微时代大学生思想政治教育载体多元化研究

许晓星

摘要：在信息传播技术广泛应用于社会各领域的信息化时代背景下，大学生思想政治教育为实现高校教育理念革新和学科教学模式创新，结合“微时代”信息传播技术的应用优势，积极探索大学生思想政治教育载体向多元化发展的教学模式。结合大学生思想政治教育的教学特点和多种微型信息传媒工具的技术应用优势，探讨“微时代”背景下大学生思想政治教育载体多元化的可行性路径。

关键词：微时代；大学生思想政治教育；载体；多元化

中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：10017836（2017）08008803

信息化技术的发展为社会中各群体、各组织以及个人之间的相互性信息交流建立了多种方式和多种途径。以数字信息传播技术为依托的网络信息传播平台，是人们在社会工作活动与生活活动和学习活动中重要的信息交互平台。随着多媒体技术在高校各学科内教学活动的广泛应用，大学生思想政治教育工作在“微时代”背景下，结合自身教育教学特点与微媒体的技术应用特点，实现了大学生思想政治教育工作的模式创新，进而为高校人才培养发挥了更大的思想政治教育作用。

一、 微时代的内涵和特征

信息化时代将人们的生活与工作用互联网编织在了一起，人们在网络上的交流互动逐渐成为了人们重要的社交途径以及工作的新方式。在这样的信息传播背景下，微信、微博、QQ等微型信息传播工具因为其更高的使用自由度和更广的使用受众面，成为了主要信息交流互动工具，开启了人们交流互动的“微时代”。“微时代”的信息传递工具即微媒体，在传播上具有信息内容丰富、信息传播速度快、信息沟通互动性强的显著优势，在高校大学生群体中具有极其广泛的使用范围[1]。从网络传播信息的角度讲，“微时代”具有以下明显特征。

首先是信息傳播的内容大众化特点，其面向的受众群体大多数普通人群，同时也为所有使用微媒体的受众群体以及个人提供信息交流互动的机会，人们可以根据自己的需要，在法律规范以内任意地使用文字、语言、图片、视频等方式，表达想要表达的信息内容。“微时代”第二个显著特征是信息传播的便捷性，互联网的功能早已成为人们社会活动和生活活动的重要方式和途径，“微时代”将互联网的功能更加的具体化，摆脱了以前只能在电脑前进行互联网操作的局限性。第三点特征是“微时代”能够最大化地方便人们的交流互动行为。现代信息传播活动不再是以信息源为中心单向地向受众输出，由于数字技术的发展为信息传播提供更全面的技术支持，“微时代”的人们不但实现了信息传递的相互化，而且实现了群体组织精准划分的功能，为特点相近的人群或特殊需要的人群有针对性地建立互动途径。

二、微时代给大学生思想政治教育带来的积极作用

（一）丰富了大学生思想政治教育的内容

随着网络传播技术在大学生群体的发展和深入，大学生获取信息的途径和范围得到发展。网络平台丰富的资源可以突破时间和空间的限制被大学生任意索取，特别是微信、微博、QQ等微型媒体在大学生以及全社会的广范围应用，使信息媒体资源的流通，全方位地覆盖了大学生群体全部生活与学习时间。思想政治教育工作可以结合网络平台的信息资源与内容在传播上的优势，从信息资源的收集、整理、编制，再通过微媒体工具向大学生群体传输，提升了大学思想政治教育活动发展内容的质量和丰富性，拓宽了思想政治内容的形式和传播途径，实现了与大学生群体之间内容与需求的有效链接。

（二）增强了大学生思想政治教育的效率

微媒体传播工具是网络信息传播平台中重要的交流互动工具。如微博、微信等微传媒工具具有极强的实效性，在网络畅通的前提下可以突破时间与空间的限制和内容形式的束缚，以及可以建立群体划分和一对一私向沟通。微媒体这些优质特点奠定了它在网络信息传播中的重要性和网络受众面的宽泛程度。大学思想政治教育工作结合利用微媒体传媒工具的优势，可以将大学生思想教育内容在大学生需要的任何时间对其传递，并可以主动性地向大学生开展单向与多项等多种形式的教学活动，通过微媒体的有效交流互动功能，及时接受学生向教师辅导员的反馈和向学生即时性的教育传输。从而实现大学生思想政治教育工作从教育内容的传播形式、传播时间、反馈渠道等方面的综合性效率大幅度提高，保证大学生思想政治教育工作在大学生群体之间高效开展。

