化学实验教学中学生探究能力培养的研究

杨成国

摘要：化学课程是一门较为特殊的课程，它是一门自然科学，主要以实验作为基础，所以化学课程是一个通过实验来揭示相关的化学原则的学科，而这也是是化学实验的基本特征。本研究主要针对化学实验教学当中学生探究能力的培养进行简要的分析，希望所得内容能够给相关教学领域提供可行参考。

关键词：化学实验；教学；学生能力探究

化学是一门医学实验为主的基础自然科学，通过实验进行化学的探索可以体现出化学学科的基本特征。化学实验能够提高化学教学的质量能够全方面地培养学生，落实学生科学的素养。所以在化学实验教学当中，提高学生的探究能力是十分重要的。

一、发展学生发现和提出化学问题的能力

提出一个问题往往比解决任何问题都重要，所以提出问题是化学探究能力的一个重要环节。从化学的新课程标准来看，倡导化学实验问题需要有探究价值[1]。比如说探究食盐是否可以溶于水，就没有价值，但探究食盐是否可以无限制地溶于水，这在课程当中是有研究价值的。所以发展学生提出化学问题的能力，首先需要创设使学生能够发现和提出问题的情境，以便于促使学生将已有的知识和未知知识进行联系进而产生强烈冲突，激发学生发现问题、探究问题的欲望。还需要使学生能够独立思考，独立发现和提出问题，为其留出必要的空间。在新课程的理念之下，化学的实验需要要求教师为学生创造质疑和提问的机会，不断地引导学生在实验探究当中发现和提出问题。要引导学生对所发现的问题进行口头和书面的表述，以此来鼓励学生发现实验现象，并做出有效的思维加工。

二、培养学生的猜想和假设能力

有效地开展科学研究并进行科学实验，就需要大胆的假设、小心的求证。因此所要探究的问题在确定以后就需要学生从大脑当中回忆或提取所有能够解决问题的相关的知识，且提出一些假想和设想。在化学实验的教学当中，猜想和假设能力是十分重要的，所以可以通过具体的实验探究活动使学生能够认识和猜想，并且认识到其与假设之间的重要性。帮助学生创设生活的活动情景，进而引导学生进行主动的、大胆的对于所探究的问题进行猜想和假设，这能发挥出实验探究小组的作用，进而引导学生进行主动的猜想，并做好相关假设的交流和论证工作。

三、提升学生的化学实验的设计

化学实验的设计能够有效地培养学生的科学探究能力，可以提升学生的科学素养。所以有效地发展他们解决化学实验问题的能力和创造力可以帮助学生认识并且掌握科学过程与科学方法的能力，使学生能够形成正确的实验态度，形成正确的情感价值观。因此在具体的教学过程当中，需尽可能为学生创造进行化学实验设计的机会，以便于是学生在具体的化学实验过程当中体会到实验设计的重要性，同时也能够认识到实验设计需要遵循的基本原则，并且初步掌握相关的化学实验方法[2]。还不断的要增强学生发展实验设计能力的計划性，因此教师需要根据相关课程的特点来进行有目的的指导，并且分阶段地制定相关的化学实验设计能力。要鼓励学生对化学实验的设计方案进行交流和论证，做好相关的反思和评价。教师需要鼓励学生之间相互交流、相互学习，发现相关的问题，并提出进一步改进和完善的具体建议。

四、培养学生收集证据的能力

需要通过具体的事例使学生认识到收集证据的重要性，有效发展学生的实践探究能力，并且在此过程中也能使学生发现自身的长处，明确自身的缺点和今后改进的方向。要重视实验观察、品质的培养，观察能够有效收集化学实验证据，所以学生的实验品质如何能够直接地关系到所收集证据是否全面和客观。因此教师在进行化学实验教学的时候，需要注意对学生实验观察品质的培养。还需要培养学生的得出结论的能力，并结识学生在实验之后不断的反思评价，做好表达和交流。这样才能够使学生的实践探究，使学生不至于缺乏相关的构成要素，能够有效地帮助学生培养起科学的素养，这具有非常重要的意义。

五、结语

本研究主要简单的针对化学实验教学当中学生探究能力的培养进行简单分析，通过对于学生的化学实验探究能力进行培养，能够提高学生的教学质量，也可以提高学生的科学素养，进而有助于培养全方面的人才。

参考文献

[1] 穆如雷.如何培养初中学生的化学探究能力[J].淮阴师范学院教育科学论坛，2015，04（03）：201-202.

[2] 蒋金弟.学生化学实验动手兴趣的激发[J].中国新技术新产品，2015，21（04）：65-66.endprint