全面推进高考改革背景下对高中思想政治课程教学的几点建议

张晓曦　王克婴

摘 要 2017年，是全面推进考试招生制度改革年。在此次改革中，将取消文理分科，学生可以自主选择考试科目。这种选择下，学科在选报高校及专业时的受限比例成为学生们不得不考虑的重要因素。高中思想政治课程在选报专业时遇其他学科组合受限比例较小。然而，思想政治课程又因其独特的学科性质使很多学生望而却步。本文以天津市为例，分析当前高中思想政治课程教学的特点，从教材、教师及学生层面提出建议，以期助推考试招生制度改革的进程。

关键词 招生制度 改革 思想政治课程

作者简介：张晓曦，天津理工大学马克思主义学院硕士研究生；王克婴，天津理工大学硕士研究生导师，研究方向：思想政治教育与企业文化。

中图分类号：G641 文献标识码：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.08.111

一、全面深化考试招生制度的缘起及影响

2014年9月3日，国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，标志着新一轮考试招生制度改革全面启动。此次改革，重点是要改善当前背景下唯分数论、一考定终身的不良现象。鉴于此，中共中央、国务院就全面深化考试招生制度改革提出若干意见。

自1977年正式恢复高考以来，高考已经走过了40年。40年风雨兼程，我国的考试招生制度也一直在不断完善。这次改革最大的亮点是取消文理分科，实行“3+3”考试模式。计入总成绩的高中学业水平考试科目，由考生根据报考高校要求和自身特长，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择。值得关注的是，这是一次具有历史性意义的高考制度改革。取消文理分科，有效改善在此之前学生因为不喜欢或者学不好文科三门科目中的某一科，而不得已选择理科的被动现象。另一大亮点是改革后的考试招生制度将更加注重对学生综合素质的评价，这一做法有利于招收综合素质较高的学生进入高等学府，充实我们国家的人才储备队伍。

高中思想政治课程因其独特的学科性质，对于高中阶段的学生而言呈现出枯燥、乏味，记忆和理解困难的特点。诚然，在众多媒体的权威解读中，各大教育机构及教育公众号也纷纷综合先行试点的浙江、上海地区招生办法，整理出一份新的高考制度中各门课程组合在报考专业时的受限比例（图1）：

图1

（注：图片来源微信公众号“北京新东方优能中学教育”。）

从图中可以看出，思想政治课程的地位在新的高考制度中提高了。在全面推进招生制度改革的节点，学生拥有自主选择考试科目的权利的大背景下，高中思想政治课程中学生不愿学和报考受限低的矛盾成为摆在学生和家长面前的一道难题。由此，当前高中思想政治课程教学呈现出的特点、如何在新背景下更好地进行高中政治课程的教学，是本文要着重研究的内容。

二、当前高中思想政治课程教学的特点

笔者在对数十所天津重点高中与普通高中的学生进行访谈时，通过他们对教材使用的实用性调查，结合高三阶段教师授课特点，以及他们这个年龄段的情感特点，分析总结出当前天津地区高中思想政治课程教学的特点如下：

（一）教材特点：书本知识易，考试内容难

高中政治教材因其特有的学科性质，使其与时代发展紧密结合。在我国大力提倡素质教育的今天，政治教材注重学科知识拓展，难度较前几年有所下降。然而，在与学生的交谈中笔者发现，“课本挺容易的，可是感觉学会了课本知识考试的时候还是不会”这种现象也被不同学校、不同成绩段的受访学生提到。区县模拟题、高考题的考试重点都放在了学生对时事热点、大政方针的理解上，在此基础上与教材知识点结合进行综合分析，这也是很多学生最头疼的考点。“不会写大题、从材料里读不出知识点”都是学生们学习完教材之后的切身感受。

（二）阶段特点：教师授课压力大，学生吸收效果差

高中阶段的思想政治课程，大致可分为两个阶段：系统学习阶段和集中背诵阶段。前一个阶段主要集中在高一高二年级，这个时候也是培养学生们兴趣的最好阶段，然而这个阶段的效果差强人意。集中背诵阶段，主要集中在高三伊始至高考前阶段。这一阶段，学生的重点放在背诵上，用于深度理解的时间较少。高三阶段是很多学生学习政治的开始，又因处于特殊阶段，教师既要带领学生逐个知识点串讲，又要关注时事热点，还面临学校教研组教研、出题等一系列工作。此时，教师主动教学所面临的压力很大，这个阶段的学生同样面临六门学科、无数习题的磨练，主动学习积极性较低，因此学习效果不是很理想。

（三）情绪特点：当理性教师遇上感性学子

相较于初中阶段，高中阶段的学生更为理性一些，不过现阶段的孩子仍然处于青春期阶段，他们在情感上呈现出特点仍旧是希望得到注意、得到鼓励。同时，他们更希望与喜欢的教师来往。兴趣是最好的老师，一个受人尊敬的老师也是学生兴趣的开端。思想政治课程，更多的是要从学生的思想上帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。教书育人，比教书更重要的是育人。处于高中阶段，尤其是高三阶段的教师承受的心理和生理压力比较大，在学生情绪变化方面所给予的关注可能没有那么及时充分。教师把更多的关注点放在如何通过教学让学生提高成绩，学生们因为面临大考压力，更愿意教师给予更多情感方面的正向调节和鼓励。如此种种，也成为当前思想政治课程教学的特点。

