高校大学生阅读推广人培育实践与思考

吴卓茜+杨楠+阮楠

关键词：阅读推广人；阅读推广；朋辈效应；群体效应

摘要：随着“全民阅读”时代的到来，高校阅读推广活动正如火如荼地进行着。大学生既是阅读推广的对象，又是阅读推广的主体，同时他们之间又存在着天然的群体效应和朋辈效应。西安工程大学借此优势，尝试培养学生阅读推广人，组建阅读推广团队，旨在扩大该校阅读推广活动的辐射面，提升活动的影响力。

中图分类号：G250文献标识码：A文章编号：1003-1588（2017）08-0012-03

1 背景

自2012年党的十八大报告提出“开展全民阅读活动”起，“全民阅读”上升为国家层面的发展要求，阅读推广工作被推向高潮。图书馆作为图书文献集散地，肩负着开展全民阅读的重任，特别是高校图书馆，面向大学生开展形式多样的阅读推广活动是其义不容辞的职责。高校阅读推广要唤醒学生的阅读意识，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，帮助学生成长成才。一方面，高校图书馆可以利用学生的阅读兴趣、习惯、方式等行为特点，开展有针对性的推广活动；另一方面，从心理学和社会学的角度而言，学生之间存在群体效应、朋辈效应、从众心理等天然的相互作用力，高校图书馆可以利用学生间这种天然作用力来扩大阅读推广的影响力和辐射面。

2 阅读推广人与学生阅读推广人

2.1 阅读推广人的提出

张怀涛认为，阅读推广主要涉及四个要素：阅读推广主体、客体、内容和形式，而阅读推广主体最终表现为一个个具体的阅读推广人[1]。2014年年底，中国图书馆学会“阅读推广人”培育行动在江苏常熟启动，该培育行动指出：阅读推广人是具备一定资质，能够开展一定阅读指导、提升读者阅读兴趣和阅读能力的专职或业余人员，其培育对象包括各级各类图书馆和科研、教学、生产等相关企事业单位人员及有志参与阅读推广事业的其他社会人员[2]。该培育行动旨在将图书馆打造成为培育“阅读推广人”的摇篮，同时推出了儿童推广、经典推广、时尚推广、数字推广等分类培训项目。

2.2 培育学生阅读推广人的可行性

2015年，阅读推广相关书籍的出版，如《阅读推广理论与实践研究》《图书馆阅读推广研究》《图书馆经典阅读推广》《图书馆时尚阅读推广》等，为图书馆阅读推广及阅读推广人的培育等相关工作的开展提供了科学的理论依据和指导方法。2015年10月，教育部高校图工委举办了首届高校图书馆阅读推广案例大赛，大赛展示了118个优秀案例，为高校阅读推广工作的开展积累了丰富的实践经验[3]。同时，高校图书馆是学生阅读爱好者的聚集地，为图书馆培养阅读推广人创造了良好的条件，使培养学生阅读推广人成为可能，并为学生阅读推广人的选拔和培养提供了科学的理论指导和宝贵的实践经验。

2.3 学生阅读推广人的优势分析

2.3.1 缓解人力资源紧张的压力，架起图书馆与读者之间的桥梁。目前，很多高校图书馆并没有成立专门的阅读推广部门，阅读活动的策划、组织等相关工作多由读者服务部馆员兼任，存在活动任务重、人手严重不足的问题。学生阅读推广人不仅可以有效缓解图书馆阅读推广人力紧张的压力，而且架起了图书馆与读者之间的桥梁，能够有效获取学生的反馈意见，以便及时调整和改进阅读推广方案，改善阅读推广的效果。

2.3.2 发挥学生主观能动性，创新阅读推广形式。大学生思维活跃、创造力强，一方面，他们学习能力强，掌握新技能速度快，能够运用新媒体技术开拓阅读推广宣传渠道，不断创新活动形式，有助于增强阅读推广的趣味性，提升学生的活动参与度；另一方面，学生阅读推广人也是学生，非常清楚当下学生的关注点和兴趣点，擅于使用亲和、贴切的学生语言开展与阅读有关的宣传与推广工作，从而吸引更多学生的关注与参与，提升阅读推广的活动效果。

2.3.3 借助学生群体效应，有助于扩大阅读推广辐射面。大学生群体是由一些生理年龄相近、心理发展相似、受教育程度相同、知识结构均衡的青年人组成的相对稳定的群体，在共同生活的过程中，群体成员之间会产生相互作用力和影响力，个体对群体、群体对个体也会产生积极和消极的影响。许公正[4]认为在大学生朋辈教育的开展过程中，教育者和受教育者都是大学生，相互之间地位平等，易于沟通并相互作用，容易产生积极的影响。因此，高校阅读推广应该最大限度地发挥学生群体的群体效应和朋辈效应，以此来扩大阅读推广活动的辐射面和影响力。

