浅谈中职班主任如何激发学生的学习源动力

刘阳英

摘要：中职学校的学生厌学情绪严重、缺少学习源动力的现象要比其他学校的学生严重，为促进中职学生更好的发展，中职班主任必须要采取措施激发学生的学习源动力，从本源上来解决学生缺少学习源动力这一问题。本文主要从缺少学习源动力的原因以及激发学生学习源动力的方法两个方面来浅要分析。

关键词：中职班主任；激发；源动力

一、引言

近些年来，随着大学的不断扩招，更多的家长愿意让孩子就读普通高中或者花高价上私立高中。这使得中等职业学校的招生陷入了困境，学生入学成绩低，生源质量差，厌学情绪严重，整体素质令人堪忧，从而给学校的教学带来负面影响。要想提高教学质量，消除中职学生的厌学情绪，中职班主任必须激发学生的学习源动力。激发学习源动力可以直接影响中职学生的学习成果，这也是中职班主任不断提高学生考试成绩、学习水平的根本方法[1]。

二、缺少学习源动力的原因

学习源动力在中职学生的学习中发挥着至关重要的作用，但是中职学生普遍缺少学习源动力。导致中职学生缺少学习源动力的原因可以从以下两个方面来分析。

1、缺乏学习自信。大部分中职学生都是由于中招成绩较差，分数线不够读普通高中，甚至是私立高中，才选择就读中等职业学校。这些学生可能从小学开始学习成绩就一直不好，也可能是从初中开始学习成绩才变差，他们通常会被老师、同学、家长认为是差等生。一直以来他们在学习上都是被否认的，这使得他们也不相信自己能够在中职学校重新学习并且取得成绩。所以他们对待学习就是无所谓的态度，学习成绩自然不会提高，学习的源动力只会越来越少，直到最后毫无学习源动力，他们在学校就只能混到毕业。

2、缺乏学习兴趣。兴趣是人最好的老师，学习兴趣是中职学生学习源动力的重要来源。如果学生有浓厚的学习兴趣，那么他们就会主动学习，坚持学习，在学习中遇到困难也一定会竭力解决，而不是知难而退、半途而废。我们可以发现许多学生经常一上课就没有精神，但是一到下课就非常活跃，他们对学习文化课不感兴趣，但是他们一定有自己感兴趣的事物。比如他们对汽车非常感兴趣，但是家长让他们读的是英语专业，他们缺少对英语学习的兴趣，上课必然会提不起精神，学习专业课越来越吃力，必然会对学习产生厌倦情绪，更不会有学习源动力。

三、中职班主任激发学生学习源动力的方法

1、班主任要尊重学生、相信学生。学生应该尊重老师，老师也应该尊重学生，在对学生进行教育时更多的采用引导的方式，而不是强制性的，引导的方式更适合这些处于青春期叛逆期的中职学生[2]。虽然中职学生原来的学习成绩不好，有的还经常犯错，但是班主任要相信学生会改变，不能对学生有偏见，要给学生时间逐渐适应，并且帮助他们不断进步。班主任要相信每一个学生都是可以改变的，不能放弃任何一个学生，需要不断地了解学生，发现他们的内在潜能，并帮助他们开发出来

2、培养学生学习的自信。在新学期开学时，学生们面临一个新的学习环境，许多学生在刚进新学校时会满怀期望，会对学习感兴趣，希望自己更够改变一下，但是几天后他们发现学习还是有很多困难，刚开学下的决心逐渐消失，又开始不想学习。在新学新开始，班主任对学生的引导教育是非常关键的，要帮助他们树立起学习的信心。学生虽然学习成绩差，但是他们还是有自己的优点，这些优点可能从来没有被他们之前的老师发现过，反而将他们批评的一无是处。中职班主任就应该积极的发现学生的优点，并且要给予学生肯定，当学生有进步提高时，更要及时地表扬学生，塑造他们对自己的自信，激发学习源动力。

3、培養学生学习的兴趣。中职教师应该改进授课方式，使教学更生动有趣，引起学生的学习兴趣，激发学习源动力。教师在讲解枯燥的理论知识时，应该适当地举通俗易懂的例子，灵活地应用多媒体设备辅助教学，在方便学生理解的同时又使课堂生动有趣，把枯燥的学习转变为快乐的学习。

中职班主任还要培养学生对所学专业的兴趣[3]。在学生刚进校时，班主任应该给学生详细地讲解本专业的所学内容、发展前景、专业的优势等。比如学习动画设计专业的，班主任可以给他们观看往届学生的优秀作品，带他们参观动画展览，让他们感受到动画设计的魅力，培养他们对专业的热爱，产生学习的兴趣，从而激发学习的源动力。

4、培养良好的师生感情。良好的师生关系更能够帮助班主任激发学生的学习源动力。班主任一视同仁的对待全体同学，对于成绩好的学生不过分偏袒，对成绩差的学生不存在偏见，这有利于在学生之间树立良好的教师形象，增加学生对班主任的信任度。当学生遇到困难时愿意主动与班主任沟通，便于班主任了解实际情况，能够对症下药，切实地帮助到有困难的学生。学生会因为喜欢一个老师，而更喜欢上这个老师的课，从而产生学习的兴趣，激发出学习的源动力，主动积极地完成老师所要求的任务，学习观念由枯燥的学习向快乐的学习转变，学习方式由被动的学习向主动学习转变。

5、与家长沟通，转变家长观念。中职学生的家长大多对孩子的学习成绩已不报期望，对孩子的要求就是不捣乱、不犯大错、能拿到毕业证就可以了，所以很多家长并不积极地配合班主任工作。班主任不仅要建立良好的师生关系，更维持好与家长的关系，与家长定期沟通，转变家长的观念，让家长对孩子在中职学校的学习重视起来，让家长明白中职学校也是可以培养出专业型人才的。在家庭环境中也给学生形成一个积极的环境，有了家长的积极配合，班主任在对学生的引导教育中会顺利很多，学生的进步也会更显著。

四、结语

学生具有个体差异性，不同的学生缺少学习源动力的原因不同，其激发学生学习源动力的方法也不同，班主任要了解每一个学生的具体情况，包括学生的家庭情况、个人兴趣爱好、性格特征等。了解之后，班主任才能够采取合适的方式培养学生的信心、学习兴趣，激发学生的学习源动力。

参考文献

[1] 李娟. 浅谈中职学生学习动力的激发[J].职业.2012（29）

[2] 徐丹霞. 中职班主任激发学生学习积极性的方法[J].职业.2013（21）

[3] 韦燕英. 新形势下中职学校班主任工作的探索与思考[J].科教导刊.2012（12）endprint