论小学数学教学有效性的提升

廖冬梅

[摘 要] 提升小学数学教学的有效性是势在必行之举。因为数学教育是现代教育最重要的内容之一，通过数学教学可以强化学生的思维能力，有效地促进学生的成长和发展。但是现阶段的小学数学教学过分僵硬和死板，这样的教学会对学生的成长和发展产生消极的影响，因此，小学数学教学必须进行调整，注意提升教学的有效性，这样才能够真正地满足新课程改革和素质教育对小学数学提出的一系列要求。

[关键词] 小学数学；课程改革；有效性；提升方法；建议

在现阶段提升小学数学教学的有效性，需要教师从各个方面着手，积极地对现有的教学模式和教学方法进行改进，寻找最有效的教学方法。我认为，为了提升小学数学教学的有效性，必须从教师的教学观念着手，而后尝试帮助学生养成良好的学习习惯，端正学生的学习态度。此外，我们还必须思考如何结合教材内容进行调整。针对新课程改革和素质教育提出的一系列要求，以及现代社会发展带来的一些机遇，小学数学教学应该如何调整，这是教师必须深入思考的问题，只有这样才能够保证小学数学教学的有效性。

一、注意调整教师的教学观念

不少教师在教学的过程中仍然喜欢使用传统的教学模式和教学思想进行教学，比如不少数学教师在上课的时候先给学生简单地讲解书本上的概念和公式。在讲解完以后，教师会选择一道典型的题目进行分析，通过分析来阐释概念，帮助学生理解定义，在这个过程以后，教师就会给学生布置一些题目让学生完成，而学生完成以后，教师会直接告诉学生应该怎么样获得正确的答案。这样的教学比较死板，并且课堂过程中，师生缺乏互动，因此课堂教学气氛也比较尴尬，这些都对教学有效性的提升产生了消极的影响。因此，首先要调整教师的教学观念，帮助教师认识到传统的教学模式和教学思想其实是有问题的，这些问题可能会使得学生的学习质量出现比较大的问题，只有真正地认识到这一点，教师才会主动地进行调整和改革。首先，要帮助教师认识到课堂学习过程中教师必须给学生思考和提问的机会。教师是学生的学习帮助者，但是切记不能够完全掌控学生的学习，教师应该给学生一定的空间和时间，在教学的过程中，当学生有问题的时候，可以向教师请教。教师还应该认识到，教学应该以激发学生的学习兴趣作为立足点，通过激发学生的学习兴趣，可以让学生主动投入学习，这样学生在学习的时候才能够取得事半功倍的效果。如果教师忽视对学生学习兴趣的激发，而是使用强制性的手段要求學生进行学习的话，学生就会感到疲惫，甚至会感到厌倦，因此，经常会出现学生不交作业或者不按时完成作业的情况。教师要尝试激发学生的学习兴趣，这是保证课堂教学有效性的最有效的方法之一。

