中职班主任打造积极班集体的实践和思考

任爱丽

【摘 要】教育工作中可见，班集体的风气风貌对学生感染力极大，一个积极向上的班集体能不断激发学生的创造力，引导学生找到目标，影响学生成为一个积极正能量的人。中职生是一个特殊的群体，班主任应从中职生特点着手，用智慧和爱心打造一个积极健康的班集体，为学生引航。本文基于中职生特点，探讨打造积极班集体的一些实践和想法。

【关键词】班集体；中职生；积极正能量

任何孩子都不希望自己的人生是差劲的，中职生也一样，但是中职学校的学生由于其特点身上有很多负面标签，中职班主任要做的是，帮助学生在学习和活动中找到他们隐藏起来了的那个有“正面标签”的自己。一切积极活动的前提，便是为学生创建一个积极正能量的班集体，而班集体建设的根本是德育，班主任是德育工作的建设者，所以要做一个好班主任，首先，需要具有以育人为本的理念，以情动人，以理感人，以德育人。这要求班主任首先自己要具备高尚的情操和品质，才能做学生精神家园的参与者和推动者，潜移默化地对学生产生影响，让学生体验成长的愉悦。其次，中职班主任应充分了解中职生的特点，然后才能因材施教，知己知彼，对症下药，才能有所成效。良好的班风班貌会起到积极带动作用，推动学生成长。班主任在接班之初就要注意引导学生的集体目标，借以引导和规范学生的言行，为学生指明学习和发展指明方向。要打造一个积极健康的班集体，可以从以下几个方面入手。

一、做个细心人，春泥护花

班主任是领航者，对班级事务的评价如何，直接对学生的人生观产生影响。班主任认真做事，学生便也认真做事；班主任敷衍糊弄，学生便也敷衍糊弄。领航者要善于观察和指引，充分利用一切有积极影响的事件，让学生影响学生，潜移默化地朝积极健康的方向前进，形成和谐上进的集体氛围。

我校的一次心理问卷结果显示，有相当一部分学生存在自卑心理，他们叛逆、强硬的外表下，其实有一颗渴望被关注被肯定的心。所以，班主任要做个细心人，一切学习和生活中的细节都可以成为班主任利用的闪光点，把闪光点春风化雨似的植入学生心田，不断深入和影响，就形成了榜样指明了方向。如运动会、篮球赛中积极投稿，热心照料运动员的；值日、值周时默默多承担任务或做得认真的；某次竞赛中为自己赢得荣誉和付出努力的；一段时间内在某方面有了进步的；以及某次课堂上尊重老师的一个小细节，某次活动中关心同学的一个小细节，某件小事中谦和待人不计较的一个小细节，某次课堂上被科任老师表扬等等，事无巨细，班主任都可以抓住利用。这些观察到的优点，单独谈话时可用以激励，随意聊天时可用以点拨其他同学，班会课时可用以引导全体。这样，不仅让学生知道班主任时刻在关注他们，更给其他同学树立了一个榜样，指明一个成长的方向。这种积极评价是一种鼓励，有助于培养学生的自信心和健康的价值观，在学生心里种下一颗积极健康的种子；这种积极评价好似春泥，小心呵护着学生心田里冒出的蕾芽，久而久之，班级就有了健康的发展方向，便会花香四溢。

二、做个“粗心人”，润物无声

健康向上的舆论往往能够鼓舞人心，增加凝聚力，对事物有合理客观的评价；相反，消极错误的舆论会使班级风气下滑，气氛萎靡，不能明辨是非。要创建一个精神饱满，积极向上的班集体，需要正确舆论，班主任要扶消极舆论走上正轨，并且变成积极舆论的中坚力量。