（三）延伸了大学生思想政治教育的平台

传统的大学生思想政治教育工作的教学形式是教师辅导员面对面向大学生进行辅导。这种传统形式有着一定的优势，同时也存在着一些不足之处，大学生在接受教育的时候处于被动听教的地位，很难真正实现教师与大学生之间的有效交流互动。从而大学生的思想状态与对教学内容的理解程度不能向教师反馈，教学效果很难达到教学目标的要求。存在这个教学问题的根本原因是教学活动过程中教师不能有效促进学生的自主积极性，微媒体在大学思想政治教育教学活动中的使用能够有效解决这个教学问题，将教师与大学生之间的交流形式从传统的面对面形式延伸到了网络媒体的交流互动平台中，通过这种网络沟通互动的形式，大学生能够更加从容自在地与教师进行有效沟通。网络沟通形式的丰富性能够极大地激发学生自主与教师交流的积极性，从而使教学活动真正实现了教师与学生之间的信息互相传递转换的良性交互方式[2]。

三、 微时代大学生思想政治教育载体多元化的构建途径随着网络信息交流互动平台微时代的到来，为大学生思想政治教育工作带了巨大挑战的同时也为大学生思想政治教育工作的改革创新带来了前所未有的机遇。大学生思想政治教育工作应从教学理念上创新、转变教育视角。在保留并发扬原有的大学思想政治教育载体的基础上，积极地发展微时代媒体的多元化载体功能，从而在教育教学活动中更加切实、更加有效地指引大学生的思想健康成长。

（一） 课堂教学载体的创新

传统高校教育教学规划中将教学内容以课堂教学为载体对大学生进行传递教育。课堂教学载体是高校进行教育活动的主要形式，在多种学科教育中广泛使用。课堂教学载体也是大学思想政治教育载体体系中的基本构成部分，也是重要构成部分。大学生思想政治教育工作应积极融合微时代媒体传播信息的技术优势将课堂教学载体进行创新，提高大学生群体对思想政治教育教学活动的积极性。

1提升教师对于微媒体技术操作方面和模式运行方面的能力。在微媒体中如微博、微信、QQ、MSN、INS等信息传播工具在信息获取与输出方面具有一定的应用范围和代表性。教师需要对这些微媒体的基本使用原理和运营模式进行技术方面的了解。利用好微媒体在信息传播方面的优势功能，挖掘网络信息资源，积极丰富教学内容的知识相关和教学内容的表现形式，从而达到用教学内容激发学生兴趣、激发学生积极自主性的教学目标。学校管理机构应开展相关的教师素质提升活动，来对教师学习掌握微媒体知识进行帮助性培训。

2丰富思想政治教育的理论知识内容。大学生对思想政治教育的理论知识内容感到乏味，难以提升学习兴趣是高校大学思想政治教学存在的普遍现象。教师应利用微媒体积极地了解外界时事动态与实际生活中相关信息资源，用以丰富思想政治教育的理论知识内容。在理论知识的重点内容上衔接相关时事热点事件，用实例的方式将教学内容形象化。并善加利用图片、影音视频等多种信息化方式对理论知识进行呈现，使思想政治教育理论知识内容生动化、形象化并与大学生群体实际生活紧密衔接，从而使大学生对思想政治教育理论知识更容易理解也更容易产生主动了解的动机。从而在实际课堂教学活动中引导大学生的主动性，从而学习理解思想政治教育的理论知识。

3创新课堂教学的教学方式。传统教学方式中教师对学生进行单项的灌输式教学内容传递，大学生在参与教学活动中是扮演被动接受的角色。这种教学方式遏制了学生与教师之间的主动性互动行为，影响了教学效果的提升。教师应结合微媒体的信息采集技术，丰富相关教学内容的知识延伸性和教学内容的展现形式，在触发学生学习的积极性前提下，与学生展开积极的交流互动，并有效利用微媒体的信息传递方式来激发学生在交流互动的過程中对于内心想法的表达。在课堂教学活动中鼓励学生使用微媒体工具的图片、影音传播功能向教师传递所要表达的信息，最终营造教师与大学生之间在课堂教学活动中交流互动的良性化、积极化的课堂气氛。

（二） 传媒载体的创新

在传统的大学生思想政治教育中，利用报纸、刊物、广播、文件等形式的传媒载体对大学生进行思想政治教育宣传和教育。利用传媒载体进行教育内容传递的过程不但实现了教学目标，而且也在空间和时间上实现了更多途径的传播。将微时代的信息传播技术有效融入大学生思想政治教育传媒载体中，实现传媒载体方式的创新发展，能够更充分地完成传媒载体的传播任务。

1建设网络思想政治教育阵地。微时代的信息广泛传播，在大学生群体的思想和意识形态中产生着重要的影响，大众媒体以信息形式多样化、全面化、丰富化的内容传播主导着并吸引着大学生群体的关注度。思想政治教育工作应增强自身革新意识，清晰客观地分析网络思想动态，积极主动地参与到网络思想的竞争中，为大学生的思想状态和意识形态进行科学有效的引导和帮助。在大学生思想政治教育工作的实际操作中，通过学校主题网站和公众号等方式开展思想政治教育内容的宣传与教育，用科学的思想观念引导学生面对社会问题。正确引导舆论方向，通过微信与微博的及时沟通，一对一地有效对大学生进行思想政治辅导，并在网站或群体消息栏中对热点时事进行引导性的评论。全方面地将大学生思想政治教育内容用微媒体的途径对大学生群体进行覆盖。

