基于数字化校园理论，建设智慧校园

熊方圆

一、数字化校园

数字化校园是以数字化信息和网络为基础，在计算机和网络技术上建立起来的，通过对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用，使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。它实现了从环境（包括设备，教室等）、资源（如图书、讲义、课件等）到应用（包括教、学、管理、服务、办公等）的全部数字化，在传统校园基础上构建出一个数字空间，以拓展现实校园的时间和空间维度，提升传统校园的运行效率，扩展传统校园的业务功能，最终实现教育过程的全面信息化，从而达到提高管理水平和效率的目的。

江苏省溧水中等专业学校于2015年通过了南京市数字化校园验收，又于2016年提出了把创建智慧校园作为学校信息化的建设目标。

二、智慧校园的内涵

智慧校园是指以互联网为基础的智慧化的校园工作、学习和生活一体化环境。这个一体化环境以各种应用服务系统为载体，充分融合教学、科研、管理和校园生活。2010年，浙江大学提出在“十二五”阶段内建设一个“令人激动”的“智慧校园”。这幅蓝图描绘的是无处不在的网络学习、融合创新的网络科研、透明高效的校务治理、丰富多彩的校园文化、方便周到的校园生活。简而言之，是建设一个安全、稳定、环保、节能的校园。

三、智慧校园建设的内容

智慧校园建设主要包括智慧教育，以及数字化教育的建设、职业学校的发展建设、人才的培养建设、智慧校园教育平台的应用建设，其最终目标是使中等职业学校建设得到快速发展。

智慧校园的建设，将更好地推动教育产业的发展，尤其是在人才培养方面更加完善。如建设各类实训室，里面有满足学生探究知识领域所需要的实训设备，包括电子电工实训装置、物理实验器材、教学仪器等。笔者认为智慧校园建设的内容有：

1.基础环境

智慧校园应注重融合各类数字化技术，包括校园网的升级改造技术以及未来教室与数字实验室的建设技术等。

2.应用服务

应用服务包括学校智能化的管理应用服务、教学应用服务和学生自主学习服务。智慧校园建设的重点是服务数字化行政管理，以及教师的备课、批改作业、辅导答疑等教学工作，它使学生在任何时间、任何地点都能进行个性化的学习。

3.数字资源

数字资源采用“群建共享”模式，为“以教为主”向“学教并重”转变创造了条件。智慧校园将着力于整合学生的学习资源、教师的教学资源、教师的专业发展与教科研资源。

4.信息能力

智慧校园建设推动了教师进行高效教学，增强了学生的创新意识和创新能力。

除此之外，智慧校园建设还特别注重区域内的校际合作、优势互补、资源共享，同时也能充分体现各校的教育特色。

四、智慧校园建设存在的问题

智慧校园建设的主要内容是建设智慧校园管理系统和智慧型教学支系统，实现班班通、家校互动、家校通、人人通、网络学习空间等功能，为学校的数字化、智能化的教学、教研、教育管理等提供信息技术支持。但在建设智慧校园的过程中还存在以下几个问题：

1.资源浪费严重

资源浪费严重主要表现在：第一，硬件更新频繁，但缺少配套的软件，使得硬件资源闲置浪费；第二，虽然软件资源数量不少，但质量不高；第三，资源共享度低，各单位独立建设软硬件，都有自己的服务器和软件资源平台，形成信息资源“孤岛”现象，导致创新性资源匮乏。

2.各级应用系统整合难度大

长期以来，教育信息化建设缺乏可供遵循的统一标准，各个应用系统建设或早或晚，导致技术标准、设备类型、产品品牌、协议等各不相同，从硬件配备到软件平台开发都在不同程度上存在兼容性的问题，这不利于各级应用系统的整合。

3.网络教学创新模式构建难度大

学校资源“孤岛”现象的形成，致使网络教学环境封闭，优质的教育信息不能互通，远程的优质课程资源不能共享，难以构建创新的教学环境。大部分软件平台处于封闭状态，无法进行二次开发，使得资源优化整合难度大，人机互动条件不足，促使创新学习环境难以构建。

4.辦公自动化管理急需加快进程

推进办公自动化，改变以往复杂、低效的手工办公管理方式，创建方便、高效、节约型的办公模式，是教育信息化建设的迫切需要。

（作者单位：江苏省溧水中等专业学校）