新课改下中学语文教学方法研究

◎ 张 学

新课改下中学语文教学方法研究

◎ 张 学

如何完成语文教育并使受教育者掌握美的规律，并具有感受美、鉴赏美、创造美的能力这一中心任务，使之成为促进应试教育向素质教育转化的一个有机因素，作为语文教师，我们必须克服以往语文教育中诸多弊端，建立新的语文教育理念，探索新方法。

一、激发学生语文学习兴趣

我们常说兴趣是最好的教师。语文应该是孩子们比较感兴趣的一门课程，可是，现在的教学现实是，孩子们在小学对语文格外有兴趣，进入中学以后，这些兴趣反而淡薄了，究其原因，我认为，是教师的责任。面对九年制义务教育语文新课程标准，我们结合人教版语文教材，对语文教学进行一定的改革，使其更加符合新课程标准的要求。

一是改变教学理念。面对义务教育语文课程标准，语文教师首先要改变的是传统的语文教育理念，其次就是要不断地培养自身的创新精神。正确的语文教育理念是引导教师进行语文教育工作开展的思想保障和行动基础。

二是运用多媒体教学培养学生的兴趣。教师在语文教学中使用多媒体教学，可以使语文课堂更加活跃。语文学习注重视觉的感受，学生通过多媒体可以进行审美能力的培养。教师在课堂上通过多媒体进行语文知识的讲解和作品的欣赏，吸引学生的注意力，进而培养学生的语文学习兴趣。

三是加强语文的实践活动，将语文教学与人文教育相联系，语文实践课对学生素质的提高具有特殊意义。

二、培养学生的自主学习能力

新的课程改革理念对新的学习方式相当重视。我们来看看语文学习的状况，一直以来语文课程都是接收式的学习方法，这种学习方法重视语文知识的传授，忽视学生对语文学习过程的感受，忽视语文以文化人的作用，在一定程度上偏离了开发学生主体性、创造性、促进情感发展、审美发展的本质，挫伤了学生语文学习的积极性。在新一轮语文课程改革中，如何充分发挥学生的主体性激发其对语文学习的积极性？个人觉得需培养学生的自主学习能力，要让学生的语文学习方式顺应时代发展的要求，这是目前语文教育改革的重要任务之一。

一是增强学生的自我效能感。所谓自我效能感，指个体对自己是否有能力为完成某一行为所进行的推测与判断。这种理论认为，即便人的行为没有对自己产生强化，但由于人对行为结果所能带来的功效产生期望，可能会主动性的进行那一活动。自我效能感理论克服了传统心理学重行轻欲、重知轻情的倾向，日益把人的需要、认知、情感结合起来研究人的动机，具有极大的科学价值。

自我效能感是影响学生自主学习的一个重要动机因素，其与学生自主学习的倾向成正比，也就是说自我效能感越高表明其自主学习的倾向更强。所以培养学生的自主学习的能力，增强他们的自我效能感是一条有效的途径。作为语文老师如何增强学生的自主效能感，其方法有很多种，为学生提供更多的语文学习成功的机会就是一种。比如让学生参加一次自认为是难以取得成绩的诗歌朗诵比赛并获奖，这样就能直接的提高他的自信心，他的自我效能感也就会增强。

二是增强学生自主学习能力要引导学生确定语文学习目标。在应试教育的条件下，我们的学生必须按时按量的完成课程标准所规定的学习内容，缺乏自主学习的机会，确立学习目标的机会较少。只有让学生确立了自主学习的目标才能更好地促进自己投入学习。如何引导学生确定语文学习目标，对初中生来讲，中学语文学习的任务有一定的程序规则，还需要准备充分的学习资料，那么可以在一节课结束之前，提示他们下一节课的学习内容，引导他们在课下准备下节课的内容。下节课上课时，教师应该确立自己这节课的学习重点和难点，预设学生的学习目标。

三是增强学生自主学习能力还需激发学生的语文学习动机。在应试教育影响下，中学语文对于学生的升学影响不大，即所谓中高考语文没有其他理科“拉分”，缺乏一个激发语文学习的外在因素。既然如此那我们就得激发学生语文学习的内在兴趣，只有学生内心对语文学习抱有极大的兴趣，语文学习才能卓见成效。

三、现代教育技术与中学语文教学有效融合

语文学科不同于其他学科，具有其特有的专业性、实践性、情感性和创造性特点。现代教学技术在课堂教学中快捷，灵活多变的特点，极大地丰富了教师的讲课内容，调动了学生的积极性，提高了教学质量。如何实现现代教育技术与中学语文课程的有效整合、提高学生语文素养。我有如下几点思考：