3 西安工程大学阅读推广人培育实践

西安工程大学图书馆（以下简称“工程大图书馆”）阅读推广活动由最初的读书节发展而来，图书馆也在不断探索阅读推广工作的新模式。随着学生参与图书馆业务工作程度的加深，图书馆开始尝试培养学生阅读推广人，组建阅读推广团队，借助学生之间的朋辈效应、群体效应和从众心理等相互作用力，提升图书馆阅读推广的效果，扩大阅读推广的影响力。笔者结合工程大图书馆的具体实践，尝试探索高校阅读推广工作的新模式与新方法。

3.1 发现潜在阅读推广人

图书馆一线馆员可以借助读者书友会、阅读交流会、学生咨询等正式或非正式的方式与学生建立联系，共同探讨与阅读相关的话题。在沟通交流的过程中，馆员向学生推荐阅读书目，从阅读方法、技巧、理念和理论等方面对学生进行指导，教导学生要辩证、全面地阅读，要养成良好的阅读习惯。馆员可借助QQ群、微信、博客等社交工具与学生保持长期的联系，通过长时间的帮助与引导，逐渐让学生开始阅读、参与阅读并爱上阅读。在读者书友会和阅读交流会中，馆员可以凭借自身的阅读经验和职业素养，发现一些热爱阅读、积极参与阅读宣传与推广的学生，并將他们作为潜在的学生阅读推广人加以培养，以便后续对其进行系统培训，使他们成为学生阅读推广人，参与图书馆的阅读推广活动。

3.2 培养学生阅读推广人

3.2.1 理论学习。学生对阅读并不陌生，但对阅读推广知之甚少。图书馆开展阅读推广工作，首先要让学生明确阅读推广的六要素，即目的、主体、对象、内容、活动和效果。馆员采用面对面教学、讲座、经验交流、线上学习等方式，帮助学生了解关于阅读和阅读推广的基础理论与知识，包括如何挑选读本、如何提升阅读能力、如何辩证地分析和阅读。其次要求学生学会依据推广对象的年龄、学历、专业等背景信息的差异，调整阅读推广策略，采用正确的方法开展阅读推广活动。

3.2.2 实践锻炼。实践锻炼方面的培训主要以提升学生的沟通和表达能力为主，馆员可以采用情境模拟、经验交流、案例分析等多种方式，为学生搭建实践与锻炼的平台，帮助学生学以致用，强化与他人沟通的技巧和能力，切实提升学生阅读推广人的综合能力。

3.2.3 考核认证。在完成所有相关培训之后，馆员要对学生进行知识与能力考核，并为考核合格的学生颁发阅读推广人证书，聘请他们加入阅读推广团队，成为学生阅读推广人，负责学生阅读推广工作的组织、策划与开展。

3.3 组建阅读推广团队

3.3.1 运行制度与管理办法。在图书馆阅读推广工作领导小组的指导下，阅读推广团队由学生阅读推广人自主管理、自主经营，馆员仅以业务指导顾问的身份协助学生开展各项阅读推广活动。为了保障团队的正常运行，阅读推广团队要确立“开卷有益，知行合一”的核心价值观，出台《管理章程》，包含人事管理制度、晋升机制、奖惩条例、换届程序、资源管理与使用等组织运作相关制度，并制订《成员请假条》《换届申请表》《活动记录单》和《财务公开报告》等以确保团队日常工作的顺利进行。

3.3.2 组织架构。阅读推广团队设会长1名，副会长2名，分设外事组、内务组、宣传组和活动组等4个小组。各小组有组长1名，小组成员8～10人，共同维护团队的正常运行和日常事务，推进阅读推广工作的顺利开展。现阶段，团队成员主要以大一、大二学生为主，均为已接受过培训的阅读推广人。

3.3.3 经费来源与管理。团队成员采取完全自愿的形式开展阅读推广活动，无任何酬劳，然而在策划组织各项活动时，一定的财力支持是必不可少的。团队活动经费的主要来源包括图书馆向学校申请的阅读推广活动项目经费和依靠外事部成员联络的各类活动赞助商的支持。团队会定期召开内部会议，汇报财务状况，为各项阅读推广活动的顺利进行提供经费保障。

3.3.4 奖评机制。为了鼓励成员积极参加活动，团队内部制订了严格的奖评考核机制，每学期召开一次工作总结大会，结合成员参加活动、工作表现等情况，采用教师打分和成员互评的方式评选优秀成员，颁发荣誉证书并给予一定的物质奖励。同时，团队对表现欠佳的成员将给予不同程度的惩罚，情节严重者予以劝退。

