高中英语命题磨题策略研究

潘灵慧

[摘要]命題磨题活动能锻炼教师命题技术，提升他们的命题能力，使他们在深度理解课程目标、把握学科核心能力与素养等方面也得到有效磨炼。命题应选材贴近考生，设问合理，表达准确，磨题应注重选材真实、设问巧妙、表述准确。

[关键词]高中英语；命题；磨题

[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）22004303

为了贯彻新课程标准中“核心素养”的学科要求，进一步推进浙江新高考方案下高中英语课堂教学改革，提升教师对学科教学评价的认知和执行能力，深入研究命题规律和趋势，增强备考的有效性，笔者认为提升教师命题能力和教研能力非常必要。命题磨题是指教师有意识地进行解题锤炼、琢磨，根据课程标准的目标要求，分析命题素材，结合学情，首先开展独立命题，然后对已命制题目反复修改，优化生成试题，考查学生语言基础知识、基本技能和综合运用能力。

一、命题磨题要求

命题磨题前必须认真阅读命题理论书籍，研读最新版英语学科考试说明，命题材料来源以原创为主，要体现英语科考试说明所规定的考试要求。命题时要选取情景真实、语言地道、贴近学生生活实际、体现时代性、渗透人文性的语言素材（张理英， 2017），所设问题要考虑难易是否适当，是否体现合理区分度，是否就是命题人想要考查的内容（刘润清，韩宝成，2000），语言表述是否清楚、简洁，学生答题要求是否具体、明确等。

二、命题原则和策略

命题教师应认真研究真题和样卷，把握命题标准和原则。

1.选材贴近考生，符合学生学习认知水平

命题材料要“贴近考生、贴近生活、贴近时代”，为各层次的学生搭建一个展示自我、展示多年英语学习积累的平台，鼓励学生开放性地思考问题，拥有积极健康的生活态度。另外应考虑高中生的认知水平和实际语言能力、男女生性别差异以及城乡差异等因素，让试题真正体现以人为本。以2016年10月份浙江高考英语试题的应用文真题为例：

假定你是李华。下学期你将作为交换生 （exchange student） 去加拿大一所高中学习，住在Lynn家里。请给Lynn写一封邮件，内容包括：

1. 介绍自己；

2. 告知到达时间；

3. 询问应做何准备。

注意：

1. 词数80左右；

2. 可适当增加细节，以使行文连贯。

不同人物关系的书信用词不同。该书信的收信人为寄宿家庭成员，且写作目的是寻求帮助，所以遣词造句应比较正式且说话要客气，还应表示感谢。写作要点提示较多，与学生的生活贴近，与时代贴近，充满真实感。而且本题具有较强的开放性，为各个层次的考生提供了一个展示语言表达能力的平台。

2.题目设问要合理

试题的设问要考虑考生的年龄和认知特征、心理特征以及实际语言水平，在注重基础的前提下不忽视语篇能力的考查。以2016年10月份浙江高考英语试题的语法填空题为例：

From my hotel room window， I could see a large advertisement board with his face on it： Jason， the Great Magician.

I absentmindedly turned the pages of the phone book and came across a city map. Drinking my iced coffee I ran my fingers along the streets 57 the hotel to the opera hall. Not more than a halfhour walk， I thought.

I looked 59 （quick） at the clock. The show starts in one hour； plenty of time！ I drank the rest of my coffee and went to take a shower. Soon after， I was on my way to the show， carrying a fancy black handbag and a happy smile.

...

该语法填空题突出了高考对于重点语法考点的考查。为了充分体现语法知识的语用功能，全面了解考生活用语法知识的能力，在坚持“基础、常见、实用”的原则上，着重考查考生在语境中应用语法知识的能力。此举旨在避免机械、孤立的考核方式可能带来的弊端，能较好地反映学生灵活运用语言知识的能力。本例中命题者重视基础，比如说第59题quick的副词形式（quickly）对于中等学习基础的学生来说是简单的，前面第57题所考查的内容既是固定搭配，又考查学生的语篇能力，从上文的map可得知是作者的手指在地图上从宾馆到歌剧院大厅间滑动，相对来说有点难度，只有部分英语读写能力强的学生能准确写出目标单词（from）。

3.题目表达要准确

试题的语言表达要简洁、精练和准确，每道题应该清楚地提出相应的独立而明确的问题，使学生阅读题目后能够明确他们需要解答的内容，不存在理解题意的障碍。此外，应卷面美观大方，试题编排合理，答题要求明确，不能让学生产生迷惑。以2016年10月份浙江高考英语试题的阅读七选五为例：

How to Have a Successful Teenage Life

Everyone wants to succeed in their life， dont they？ Even as a teenager， you can achieve success in your life； it really isnt that hard. 31

Do well in school. No matter how boring it is now， education will help you be a productive member in society. Try your best for excellence in school； listen to the teachers， do your homework， study， and get good grades. Doing so will help you get into a better university， which will enable you to have a bright future. 32

...

