移动互联网环境下创新创业实践体系研究与实践

胡垂立

摘 要 在当前全面创业的趋势下，高校开展创新创业教育已成为时代发展的必然需要。尤其是在移动互联网大规模普及的今天，创新意识和创业能力已成为创业者必须具备的素质。分析高校创新创业教育现状，研究移动互联网环境下创新创业实践体系的构建和实践，并提出几点看法供参考。

关键词 移动互联网；创新创业教育；微信

中图分类号：G642.44 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2017）12-0058-02

1 前言

在当前移动互联网技术高速发展的背景下，各行各业都开展了关于“互联网+”的创新改革，所以提高创业者的创新创业意识和能力极为重要。大学生作为我国创业群体的一分子，培养其创新创业能力可为我国经济发展培养优秀的人才，同时也能够带动市场活力。目前我国大学生创新创业教育中仍然存在很多问题，尤其是忽视对学生实践能力的培养。基于这一现状，开展关于移动互联网环境下创新创业实践体系研究与实践，具有十分重要的意义。

2 高校创新创业教育现状

在目前移动互联网技术快速发展的背景下，传统行业遇到较大的冲击，各行各业也开始关于“互联网+”的转型，于是创新创业成为当前时代的主要旋律。大学生作为我国未来经济发展和社会建设的中流砥柱，培养其创新创业意识和能力的重要性不言而喻。只有引导大学生加入创业洪流中，才能为我国市场经济带来新鲜血液，才能保证未来经济的稳定发展。近些年来，我国政府制定了相应的政策来鼓励大学生创业，一些大学生也在创业的路途中取得一定的成绩，但总体来说，大学生在创业的过程中依然存在不小的问题。

综合素质决定大学生的能力，而创新意识和创业精神决定创业成败。高校作为培养大学生的场所，其开展的创新创业教育极为重要。而目前，我国很多高校创新创业教育并不算成熟，无法发挥创新创业教育的作用，也难以实现创新创业教育的目标。

现阶段，我国高校创新创业教育包含以下几种模式。

1）以理论知识讲解为主的创新创业教育模式。在该模式下，虽然创新创业教育被单独当作一门独立课程，但教学的重心仍然放在理论知识上，缺乏对学生实践能力的培养。

2）创业园形式的创新创业教育模式。在这种模式下，学生可申请进入高校创业园来开展创业训练，并在和学校、企业的合作中提高自身的创业能力。

3）以政府扶持政策为主导的创新创业教育模式。该教育模式各方之间缺乏协调配合，使创新创业教育的实际作用并不是很大。

创新创业教学效果的好坏还受到教师素质的影响。目前，很多高校创新创业教学任课教师并没有掌握创新创业的内涵，不了解创新创业教育的具体内容，没有掌握正确的教学方法，不能指导学生解决创业问题，使创新创业教育难以满足需要。

想要提高创新创业教育质量，实现创新创业教育的教学目标，就需要具备一套完整的教学体系。而创新创业教育体系的构建，必须结合创业课程、平台以及各类实践活动，把这些连接成一个整体，从而提高教学效率，在理论知识和实践教学过程中不断提高学生的创新创业能力。而一些高校虽然系统地规划了创新创业课程，但没有投资建设创业平台，使大学生学习了创新创业理论知识却无法进行相关实践，无法把学习来的知识、技能转化为自身实践能力。

3 移动互联网环境下创新创业实践体系的构建和实践

提高对创新创业思想的认识 目前，很多人对创新创业教育产生错误的认知，而正是这种错误的认知，才会导致创新创业教育偏移最初的目标。具体来说，一方面，很多教育工作者认为创新创业是把大学生当作未来的企业家来培养，这样就导致实际教学过程是围绕极个别学生展开的典型教育，忽视了其他学生在创新创业教育中的学习成果；另一方面，很多教师把创新创业教育当作一种解决大学生就业问题的工具，即开展创新创业教育来引导大学生进行创业，在毕业后就不需要找工作了。在这两种错误思想下，难以发挥创新创业教育的作用。

想要构建创新创业实践体系，首先就需要转变学校和教师的思想观念，加强学校和教师对创新创业思想的认识。

1）转变学校思想。首先，高校应该重视创新创业教育，加强各类资源的投入力度，大力开展各类基础设施建设，如兴办创业园等。其次，认识到教师在创新创业教育中的重要作用，不断提高教师团队的整体素质，可开展关于创新创业方面的培训，加强教师对创新创业思想的认识；可组织教师进行教学调研，学习其他高校创新创业教育优秀的地方。最后，邀请社会优秀企业家来校进行演讲，展开和企业之间的合作，为学生提高创新创业实践场地和环境。

