初中数学学困生转化与教学方式探索

史文娇

【摘 要】在初中数学的教学过程中，数学学困生是困扰教师的一个重大难题。数学学困生一般注意力不集中，接受能力也很差，反应较其他学生较慢，因此总是考试不及格。怎样转化初中学困生，增强学困生的自信是教学方式探索的目标。本文通过分析数学学困生的形成原因，来采取一定的转化对策，进行了教学方式的探索。

【关键词】初中数学；学困生转化；教学方式

随着新课标的改革，教师的教学质量有了很大的提高，但数学学困生的存在性是日常教学中不可忽视的长期问题。数学学困生是一些对数学的学习水平比较低的学生，常常认为数学的学习过程是非常困难的，这在初中数学阶段是普遍存在的。通过对数学学困生的形成原因的分析，采取适当的教学方式来促进学生的数学学习能力。

一、初中数学学困生现象形成的原因

1.环境因素

当前学生很多都是独生子女，父母对其的期待都比较高，这就给孩子施加了巨大的压力。压力太大就无法转化成动力，反而成为了学生学习数学的恐惧来源。害怕成绩不好更加无法安心的学习。除此之外，从小学到初中的过渡，一个新的环境使学生在学习过程中产生了紧张感、压抑感。一些学生将自己处于自闭的空间，逐渐变成了学困生。

2.自身基础

有的学生在小学学习过程中没有形成一个扎实的基础，这样，在进入初中后，对于初中数学的学习就会更加困难。而且，数学知识具有很强的系统性，需要一步步扎实的学习，否则初中的学习阶段就会处处受到阻碍。因此，有的学困生在考试中经常不及格，自身的数学基础知识是造成数学学习困难的重要原因。

3.教材特点

数学学习不仅是对数量的研究，还有对空间的研究，具有很强的逻辑性和抽象性。数学要求的逻辑思维能力、空间想象能力和数学计算能力等等都是在其他学科中无法得到培养的。当然，每个人的智力不同，出现学习困难也是很正常的。相比小学数学，初中数学在难度上有了很大的提升，对学生要求的数学学习能力也更高。因此，在如此高难度的数学教材下，学生稍微的松懈就可能成为学困生。

4.教师因素

部分教师仍然存在“应试教育”的教育思想，教学观念陈旧，在数学教学中只重视对知识的传授，而不重视学习方法的指导。在初中数学的学习过程中，学生对于逻辑思维的学习能力还不够成熟，过渡阶段需要教师的时时指导。因此，一些老师缺乏对学生的耐心，没有积极鼓励学生对数学的学习，使学生缺乏了自信心，丧失了对数学学习的热情，从而导致数学成绩一落千丈。

二、针对初中学困生状况的教学方式改革策略

1.采取情景教学方式，激发学生学习兴趣

初中数学虽然属于基础性的知识，但是相比小学数学来说，其抽象性也上升了一个层次，如果在教学过程中一贯采用传统教学方式，势必会给一些学生带来理解方面的问题，久而久之就会使得整个班级数学情况形成两极分化现象，有些学生因此而成为数学学困生。为了解决这一问题，我们可以对初中数学教学方式进行改革，将情景教学方式引入数学教学中去，以此来将抽象的数学问题简单化，激发学生的学习兴趣，例如，在学习“直线、相交线、平行线”这一内容的时候，学生经常分不清楚线段、射线和直线这三者的区别与联系，那么为了将问题简单化，我们可以设置相应的情景，如，让一个学生从教室一头走到另一头，那么这个距离是一定的，无法再拉长，这就是一条线段，它拥有两个端点，我们可以用同样的方式来讲解直线和射线的特征，以此来加深学生对知识的记忆，并且激发学生的学习兴趣。

2.采用激励式的教学手段，提高学生学习自信心

初中数学虽然有一定难度，但是如果掌握正确的方法，也能使得学习效率事半功倍。在初中数学教学过程中，形成数学学困生现象的另一个重要原因在于，教师对学生缺乏耐心，为了完成教学任务而忽略了培养学生学习能力的重要性，使得有些学生学习方面的问题长久得不到解决，逐渐丧失了学习数学的自信心，学习成绩自然而然的不断下降。那么，我们就需要从提高其学生的自信心入手，使其摆脱对数学的惧怕以及逃避心理，例如，教师可以找学生单独谈话，对其基本情况进行了解，并且让其认识到数学并没有想象中的那么难，此外，在课堂上，教师对学困生提一些简单的问题，并且进行适当的激励，以此来通过一个缓慢的过程来提升初中学困生的数学成绩。

3.采用分组学习法来“以强扶弱”

要想改变学困生现象就要对教学模式进行调整，培养学生团结互助精神，促进团体共同进步。例如，按照学生的学习情况对学生进行分组，让学习好的学生来带动组内学习气氛，帮助学困生解决学习中的问题，如，在学习相似三角形的这一课的时候，教师将预习任务分配下来之后，组内成员可以共同预習，共同解决预习中遇到的问题，让每个组员都掌握预习知识，课堂上组内成员可以共同解决难题，课后学生可以对上课时遇到的问题进行总结，学忧生可以帮助学困生解决难题，以此来逐渐提高学习成绩。

三、总结

通过上面的一些转化初中数学学困生的教学方式，可以不断培养学困生的学习兴趣，树 立良好的学习习惯，增强自信心，转变学习态度，形成自己的学习方法，才能提高数学学习能力。

参考文献：

[1]郭磊.初中数学学困生转化的个案研究.河北师范大学，2012endprint