A. Live life to the fullest.

B. School sets you up on the right track！

C. Be nice to your parents and teachers.

D. Find chances to do volunteer work that interests you.

E. It will help you pass time and develop your personality.

F. Here are some important points that you may find helpful.

G. Keep in mind that they do the things they do because they care about you.

此題从三个方面介绍如何成功度过青少年时光：一是努力学习取得好成绩，二是积极参加社区志愿活动，三是尊重父母和老师。选材贴近学生生活，符合高中生的认知水平和实际语言能力，注重学生情感态度和价值观的正面向导，巧妙地融入了社会主义核心价值观教育。试题指令清楚，排版规范，语言地道，为学生考出真实水平提供了可靠的客观条件。

三、磨题策略和步骤

通过前期对真题以及样卷的学习和研讨，命题教师能够较好地把握题目标准，接下来从试题的选材、设问和表述三个方面实施磨题。

1.选材真实

测试的真实性是指试题中的语言活动与目标语言环境的关系（吴尊民，2008），另外，测试的真实性还体现在材料的真实性上（王笃勤，2007）。在选材上，我们注重素材选取，有时代感，贴近学生生活，培养学生的文化意识，渗透积极的情感态度和正确的价值观（张理英，2007）。例如下面这道应用文写作题：

为积极响应全市开展的多城同创工作，上周周二学生会组织学生进行一次以“让地球变得更美好”为主题的活动，假定你是李华，请给学校英文报写一篇报道，内容包括：

1. 活动的目的；

2. 活动的内容以及体会。

[磨题分析和建议]该试题的写作题材贴近学生真实生活，具有时代感，符合学生的认知水平和实际语言能力。但是有几点欠合理，比如活动安排是周二，是正常的上课时间，不可能有足够时间安排活动内容，此要点不符合实际情况。另外，要点中的“体会”应该是比较适合个人的日记，而本题要求写一篇英文报道，体裁不同，表述的内容也是不一样的，容易误导学生的思路。

经过磨题，为了增加试题的真实合理性，把“上周周二”改成“上周周六”。此外，将“2.活动的内容以及体会”改为“2.活动的内容；3.活动的意义”。这样，注重对学生情感态度和价值观的引导，让主题升华，一定程度上达到了写作的人文性教育目的。

2.设问巧妙

高考英语试题在注重对语言基本技能和基础知识考查的同时，注重考查考生的综合语言运用能力，并要求试题具有合适的难易度和区分度，设计的问题要能够达成命题人设问的初衷，既有基础性问题，更要有挑战性问题。此外设计的问题应考点明确，促进思维，突出运用。选项的设置须设在信息关键处，考查学生对语句、语段和语篇的理解能力，具有科学性和合理性。例如：

My life was totally 1 from the moment I first began to play Star Wars： the Role Playing game. 2 by this fascinating new game， I would begin Friday immediately after school and would 3 to play the game Saturday night. I would stop to 4 and eat for only a few hours between games. 5， I just couldnt get enough of my newlyfound world.

...

1. A. changedB. remained

C.replacedD.varied

2.A.ThrilledB.Worried

C.SatisfiedD.Discouraged

3.A.take upB.stay up

C.show offD.put up

4.A.workB.rest

C.sleepD.break

5.A.ThereforeB. However

C.BesidesD. Otherwise

[磨题分析和建议]该短文的主题是“如何学会用意念摆脱游戏瘾”，话题贴近学生生活，难易程度适合高三学生的阅读水平，而且具有一定的正面价值观的渗透。但有些选项设计得不够合理，干扰项不具备一定的迷惑性。如题4中，A、B、C三个选项中的动词都是生活日常行为，而D选项只是个动作，根本没有干扰作用。此外，题1违背了命题原则，即短文首句不可设空，容易影响考生对文段的理解。经过分析，对该试题的设空和选项进行了修改，修改后的试题如下：

My life was totally changed from the moment I first began to play Star Wars： the Role Playing game. 1 by this fascinating new game， I would begin Friday immediately after school and would 2 to play the game Saturday night. I would stop to 3 and eat for only a few hours between games. 4， I just couldnt get enough of my newlyfound world.

...

1.A. ThrilledB. Worried

C.SatisfiedD.Discouraged

2.A.take upB.stay up

C.show offD.put up

3.A.workB.rest

C.sleepD.study

4.A.ThereforeB.However

C.BesidesD.Otherwise

修改后的试题删除了首句设空，并遵循了选项设计的原则：干扰项无语法错误，且具有一定的迷惑性。增加了试题的可信度和有效性，侧重考查学生对上下文的理解和判断能力。

3.表述准确

英语试题的表述包括试题设问、文本本身的语句、试题的指令语以及试卷的排版等。命题者要力求试题的文本材料语言地道、原汁原味、用语准确，设问巧妙，指令清晰，排版美观。例如：

One man， who preferred to remain unknown， said he got his liposuction—removal of extra fat—because of the influence of his wife. “She is in good shape because of her love for sports and， well， I have a good appetite.” Liposuction ranks first on the list of plastic surgery performed on men followed by hair implants （植入） and breast reduction. While breast enlargement tops the order for women， followed by liposuction and facelifts.

[磨题分析和建议]此题是命题比赛中一篇阅读理解材料的最后一段，文本材料经过命题老师的改编，因为处理得不够仔细，最后一句出现了明显的语法问题。经过分析，将该句修改为：For women the top order is still breast enlargement， followed by liposuction and facelifts.

修改后的试题材料语句正确，表述流畅，给学生良好的语言示范，有利于学生對文章语篇、语句的精准理解。

命题磨题活动能锻炼教师命题技术，提升他们的命题能力，在深度理解课程目标、把握学科核心能力与素养等方面也使他们得到有效的磨炼。命题磨题增加了教师与他人共同合作的机会，大家分享智慧，相互学习，共同提升命题能力，提高命题质量，最终促进整体教学质量的提升。

[参考文献]

[1]吴尊民.英语测试的理论和实践[M].北京：外语教学与研究出版社，2008.

[2]王笃勤.真实性评价——从理论到实践[M].北京：外语教学与研究出版社，2007.

[3]张理英.在磨题行动中提升初中英语教师命题能力的实践与思考[J].中小学外语教学，2017（2）.

（责任编辑周侯辰）