微文化背景下高校思想政治教育话语创新研究

张颖

摘要：在创新教育理念的指导下，高校思想政治教育教学工作紧密结合时代的发展，创新教学理念与教学模式。结合高校思想政治教育教学理念与微文化背景下的大学生思想形态，分析思想政治教育话语存在的问题以及机遇，探讨在微文化背景下高校思想政治教育话语创新的可行性路径。

关键词：微文化；思想政治教育；话语权；创新

中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：10017836（2017）08009103

微文化是现代社会公众使用微媒体平台交互特点所体现的文化性。微文化也是现代大学生群体文化中的主要构成部分，思想政治教育话语应结合微文化话语特点，实现与大学生群体的紧密关联，从而更有效地发挥思想政治教育功能，给予大学生正向积极的思想引导以及道德培养。

一、 微文化下高校思想政治教育话语面临的机遇

（一） 拓展了高校思想政治教育话语的空间

微媒体是现代信息传播技术发展的杰作，其强大的信息编辑形式、灵活的信息传播方式、多元的交流互动途径，满足了现代人们生活与工作的实际需求，得到了社会公众的普遍认可，是现代社会使用最为普遍的信息传播工具。基于对微媒体广泛的应用范围和丰富信息链接途径的有效利用，高校思想政治教育从传统的校园现实环境延伸到了网络世界的广阔平台，进而拓宽了高校思想政治教育的话语平台。微文化下信息流通形式打破了传统信息流通在空间与时间上的限制，信息的覆盖面积更加广泛，信息内容与题材也更加丰富。这样的网络交流互动平台能够激发参与者的互动热情和对于学习活动的自主积极性，是高校思想政治教育与大学生之间高效的媒介，为高校思想政治教育活动提供了积极的推动作用。网络形式的思想政治教育是高校思想政治教育活动的新形态[1]。利用网络虚拟的信息传播空间为教育平台，为高校思想政治教育话语提供了新的广阔空间。思想政治教育内容可以更多维度、更多形式、更多层次地向大学生传递，实现了高校思想政治教学在空间内的突破式拓展。

（二） 丰富了高校思想政治教育话语的内容

互联网的强大连接功能，将丰富多彩的思想文化内容汇聚在一起，形成了特有的网络文化。网络文化是参与互联网活动中每一个单位个体必须认同的文化意识形态，这种共同的网络文化衍生出了具有网络特点的网络话语[2]。网络话语是思想政治教育话语中的重要资源，极大地丰富、延伸了高校思想政治教育话语的内容。具有多样性、积极性、活泼性特点的网络话语为思想政治教育话语充实了新的内容与形式。结合高校思想政治网站、高校门户网站、思想政治微博、微信公众号等网络传播载体，以大学生群体更喜闻乐见的方式传播思想政治教育内容，进而增强了思想政治教育话语内容的感染力，加强了话语内容的时代感。使大学生对思想政治教育话语不再产生消极的距离感，进而增强了大学生对于思想政治教育内容理解的教育效果。

（三） 创新了高校思想政治教育话语的交流模式

人们在互联网平台中使用语言交流互动的时候，尤其是在使用微媒体进行交流的情况下，不再过于受身份的约束和沟通内容的局限，自由地进行表达。从而形成了网络话语平等性、自由性的特点。思想政治教育话语结合网络话语的形式，在微媒体平台对大学生传播思想教育内容，打破了传统教学环境中教师居高临下灌输、学生被动接受的沟通局限，创新了更具实效性的思想政治教育话语交流模式。大学生在平等、自由、通畅的沟通中与思想政治教育话语打破隔膜，在心理层面实现了坦诚交流的良性教育模式。微时代人们使用微媒体工具的交流互动，避免了面对面交流产生的复杂人际关系因素，以及所需要的物理空间因素，极大地提高了交流互动的实效性。利用微媒体工具进行交流互动不仅可以使用语言文字、语音，更可以使用图片、动态表情、影音视频等丰富的内容表现方式来准确表达个人的情感，从而实现更好的互动交流效果。结合微媒体信息传播优势的思想政治教育话语，实现了模式的创新发展与教学效果的提升。

二、 微文化下高校思想政治教育话语面临的困境

（一） 教育者与大学生之间共同话语的缺失

互联网信息平台实现了人们的交流互动方式的革命性突破，而微媒体的诞生，使这一交互方式革命的成果得到更深的强化。微媒体的优势功能优化了人们的交流互动形式，突破了话语交流互动的局限，使话语环境从传统的封闭式发展到了现在的开放式[3]。在微媒体中进行交流的人们使用自由、平等式的话语。传统思想政治教育话语的一大弊端是居高临下的灌输式交流，这个弱点在微媒体时代的发展下被无限放大，大学生越来越难以接受这种自身处于弱势的沟通互动，进而让教育者与大学生之间的共识区域逐渐缺乏。

（二） 思想政治教育话语内容疏离学生生活

思想政治教育的教学理念决定思想政治教学内容的性质，思想政治教育话语是为了准确传达思想政治教育内容而设计。因为思想政治教育话语的使命性，在实践活动中表现形式多以政治性话语、意识形态话语、文本性话语为主，强调思想导向性，呈现工具性话语的语言严谨、刻板、生活化不足的特征。微文化中的话语特征与传统思想政治教育话语形成了鲜明对照，以通俗化、生活化、自由化的特点与大学生群体的实际生活紧密衔接，受到大学生在语言沟通方式上的推崇。而传统思想政治教育话语则因为抽象的话语形式与大学生群体的实际生活渐行渐远。

（三） 思想政治教育话语交流互动方式落后

传统的思想政治教育话语在对话方式中强调权威性，由教育者将教育内容直接向大学生传输。思想政治教育话语在教育活动中支配着信息、控制着信息，对教育内容与方式具有选择权。这种交流互动情境强调了教育者與大学生之间地位和身份的差距，从而在大学生与教育内容之间因抗拒心理而产生了距离。在微媒体传播平台中，学生可以自由地运用自己的主动性，在交流互动中具有独立性。这种截然相反的话语沟通模式，使思想政治教育活动难以有效开展。没有良好的交流互动方式就不会建立教育者与大学生之间的情感纽带，使高校思想政治教育工作在心理深层与大学生之间产生了距离感，进而教学效果难以得到有效提升。