小学数学教学中存在的问题及应对策略

魏珍

摘要：小学数学是比较难学的一门学科，尤其在解答数学应用题和复杂题目时，学生存在很多的困难与疑问，更不用学以致用了。本文分析了小学数学教学过程中教师面临的难题，之后提出了小学数学教学的应对策略。

关键词：小学数学 问题 应对策略

一、小学数学教学面临的难题

首先，小学数学教学的主要难点在于应用题，小学生往往无法判定应用题中的已知条件是否有用。因为应用题中经常出现一些没有意义的已知条件，这就需要考验学生的理解和解题能力。一些对解题没有意义的已知条件，会使学生感到迷惑，有些学生常常会把一些毫无意义的已知条件当作一个必要的解题条件来用。如有一道这样的应用题：“植物园有向日葵五十棵，杨树十棵，柳树二十棵，请问植物园一共有多少棵树？”在解题的过程中，有的学生会把三个数直接加起来，算出一个总数。这就是因为学生混淆题目数据，不能完全理解题意，以至于不能得出正确的答案。

其次，学生无法将数学知识运用于实际生活当中。在解题的过程中，学生会运用到一些简便的算法，比如计算“99+98=？”这道题目，简便算法是100-1+100-2=197。然而，在解答实际生活中有关钱的计算题时，很多学生会直接计算99+98=197，忽略了简便的数学算法，没有真正做到学以致用。

二、小学数学教学的应对策略

首先，在教学过程中，教师要把教学内容与实际生活联系起来，选择贴近生活的数学题，剔除不符合实际应用的一些题型，从而更好地帮助学生理解数学知识，提高学生运用数学知识的能力；其次，教师要让学生掌握分析题目的方法，把握题目重点，学会解析题目，清楚有关联的已知条件和没有关联的已知条件，了解题目中哪些条件有用，哪些条件是关键，从而快速计算出正確的答案；最后，教师应杜绝采取题海战术。为了提高学生成绩，很多教师都会选择题海战术，真正能够提升学生能力的，是让学生掌握数学类题型的解析方法，而不是让学生反反复复做一系列相似类型的数学题。教师应帮助学生打开解题思路，让他们接触更多的数学知识，开拓学生的数学思维，而不是让学生死记硬背数学基本公式。学生不深刻理解数学知识，做再多的题也是徒劳，教师让学生死记硬背数学知识，不仅不能使学生取得优秀的成绩，反而会抑制学生的解题思路，无法有效地进行数学学习。

此外，在课堂上，数学教师可以把生活的案例作为题目，仔细地讲解。小学数学是最接近生活的一门学科，在日常生活中，学生运用数学知识的地方有很多，如计算时间、路程、金钱等问题。所以，在教给学生数学解题方法时，教师一定不能脱离实际生活，否则只会让学生学到浅层次的数学知识，而不能做到举一反三，融会贯通。教师应将一些常见的生活问题引入课本中去，尽量避开比较复杂或者不贴近生活的习题，从生活需求出发，提高学生实际运用数学知识的能力，提高学生灵活应变的能力。同时，在解题的过程中，学生常常会因为思路短浅，不能做到举一反三，往往会增加解题的步骤和复杂程度。还有一些学生不是很明确数学题的意图，缺少简便的思路，导致解题时浪费大量的时间。学生花费了大量时间，却不能有效地得出正确答案，这无疑是没有掌握数学知识点和解题技巧的结果。

三、结语

在小学数学课堂中，教师需要了解学生学习时遇到的困难和疑问，然后对症下药，给予学生合适的解答，深刻总结学生产生疑惑的原因。同时，教师需要结合生活实际，将生活实例运用到教学中，以生活案例作为题目，拉近学生与数学的距离，让学生爱上生活，爱上数学，从而自觉地学习数学知识。此外，教师需要不断地训练学生的数学思维，提高学生的学习效率，以及学生对数学的认知能力，最终达到学以致用。

参考文献：

[1]杭瑛.源于生活，高于生活——让数学课堂洋溢着“生活”的气息[J].课程教育研究，2012，（35）.

[2]徐传富.浅谈如何在数学教学中渗透数学思想方法[J].新课程（下），2012，（8）.

（作者单位：江西省九江市永修县白槎镇中心小学）