2建立网络舆情高校干预系统和干预机制。高校网络舆情中体现着高校大学生的思想状态和意识形态的动态。对学校教学氛围和师生生活氛围的和谐稳定有着重要的观察作用。在网络信息传播平台中，社会上很多负面信息散发着对大学生思想产生不良影响的内容，使正在思想意识成长阶段的大学生产生迷茫和低落情绪，不仅严重影响着教学质量的提升和学生心理的健康成长，而且影响着社会发展的和谐气氛。首先高校应建立并完善大学生思想政治网络舆情干预系统，加强高校在网络舆情方面的管理与控制，利用微媒体社交的普遍性和即时性，积极进行舆情预防和舆情及时处理的思想教育工作。加强对于大学生媒体素养的思想教育和网络行为的规范，并从政治科学思想的高度对大学生进行指引。

（三） 实践活动载体的创新

1思想政治教育实践活动是大学生思想政治教育的核心教育方式，也是重要的教育内容传递载体[3]。传统的思想政治教育实践活动多是学校组织实施的校园内部活动和与社会衔接的党政单位组织的教育实践活动。在微时代信息化背景下，大学生群体的主要活动空间已经从实际空间转入到网络空间，网络空间不仅大量地吸引大学生群体的关注度和参与度，也是大学生思想教育工作对大学生群体进行思想引导的主阵地。将思想政治教育工作内容发展到网络空间不仅是在网络思想上的宣传与教育，更是对大学生理解教学内容的有效教学载体。积极利用微媒体的内容传播形式丰富的特点，在网络上组建微讨论、微关爱以及微型讨论会、微型时事评论会等网络实践活动。利用时间的灵活性和空间的自由性触发大学生的自主参与积极性，完成教学内容在实践中锻炼的教学目标。

2积极开展网络“微教育”活动。微时代的微媒体有着传播及时性和自由性的特点，能够最大化地发挥教师和大学生之间的交流互动作用，利用交流互动的良性发展形势，积极与大学思想政治教育内容实践活动相结合，并将这种实践活动的优势长期延续下去，促进大学生思想政治实践活动效果的最大化发挥。“微教育”是指在以微媒体为载体的长期发展的思想政治教育活动。将学生的长期活动与思想政治教育相结合，对学生进行及时、有效、稳定、长期的教育教学活动。长期的思想政治教育对于学生的思想成长有着至关重要的帮助作用，“微教育”是思想政治教育工作的重点教学项目。

四、结束语

大学生思想政治教育教学工作是我国高校各学科中最为重要的工作。在教育领域有着重要的意义和根基作用。高校整体大学思想政治教育工作从长期的实践教学活动中，总结和发展了一定的优秀教学经验和教学理论。在优秀教学传统的基础上积极结合信息化多媒体的优势，积极开展全方位与时代结合的大学生思想政治教育工作，特别是有效利用微时代背景下的微媒体信息传播优势，与大学生群体建立紧密而良性的互动关系，发挥良性而有效的互动关系优势，积极地用思想政治教育教学内容对大学生的意识形态和思想状态进行引导教育。

参考文献：

[1]余佳莹.“微时代”大学生思想政治教育载体创新[J].人民论坛，2014（32）：31—34.

[2]吴媛媛.“微时代”大学生思想政治教育活动载体的发展与创新研究[J].赤子（上中旬），2015（22）：19—23.

[3]冷冰冰.“微时代”背景下大学生思想政治教育及其载体模式构建[J].常州信息职业技术学院学报，2016（3）：24—27.

A Study on the Carrier Diversification of College

Students Ideological and Political Education in Microera

XU Xiaoxing

（Jiangsu University of Technology， Changzhou 213001， China）

Abstract：In the context of information technology， which is widely used in all areas of the society， in order to realize the innovation of educational philosophy and the innovation of subject teaching mode in combination with the application of “microera” information communication technology， exploration of the diversified teaching mode of college students ideological and political education has been actively carried out. Based on the teaching characteristics of college students ideological and political education and the advantages of various microinformation media tools， this paper discusses the feasibility of diversification of ideological and political education carrier under the background of “microera”.

Key words：microera； ideological and political education of college students； carrier； diversification

（責任编辑：陈树）2017年8月第36卷第8期黑龙江教育学院学报Journal of Heilongjiang College of EducationAug.2017Vol.36 No.8