三、对高中思想政治课程教学的几点建议

针对当前高中階段思想政治课程教学的特点，结合现阶段学生在学习、成长方面所凸显的特征，以及当前所使用的教材特点，特提出如下建议，以期在全面推进招生制度改革中高中思想政治课程教学工作取得实质性成效。

（一）教材建议

1. 难易相当：教材编纂与考试难度相当。如上文所述，在倡导素质教育背景下，教材编纂更多注重培养学生的综合思维，与考试内容相比，教材内容略显简单。大部分的受访学生表示即使把书上的内容全部背会，做题时仍然困难重重。学生在课业压力较重的情况对教辅书的利用并不充分，学生更多的仍是依赖教材。因此，教材的编纂在顺应素质教育、培养学生综合思维潮流的趋势下，使教材的编纂与考试的难度相当，一方面达到高中阶段思想政治教学的育人目标，另一方面也能更好的实现思想政治课程教学的目标。

2. 与时俱进：编写时政手册辅助学习。高中政治考试是一门时政性非常强的学科，所选取的时政材料均是考试当年最热门的话题。而教材的编纂与使用相对于日新月异的社会环境而言，存在一定的时间差。天津地区市面上所售的时政材料非常少。“好几年不卖时政材料了”是一位书店老板告诉笔者的情况。学校所印的时政材料一定程度上只作为课下辅助材料供学生自学，并没有达到用课本知识分析时政热点的目的。因此，在高中思想政治教材方面，教材编写委员会可以考虑分学期同步更新时政手册，同时注意与高中课本知识的融会贯通。不然，时政手册不但不会成为学生学习的“助推器”，反而会成为学生学习的负担。

（二）教师建议

1.“有趣”又“有用”。高中思想政治课程从学科角度而言“趣味性”不强，学生学习感觉枯燥、乏味。上文对改革之后科目组合受限比例所做的分析显示，政治学科选报专业时受限比例小，这对高中思想政治课教师提出了新的要求。思想政治课想要讲的“有趣”并不容易，毕竟会受到学科性质的限制。情感投入是成为好教师的关键。一个好的教师必须挚爱自己的职业，对教学抱以极大的热情，这样他可能积极地投入到教学工作中去。三尺讲台是教师的舞台，讲课就是教师的表演。利用当下学生们感兴趣的话题作引子，利用学生们喜欢的无伤大雅的网络语言作点缀，利用一点喜剧相声的夸张表演烘托气氛。

在这种“有趣”的课堂氛围中，落腳点仍然是“有用”。为学生梳理简洁、实用的知识框架体系，提炼记忆关键词和技巧。比如，全国人大是我国的权力机关，可以简单记为“权”国人大，这样学生很容易就记住全国人大的性质。课本知识讲解与考试题目的融会贯通非常必要，用知识点来分析考题，并且为学生着重讲解一个知识点的易考点、易错点，分析正确选项和错误选项的特点。因此，教师层面的第一个建议是：“有趣”又“有用”。

2.“有情”又“有义”。高三阶段的教师面临很大的教学、升学压力，在有效情感投入不足方面也情有可原。高三阶段的孩子在情绪方面同样面临压力、迷茫、困惑，此时，“有情”又“有义”的教师的作用至关重要。在繁重的教学压力下，教师可以拿出一小部分时间帮助学生排解心中的压力，这个过程也是教师自身释放压力的过程。特殊时期的正向鼓励可以有效激发学生们的信心，增添学习的动力。对于个别情况比较特殊的学生，教师也可选择为其“开小灶”。比如，课后用15-30分钟的时间与学生进行一对一谈心，让学生敞开心扉吐露心声，教师可根据学生在思想、行为上的变化提出适当的建议。学生对教师的信任有时超过父母，他们更愿意把心声告诉自己信任的教师。一个负责人、有爱心的教师可以影响甚至改变一个孩子的一生。

瑞士心理学家皮亚杰（J.Piaget，1896-1980）认为，教师应该为学生提供略微高于他们先有思维水平的教学，使学生通过同化和顺应过程达到平衡，从而帮助学生发展已有的图式，并建立新的图式。有人说，教师与学生在知识上的差距越大越好，在心里上的差距越小越好。高三阶段虽不是一考定终身，却是人生的重要转折点，学生的学习与情绪变化同等重要。因此，教师层面的第二个建议是：“有情”又“有义”。

（三）学生建议：可以不“爱岗”，不可不“敬业”

针对高三学生而言，所谓不“爱岗”是说，可以不喜欢思想政治课程，不可不“敬业”是说不能不认真对待这一门课程，面对新招生制度下的学科选择，学生们要从六科中任选三科作为考试科目。面对这一选择，需要考虑两个方面：一个是喜欢什么？另一个是哪个有用？因为改革之后思想政治课程在选报专业时的首先比例较小，很多不喜欢这一学科的学生不得不考虑将其作为备选科目。思想政治课程的四本必修科目，一本选修科目作为考试范围，以哲学生活部分最为学生挠头。鉴于此，学生在学习这门学科时，首先应从心理上打消顾虑，可以要求自己不喜欢这门学科，但是一定要重视这门学科。只有真正重视起来，才能认真踏实学习，从中发现学习规律，化繁为简。

四、结语

教育是民族振兴和社会进步的基石。十年树木，百年树人。全面推进考试招生制度改革已经在路上，本文以天津地区为例对改革之后高中思想政治课程的教学提出一些浅显的建议，以期助推高考教育体制改革。本文研究层次尚浅，仍需深入学习和研究。我国教育体制的不断改革和完善必将使我们的国家更加富强，民族更加兴旺，社会更加和谐，人民更加幸福。

参考文献：

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