农村一年级新生的管理

周海玲

有这样一种说法：一个老师，如果没有教过一年级，就像一个女人没有做过妈妈。凡是经历过包括一年级在内的多个年级教学经历的老师都深有体会。这句话道出了一年级教学的所有滋味，“教育”的含义在一年级的教学与管理中体现的淋漓尽致，尤其是入学之初。

叶圣陶说：“教育就是培养习惯。”

培养一年级新生的各种良好行为习惯是一年老师工作的重点。因为这些孩子刚刚脱离幼儿园活动型学习方式，进入小学接受系统的学科教育，这使他们的学习生活将要面临巨大的改变，但天真幼稚的他们浑然不觉；加上我们这里的孩子只能上村民办幼儿园（没有公立），这些幼儿园规模小，管理乱，特别是师资极差（大都是从村里随便找来个赋闲在家少妇），而且，学前教育没有统一的教材标准，没有成绩考量要求，所以幼儿园管理者不注重孩子们各种良好习惯的培养，容易使幼儿养成一些不良的行为习惯和学习习惯，极不利于幼儿的后续发展。

所以，接手一个新一年级，千万不要急着讲课，一定要先强调各种纪律要求，培养训练各种良好行为习惯。如果培养得法，尽早形成良好习惯，不但有利于教师的课堂教学，还将使学生终身受益。重视学生良好行为习惯的培养，是提高整个教育教学质量的重要环节之一。

而培养的过程是一个需要极大的耐心和恒心的过程，并且工作一定要从细微处着手，从课前怎样准备文具到铃声响要进教室，从坐立行到文具摆放，从如何举手答题到整理书包，从如何拿书执笔到站队做操，从如何值日到如何入厕，从上下课起立到如何与伙伴相处，从如何游戏玩耍到个人卫生……各种细节要求要管理到位，这是个漫长而反复的过程，新老师一定要有足够的心理准备。而在这个过程当中，采用一些行之有效的方法和技巧，会事半功倍，如：

一、用儿歌

一年级小学生要养成良好的行为习惯涉及到方方面面，单凭老师的说教很难达到好的教育效果。农村孩子对琅琅上口、生动有趣的儿歌尤为喜欢，把对学生行为习惯的要求编成儿歌，带领学生经常吟诵，提醒其自觉执行，效果不错。

如：上课铃响后，学生边拍手边唱：“听到铃声响，赶快进课堂。书和文具盒，放在桌子上。”在儿歌的带动下，学生由吵闹变为安静。听老师讲课，要做到：“小手放桌上，眼睛看前方。” 书空时齐说：“伸出右手小食指，我跟老师学写字。” 下课了要注意：“下课先要去厕所，室内室外不追跑，轻走慢步我最行，游戏安全要记牢。”站队时教唱：“我是守纪小标兵，站起队来快、静、齐”。

这些儿歌，易读好记，便于学生对照动作是否到位，适时地诵读，可以保持学生们学习专注、投入，使课堂气氛富有生机与活力。也使学生明白了什么时候该做什么，不该做什么，学生在读中学、在学中读，不知不觉行为得到规范和强化。坚持下去，日久天长，形成习惯。

二、树榜样

留心观察，用学生中的榜样教育学生。如：在班上经常表扬一些上课坐姿端正，认真听讲，作业工整，讲究卫生的学生，在班上选出“学习之星”、“劳动之星”、“文明之星”等，由于这些榜样是在学生中产生的，因此，他们表现出的良好行为更容易被其他学生理解和接受，并激起上进心，随时有所比较，使他们自觉模仿形成习惯。

三、反复训练

一年级小学生的记忆力、自制力不强，从坐直到站立，从写字到拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品……有些动作往往讲过了他们也不会记住。所以，要养成良好的行为习惯，必须经过严格、反复的训练才行。

如：每节课前我都要检查学生的课前准备，学习用品的摆放，每节课中我都注意训练学生正确的“站姿、坐姿、写字姿势、举手姿势、读书姿势”，严格要求学生做到“昂首挺胸向前看，身要坐直头要正，一尺一拳一寸高，左手平放举右手，手捧书本眼看字”。每节课下课铃响时，及时对表现好的学生予以表扬。随时运用恰当的时机有目的地对学生训练，给达到要求的学生颁发小红花，持之以恒，坚持不懈。一周一小结，一月一评比，使获胜的学生产生自豪感，合格的学生产生满足感，不达标的学生有一点紧迫感，在老师的指导下使学生的正确行為逐渐形成“自动化”，养成良好的行为习惯。

四、召开一次成功的家长会

家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，家庭的作用不可忽视。因此，一定要发挥家长的作用，通过召开家长会、与家长谈心、交流，向家长宣传培养孩子良好行为习惯的重要性，对孩子在家的行为提出要求，要结合具体的例子讲给家长听。凡是对学生学习生活有利的，我们能想到的都可以告诉家长怎么做。使家长明白教育不只是老师的责任，他们也承担着一定的责任。

一年级小学生年龄小，可塑性强。但学生良好行为习惯的形成并非一朝一夕，一蹴而就，它需要教师不断地给与督促和引导，需要学生长期不懈地努力。让好习惯为学生插上成功的翅膀，使他们受益终身。endprint