二、注意利用现代多媒体技术进行教学

现代多媒体技术的出现和普及为小学数学教学质量的提升提供了强有力的帮助。多媒体技术的使用不仅有利于激发学生的学习兴趣，还能够帮助学生更好地发展自己的思维能力，在课堂学习过程中营造良好的课堂气氛，让学生在这样的环境中取得事半功倍的学习效果，这些都是现在多媒体技术带来的巨大价值。但是与此同时，多媒体技术的不正确应用也可能会产生一些问题。比如说，有的教师在课堂教学过程中过分地依赖多媒体进行教学，在不必要的时候进行视频内容或者图片的播放，这样会浪费大量宝贵的课堂教学时间。在实际教学过程中，教师要科学地利用多媒体进行教学。首先是要保证在合适的时候进行利用，比如在进行课程导入的时候，教师需要激发学生的学习兴趣，为课堂学习营造良好的学习氛围。这个时候教师可以利用多媒体播放一些和教学内容有关的视频，通过这样的方法吸引学生的注意力，让学生主动投入学习。在进行重点内容或者难点内容的教学的时候，教师也可以利用多媒体技术。因为小学生的抽象思维还比较差，对于逻辑性比较强的数学知识的理解还有待提升。在这样的情况下，教师就可以运用多媒体技术将抽象的知识具体化，让学生在了解概念的时候取得事半功倍的效果，比如教师可以将抽象的数学符号和实际生活内容进行对应，或者将抽象的公式进行分解，还原其推导的过程。比如在进行图形教学的时候，不少学生对于图形的变化及其特点感到理解困难，这个时候教师就可以运用多媒体给学生放映相关的图片，然后通过慢放展示图形的变化。在这个过程中，教师还需要引导学生思考，将书本上的文字说明和多媒体的视频变化进行整合。这样的方法可以取得比较好的教学效果，而且利用多媒体进行教学，还能够帮助学生更好地构建自己的知识体系。在教学的过程中，教师可以将教学内容进行简单的处理，然后利用树状图或者其他图表等将知识进行串联，而后学生可以参考从而反思自己的知识体系。通过这样的方式，可以有效地提升学生的学习质量，帮助学生在有限的课堂学习时间内更好地理解和掌握知识，在这个过程中提升学生的学习有效性。

三、尝试利用游戏教学法进行教学

在小学数学教学过程中，教师还应该尝试利用游戏教学法进行教学。小学阶段学生的学习意识比较差，学习主动性不够强，在这样的情况下，利用游戏教学法进行教学，能够极大地激发学生的学习兴趣，这也符合学生喜欢玩的特点。在教学的过程中，教师应该针对学生的能力和情况等进行分析。在了解学生的能力和心理情况的基础上，教师可以对现有的教学游戏进行调整，让其更加具有针对性，通过游戏来调动学生的认知能力，帮助学生更好地理解和掌握知识，这样数学教学的有效性就能够得到巨大的提升。比如说在进行单位换算相关内容的教学的时候，传统的教学方法只是将单位的概念进行简单的解释，然后让学生强制性地记忆，这样学生只能够被动地接受教师的内容，在一段时间以内，学生对知识的掌握可能比较理想，但是经过一段时间以后，学生可能就会遗忘这部分知识，因为在学习的过程中，学生是被动地接受知识，而如果使用游戏教学法进行教学，可以比较好地解决这一问题。在学习的过程中，学生会主动学习，因为在这一过程中，学生想要取得比较好的游戏成绩，就必须对知识有比较深刻的理解和掌握。在教学厘米、分米、米、千米等相关概念的时候，我会让学生将实际生活中的事物拿出来衡量，比如课桌应该用米还是用分米来计算，操场的长度应该用米还是用千米来度量等等。为了强化游戏体验，我还会有意识地将学生分成小组。每一个小组都需要说出自己的意见，而后我会根据小组的情况给学生进行打分。通过这样的方式，可以有效地调动学生的学习积极性，让学生主动地参与到学习过程中去，并且在这个过程中，学生会对知识有更有效的理解和掌握。

四、注意引导学生进行探究

在小学数学教学的过程中，为了全面地提升教学的有效性，教师还应该有意识地引导学生进行探究。强制性地让学生记忆和背诵知识，并不能够真正地促进学生的成长和发展。教师要让学生真正地理解和掌握知识，这样学生才能够构建完整的知识体系。因此，教师要引导学生进行探究，在提出问题的时候，教师要让学生利用几分钟的时间进行思考，然后提出自己的想法，教师针对学生的想法进行点评，帮助学生找到自己想法的优点和缺点。这样学生通过思考来学习和掌握知识，效果才会更加理想。

总之，在小学数学教学过程中，教师应该对传统的教学模式进行调整和改进。教师一定要敢于创新，大胆尝试，在尝试的基础上，检验教学模式正确与否，如果是正确的话，那么就要大胆地推广，只有这样才能够保证小学数学教学的有效性，保证每一个学生都能够在实际学习的过程中有所收获。

参考文献

[1]孙培全.论小学数学的有效性和如何上好小学数学课[J].关爱明天，2015，（12）：268.

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责任编辑 李杰杰