转专业政策对理工类高校英专学生、学院及学校作用力研究

张秀虹玉

摘要：转专业这一话题，几乎是每一个大学生，特别是大一新生都会面对的。而这一选择的成功与否，不仅与我们未来的发展息息相关，长期而言，也会对我们所在的家庭，学院和学校产生一系列的作用力。而我们的研究——中国地质大学（北京）外国语学院本科生转专业意愿调查研究，就是针对这一现象进行全方位深层次的剖析。以英语专业学生为切入口，一叶知秋，分析原因及影响，寻找解决问题的途径。教育心理学研究显示，学生应该从自主选择教学环境开始，逐步投入于学习中。因此我们从问卷调查和访谈交流两部分入手，进行分析，根据现状汇总提炼，有针对性地提出可行性建议。

关键词：英专；转专业；作用；

一、研究背景

与综合类院校及其他类型院校相比，虽然理工类院校对外国语学院的建设相对较晚，却得到了越来越多的重视，但不少问题也在这一过程中逐步凸显。英语是当今世界上使用最广泛的语言，理工类院校最大的特色是将语言和科技相结合，重视将外语运用于科技生产与实践。理工类院校外语专业本科毕业生在就业时，具有同类专业毕业生不具备的优势，但转专业“热”这一问题仍旧突出。通过此课题的研究，找出不足，对症下药。以上的因素促成了我们的调研[1]。

二、主要进展

本研究旨在调查转专业政策作用及问题，并寻求应对方案。针对原因的分析，我们采取了问卷调查的形式，以期因素可知性最大化；而针对作用力的总结，我们则采取了访谈调查的形式，寻找他们专业的深层次的影响。

1、问卷结论。总计发放问卷300份，共收回271份，其中有效问卷为259份。其中纸质问卷123份，网络问卷136份，利用率高达86.3%.

转专业的问题涉及的人数广泛，原因多样化。在我们所给出的选项中，比例最大的是兴趣因素，高达82%；其次是市场前景，占41%，还有家庭和成绩因素各占约17%。作为成年人，大多数转专业的同学，仍倾向于按照自己的兴趣来促进学习的方法。而社会普遍认为因素较大的家庭和成绩及市场因素，只是考虑的补充。

现行转专业的影响，也呈现出不相同的局面。①对个人而言，65%的受访者认为转专业让他更能体会到学习的乐趣，发挥出自己的天赋，但也有36%的人认为，转专业对自己产生了不利影响，专业基础薄弱，学习压力大。②对学生家庭而言，大部分家长对孩子的转专业是支持的。③对学生班级和宿舍关系的影响，呈现优劣各半的现象。④对未来发展的想法，近 70%的人认为转的专业就业前景更好。但也是有人认为，新专业仍旧不利。专业其实不在好坏，关键是自己是否适合，是否努力学习。

2、访谈结论。我们对7名学生进行了跟踪调查，并对其中3位家长进行了电话访谈，组织了一场宿舍座谈会，并深度采访学院的5名老师。以求全方位，多角度的探究某些问题的具体情况，确保调查的准确性与完整。

首先，做出转专业决定前，要提前了解好转专业政策，了解所轉专业的基本情况及未来发展前景。其次，对于跨度比较大的专业，要三思而行，权衡利弊，也要加强寝室和班级的信息共享和交流反思。而且，一定要做好与家长、老师的沟通。最后，老师们认为除非自身对学英语劣势明显，不要轻易的选择转专业，也不要强求自己，一定局限于某个专业。这不仅是对自身发展的影响，也会对学科发展和学院建设产生重要影响。

3、高校交流。与周边3所高校相关专业所在学院组织取得联系，进行了对比分析。语言类学科作为语言类高校的优势学科，学生对本专业的认同感也不尽相同。以地大邻近的北京语言大学为例。学生转专业的人数比较少，用同学的话来说，几乎都是文科专业，转无可转。所以他们学习动机的强度，或者说被动学习强度大。大学四年，英语水平的不断提高，还可以促进自身的再发展[2]。

而理工类高校北京矿业大学和和北京科技大学，虽然与我们类型相似，却也呈现出不同的情况。北京矿业大学没有外国语学院，但有英语专业。因此他们中的一部分人，特别是理科生，有的转专业意愿。但碍于政策等多方面的因素限制，成功率不高。这种情况导致学生及学院的发展遇到“瓶颈”。而北京科技大学的的情况则恰恰相反，学校对外国语学院投入的资金及其他方面支持力度很大。他们还设置的单独的德语系和日语系，小语种发展方面可谓一枝独秀。同时英语专业方面不仅教学实力强，而且发展方向多。他们还年年组织举办北京高校的英语配音大赛决赛。这对于学生的学习兴趣，学科认同及未来规划，起到了积极的作用，这也对学生的未来发展也有所裨益。

三、研究心得

1、存在问题。本校本专业本科生人数基数较少，难以进行大数据的统计分析，所以我们将数据统计的一部分重点，转为了网络问卷；仍有31%的学生对存在现转专业不满意的情况，满意度较低，师资力量、教学安排、交流实习机会等教学内容上还有待改进； 调查中有超过30%的学生曾有过转专业意愿，而对比相关文科类院校平均比例为12.5%。这从侧面反映出我院专业建设等方面还有一定的发展空间。

2、议总结。进行教学信息公开，使得学生对学院课程、教学计划、院系资源等方面有全面的了解，培养学生的学科认同感。力求从根源上，解决学生面对转专业问题时的误区，使其进行更好的选择。“以人为本”，学院应加强与学生的沟通，也要为学生提供更多的各个方面的发展机会；充分利用本院优势资源，增强学院的教学吸引力，留住人才。利用地理位置优越性，积极学习周边优秀外语类、综合类院校办学经验；强化本科课程设置，保证专业课质量，合理安排课程，优化课程。发展优势特色课程，如：西方文化导读、地质英语等。增加资金投入，拓宽学生英语学习的领域，丰富学习手段并提供更多学习机会。

参考文献

[1] 陈琦，刘儒德.当代教育心理学（第二版）[J].北京师范大学出版社，2007，13-25.

[2] 高一虹，等.大学生英语学习动机与自我认同——四年五校跟踪调查[J].高等教育出版社，2013，81-112.endprint