]丁刚，陈倩.有效提升我国高校行政管理专业实践教学效果的对策探讨[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2014（7）：1—2.

[4]游丽艳.高校行政管理专业情景模拟教学探索[J].韶关学院学报，2015（7）：1—2.

[5]董志文，董效臣.高校旅游管理专业实践教学改革探讨——以中国海洋大学旅游管理专业为例[J].山东省青年管理干部学院学报，2014（1）：2—3.

Discussion on Practical Teaching Mode of Administrative

Specialty in Colleges and Universities

ZHAO Yuxian

（Guangdong Polytechnic Institute， Zhaoqing 526100， China）

Abstract：In recent years， with the continuous improvement of Chinas education reform， the development and practice of some specialties in colleges and universities have drawn widespread attention from all walks of life， especially for those practicebased specialties which require indepth practical activities to complete the teaching tasks. The implementation of teaching practice and innovation in administrative management， which is a practicebased specialty， has become a problem that the university administrative management specialty must overcome at present. This paper elaborates and analyzes the practical teaching of administrative management in colleges and universities.

Key words：colleges and universities； administrative management； practical teaching； innovation

（責任编辑：侯秀梅）2017年8月第36卷第8期黑龙江教育学院学报Journal of Heilongjiang College of EducationAug.2017Vol.36 No.8