2）转变教师思想。首先，教师应该认识到创新创业教育中的重点，在开展理论知识方面的教学时，还应该注重培养学生的实践能力；积极进行教学方式的创新，多采用一些教学效果好的教学方式；积极进行学习，加强对创新创业理論的掌握，增强教师的教学能力，在教学过程中帮助学生解决难题，积极观察学生的学习状态，善于引导学生走出学习困境。其次，教师在教学过程中要充分利用各类信息工具，如利用微信、QQ和学生进行交流，使教育模式迎合时代的发展，实现教学工具现代化转变。

优化创新创业课程体系 优化创新创业课程体系，明确创新创业教学重点，采用科学的教学方式展开教学。具体需要从以下几点出发。

1）加强教材开发，优化课程设置。目前，很多高校已经建立了创新创业教育的独立课程，但这些高校建立的课程都属于选修课，并没有完善课程体系。而现阶段，高校应当把创新创业课程给设置成必修课，并按照实际需求来增加一些配套课程，如创新心理学等，使其成为一个完整的课程体系。在课程体系建设中，还应该明确不同阶段的侧重点，例如：低年级学生应该以文化知识的学习为主；在进入中年级以后，就需要适当地开展创新创业理论知识的教学；在高年级时，就需要进行实践教学，把学习来的创新创业知识和文化知识转变为自身的能力。同时，不应该单单只通过课堂来开展创新创业教学，更应该把创新创业教学融入学生生活中，使学生不断进行实践，提高他们的实践能力。例如：建立创业社团，学生在课余时间可在社团中和同学探讨创业方面的知识；组织学生参与社会实践，使学生在体验中提高各项素质。

2）优化创新创业教学体系。教学环节的设置极为重要，关系到创新创业教育的成效。而教学环节的设置应该结合当前高校学生实情，如本校学生本身实践能力差，就应该加重实践教学的比重。同时，在教学环节的设置中，還应该考虑到理论知识和实践能力培养的相互结合，以培养学生综合素质为整体目标，由点到面，增强学生的创新意识，提高学生的创业能力。

建设创新创业实践平台 创新创业教育最终会以实践来检验学生的学习成果，并通过实践来让学生认识到自己的不足，从而不断提高自身能力。所以，高校应该为大学生创造一个勇于进行创业实践的平台。具体可参考以下两种创新创业实践平台构建策略。

1）构建大学生创新创业线下实践平台。线下平台顾名思义，是一种实体平台。实体创新实践平台在过去已经有很多高校创建了，其管理方式和创新创业教育的结合也在不断成熟。最常规的就是创建高校内部创业园，学生向学校申请创业计划，学校审批通过后就能在创业园进行创业，并免费使用学校提供的相应资源。同时，在创业园中，教师会对学生进行专业指导，观察学生在创业实践中存在的问题，并引导学生解决问题、克服问题。

这种实体实践平台在很多高校都取得不错的效果，大部分大学生创业者都是从创业园走出，即使有一些大学生创业失败，也在实践过程中学习了宝贵的创业经验，增长了自身素质。在这种模式下，高校还可以自己成立创业项目，安排几个教室组织学生来完成创业项目，或和企业展开合作进行创新实践等。

2）构建大学生创新创业线上实践平台。在当前移动互联网快速发展的背景下，这种线上实践平台具有很大的优势。如目前用户基数非常大的微信，高校就可以开设微信公众号，并要求学生添加公众号，通过公众号来传输创新创业知识，或组织实践活动，大大提高信息传递的速度。除了微信公众号以外，学校还可以创建开放的创新创业平台，在该平台可以创建多种区域，如发布资料、资讯区域，用于学生、教师交流互动区域，用于寻找创业合作伙伴和分享创业经验的区域，等等。同时，还有一些平台也可以为学生创业提供实践场地，如目前门槛较低的淘宝，学生可在淘宝上开设一家店铺，并出售自己设计的创意产品，在这种实践中了解自身的不足，并知晓当前市场主流需求，融合自身创意，不断优化产品设计。

4 总结

目前，我国高校创新创业教育中仍然存在很多问题，如高校没有认清创新创业教育的重点，对创新创业教育的内涵理解不够，导致错误的教学观念产生，同时忽视了对学生实践能力的培养，使创新创业教育成为纸上谈兵。而想要改善这些问题，实现创新创业教育的教学目标，就需要提高对创新创业思想的认识，并不断优化创新创业课程体系，建设创新创业实践平台，结合本校学生素质情况来优化教学内容，在不断的教学中使大学生具备创业者素质，具备创新精神，并在实践中不断进步、成长。

参考文献

[1]郎瑞.大学生“互联网+”创新创业背景下的高校德育管理[J].计算机教育，2016（6）：43-45.

[2]肖丽辉.互联网背景下的高职创新创业人才培养[J].通讯世界，2015（20）：215.