中职生对事物的分辨能力尚不成熟，容易受人左右，容易盲目跟从，所以，班主任一定要关注班集体舆论。对于总是在班级散播消极舆论又有一定号召力的同学，班主任要能够看到，他们其实很有表现的欲望或者期待被关注，不要急着去批评指责或者打压。首先，班主任可以做个“粗心人”，先不急于去对消极言论做批评，但是一定要及时表明自己的看法。比如，学生抱怨作业多，晚修时间都在赶作业。如果对这种消极抱怨不管不问，那么持相同观点的人数会越来越多，学生进而会埋怨科任老师，对科任老师产生对抗情绪，所以班主任应在发现时就加以引导。这时，班主任可以现身说法，可以上一节“旁敲侧击”的班会课，把“人生目标”和“时间都去哪儿了”的主题放在一块儿，让学生知道来学技能的初衷，合理利用时间，并理解实现目标的路上需要把该做的事情做好，让学生明白把时间放在做事上而不是抱怨上会对人生有更实际的意义；其次，班主任可以把一些合适而具体的班级事务交给这样的同学，并表达出信任，在他完成后及时表扬鼓励，让他体会到得到肯定后的喜悦，增强他的集体荣誉感；再者，适时引导，让他帮助老师解决一些设定好的“消极难题”，逐渐化消极为积极，达到润物无声的效果

三、做个活动策划者，精彩不断

正能量集体还应体现出人人争先的良好的学风上。中职学生的学习生活相对于中学要闲散很多，自由支配时间较多，如果不能管理好这些时间，班级容易松散，学生容易丧失青春激情。班主任做一个幕后策划者，根据管理需要和专业学习需要，精心合理地策划竞赛及娱乐活动，尽量多地给学生自我展示的机会，让他们在活动策划中增强凝聚力，在竞赛中找到自信，获得进步，得到放松。

四、后进生转化，严慈、情理并济

中职学校的后进生比较多，每个班级都会有几个后进生，他们没有生活目标，不爱学习，缺少纪律观念，怀有敌意，经常补考、违纪、不尊重老师。后进生势必会对班级管理和教学秩序产生不良影响，后进生的教育转化是中职学校德育工作的重点，也是难点。对后进生的教育转化需要有耐心和恒心，不可针锋相对，冷漠无视。我校建有“问题生（学困生）思想动态和心理状况跟踪转化表”，有“教育转化方案”、帮扶领导或老师、跟踪辅导情况等内容。在转化教育后进生时，最重要的是找到学生的症结所在，对症下药，严慈并济，动之以情晓之以理。

首先，找到症结，家校紧密联系。班主任工作久了会发现，很多有问题的学生其家庭教育多数存在问题。有的家长过于粗暴强硬，导致孩子叛逆难训；有的家长忙于工作对孩子不闻不问，导致孩子缺乏关爱而自暴自弃，染上不良习惯；有的家长对孩子过于苛责，责骂过多，缺少交流，导致孩子不自信，做事畏畏缩缩等等。所以后进生的转化不仅任重道远，而且难度很大，需要家长配合。与家长紧密联系，可以寻找到学生问题的症结，找到化解方法，所谓“知己知彼，百战不殆”。

其次，发掘闪光点，多鼓励。面对后进生的各类问题，班主任要能够平心静气，冷静处理，不能强硬也不能纵容。既要严肃指出其问题所在，又要尽量站在学困生的角度表达慈爱与期望，动之以情晓之以理，细心观察研究后进生的行为和心理，挖掘他们的闪光点，哪怕是一丁点的进步也要认真地放在心上，挂在嘴上。在他们力所能及的方面，要让他们体会小小的成就感，比如可以把他们有所长的事交给他们，也可以把他们有所短的方面的事交给他们管理，对他们做这些事的过程给予全程指导，帮助他们完成，然后由衷地进行鼓励表扬。

做一名中职学校的班主任是非常具有挑战性的，不仅考验爱心、恒心，更考验经验和智慧。班主任工作是影响生命的工作，一个好的班主任对学生的成长和发展至关重要，当看到通过耐心教育，苦口劝导，不断有所进步的学生，能在做人乃至职业道路上找到方向，找到自信，甚至拥抱成功时，就是班主任最大的宽慰和回報了。中职班主任工作有很多崎岖酸楚，但只要本着真诚负责的心，坚持育好人，不断学习和积累经验，就会收获到甘甜。

参考文献：

[1]邓斌菊.中职生心理特点及教育策略[J].中外健康文摘.2012，09（16）：430-431endprint