3.4 开展阅读推广活动

3.4.1 活动内容张弛有度。阅读推广团队的工作主要分日常活动和精品活动两大类。精品活动多以主题新颖、形式多样的活动为主，以吸引学生参与阅读活动，唤起大学生的阅读意识。每年4月和10月被定为“阅读月”，阅读推广团队在4月围绕“世界读书日”组织策划一系列阅读活动，包括真人图书馆、书海寻宝、阅读辩论赛等；10月围绕“数字资源宣传”开设以数字阅读为主的系列活动，聘请名师与读者面对面交流，举办搜索技能大赛等。日常活动以读书交流会为主，阅读推广团队每月定期举办两次读书交流会，每期选定一本书，面向全校师生发起话题，征集书评、读后感，邀请学生参与每期的读书交流活动。

3.4.2 活动宣传形象、立体。自媒体技术的兴起使活动宣传不再局限于线下传单、海报、展板、电视墙、广播等传统方式，微信、微博、贴吧等社交平台已经成为阅读宣传活动的主战场。阅读推广团队的学生使用活泼俏皮的“时髦”语言和网络流行语，如“友谊的小船”“宝宝”系列语、“洪荒之力”等编写宣传语和转发贴，拉近阅读宣传与读者之间的距离，吸引了许多学生的关注与支持。

3.4.3 活动层面不断升级。阅读推广不是图书馆一个部门的事情，应该成为建设“书香校园”“文化校园”的重点项目，同时，图书馆应联合学校其他各部门，共同打造全校级的閱读活动。工程大图书馆阅读推广团队联合各学院社团举办读书交流会，如与纺织学院“读书奋进会”和人文学院“子衿文学社”举办《老人与海》读书交流会；联合学校团委、宣传部、学生社联举办读书节开幕仪式。校级主流媒体的宣传与报道，使“阅读”和“读书”成为学生谈论的热门话题，在全校范围内取得了良好的活动效果。

3.5 实践效果

截至目前，工程大图书馆已经举办形式多样的各类读书活动30场，参加人数达2，000余人，其中“读了就是你的”读书交流会已连续举办10年，该活动已经成为工程大图书馆阅读推广品牌活动之一，甚至还吸引了周边高校学生的参加与讨论，成为颇具标志性的一项阅读推广活动。此外，该校其他文化类社团也主动联系图书馆阅读推广团队，要求与阅读推广团队共同举办读书类活动。

4 思考

4.1 有针对性地开展阅读推广活动

高校阅读推广的对象是学生，而学生的阅读类型可分为目的阅读型、从众阅读型和随意阅读型[5]。按学生阅读类型的不同，高校图书馆应该采取不同的推广方案，为学生打造量身定做的专属方案，满足不同读者的多元需求，从而提升阅读推广的活动效果。

4.2 培育精品活动，打造品牌效应

阅读推广是一项长期的工作，不同形式的阅读推广活动层出不穷，在创新形式的同时，高校图书馆要注重活动经验的总结，重视阅读推广活动的延续性，从中培育典型的精品活动，抓住品牌效应的优势，打造全校、全市，甚至全省和全国范围内的品牌活动，将活动层次推向新的高度。

4.3 依托学校，建立联动阅读推广机制

阅读推广活动不是图书馆一个部门的事情，应该上升为学校层面的主流活动，需要发动全校的力量，建立联动阅读推广机制，统筹规划、协调行动，宣传全民阅读的主流思想，营造良好的阅读氛围，倡导阅读文化风气，打造“书香校园”，推进校园文化建设。

5 结语

大学生阅读推广人培育模式在提升阅读推广活动效果和扩大阅读推广影响力的同时，也为学生创造了学以致用的实践平台，有助于提升学生的综合能力与素质。高校图书馆应不断深入探索“图书馆+学生”的合作模式，最大限度地挖掘学生的潜能，助力学生成长成才。

参考文献：

[1]张怀涛.阅读推广的概念与实施[J].河南图书馆学刊，2015（1）：2-5.

[2]提升全民阅读推广水准：中国图书馆学会2014年全民阅读推广峰会暨“阅读推广人”培育行动在常熟启动[EB/OL].[2014-11-14].http：//www.lsc.org.cn/c/cn/news/2015-01/04/news_7659.html.

[3]首届全国高校图书馆阅读推广案例大赛[EB/OL].[2015-10-15].http：//conference.lib.sjtu.edu.cn/rscp2015/index.html.

[4]许公正.大学生朋辈教育研究[D].沈阳：辽宁大学，2015.

[5]赵俊玲，郭腊梅，杨绍志.阅读推广理念、方法、案例[M].北京：国家图书馆出版社，2013：80.

（编校：周雪芹）