一是合理地运用现代教学技术，树立正确的媒体观。在语文教学过程之中，多媒体技术以一种全新的、图文并茂、声形辉映、生动逼真的形式展示课堂，开阔学生的眼界、启迪思维、增强记忆、激发学习热情、改善认知方法。但是我们也不能过多地依赖多媒体，会引起学生过多的分散注意力，形成学生与教学无关的兴奋点，最终淡化了教学内容和教学主题。传统的教学方式是在长期的教学实践的过程中形成的，有它的优势和价值。语文教学本身就是非常注重技能技巧的教学，说语文教学现代化并不代表完全放弃传统的教学模式。我们要合理的运用现代教学技术，充分发挥多媒体的独特功能，结合传统的语文教学和现代教育技术在语文教学中的应用优势，才能实现教学的最优化。

二是发挥学生在语文学习中的主动性、积极性与创造性是整合的关键。以往语文课教学过多的是以教师为主体，是以传授为主，教师讲得太多，学生的主体活动太少。我们认为，基于现代教育技术教学的整合，不仅仅是简单地把现代教育技术作为辅助教师的演示工具，而是利用技术引导学生对知识的建构，发挥学生的主动性、积极性和创造性。

三是现代教学技术只是语文教学辅助的工具。语文学习是一种技能性的活动，其中有大量需要传授的知识性、技能性内容，这都离不开教师的示范和学生的创作，要明确教师和学生作为教学过程的主要要素是教学的主导和主体，教育技术仅是为了现实教学三维目标的教学辅助工具。

四、从根上解决“低效课堂”行为

治病就得找出病因，要想从根上解决“低效课堂”行为，首先就得找出“低效”的问题所在。作为语文老师，结合当下语文课堂的教学特点，我归纳出中学语文教师在课堂教学中比较容易出现的问题，大致有以下几点：

教学方式方法古板陈旧，每节课展开形式千遍一律；备课马虎了事。主要表现内容不够充分，对待备课不认真。有些甚至不备课，认为语文课程不需要备课；语文教师的教学责任感不强。工作不认真，直接导致教学思想意识的麻木。既不愿意做课后的总结，也不愿意研究整体教学过程中的得失；语文教师教学观念陈旧，缺乏创新。有些语文教师一直以来有着自己的教学习惯，他们把这些习惯作为自己在实践中经验，有了一套“教学模式”，以为就够了，也不愿意创新；语文教师教学水平低下，光说不练。这个在当下语文课堂之中比较普遍。

基于以上原因，我总结出以下几点解决办法：

一是作为语文教师，需认真的面对每一节课，认真做好备课。虽然有多媒体辅助教学，但要吃透书本。

二是熟练的掌握现代网络技术手段，能熟练地运用现代多媒体教学手段，这是语文教师应该具备的最基本的能力。

三是作为语文教师，要时常反省自己各方面的教学表现，对存在的问题及时觉醒，积极地更新观念，真切地激发自身的工作责任感和坚持学习的活力，扬长避短，循序渐进，不断努力，使自己成长为一名适合现代化语文教学的老师。

四是加强课堂教学中自身专业技能的示范性。语文教师的水平，应当体现在其扎实的专业基础之上，说到底还是得有“真材实料”，还得具备一定的现场发挥的能力。

语文课的目标是以审美教育为主线，以培养学生自主性、社会性、工具性的核心素养为核心。中学语文课堂教学方法具有它的整体性和特殊性，其任务不是受教育者的短期行为和局部把握，而是注重在对受教育者的心灵从无社会特征的人塑造成为社会所需要的个体品质高尚的世纪新人。这意味着它本身的伦理、知识、审美特征与德育、智育和美育的紧密联系，最终使受教育的人格趋向真诚、善良、美好。如何完成语文教育是使受教育者掌握美的规律，并具有感受美、鉴赏美、创造美的能力这一中心任务，使之成为促进应试教育向素质教育转化的一个有机因素。为此，不仅要开设开展好语文课程和各种课外活动，更要加强对语文课堂教学方法的研究，克服以往语文教育中诸多弊端，确立新理念，探索新方法。

（作者：安徽省安庆市太湖县沙河初级中学副校长）

［责任编辑：孙燕兰］

G 420

：C

：1673-9949（2017）07-0052-03