浅谈低段学生借助绘本的写话训练

周甜甜

【摘 要】绘本以其丰富的内容、鲜活的画面，引发学生无尽的遐想，为低段学生搭建了爱读乐写的写话平台。我们可以借助绘本阅读，来训练学生的写作能力。

【关键词】仿写；补写

绘本，是由图像或者图像搭配文字共同来讲述一个故事，是国际公认的最适合幼儿与低年级孩子阅读的图书，它已经被现在的走入了孩子们的生活。我们是把绘本阅读作为开展低年级语文作文学习的一种载体进行研究，提倡快乐阅读，即我们研究的主要目标是借助绘本丰富的内容、鲜活的画面，引发学生无尽的遐想，为学生搭建了爱读乐写的写话平台。在老师的精心导读下，孩子们徜徉在由丰富的画面和动人的叙述交织而成的美丽故事中，感到“有话可写”。绘本以它的神奇魔力，架起了孩子们的写话长梯，带领他们开始了一段绘声绘色的美丽旅程。

一、模仿练写

“模仿是创作的开始”，特别是对第一学段的孩子来说更是如此。绘本语言简炼生动，描写细腻，构思巧妙却蕴含着一定的语言规律。在教学中，我们可以提炼其中反复出现的经典句式，图文结合，引导学生“迁移”，让他们愿意表达、乐于表达。在句式模仿的基础上，我们还可以引导学生模仿整个故事进行创作，让书中的语言变为自己的语言，用规范的语言表达自己的真实情感，表达爱。

1.句式仿写

绘本《小怪物回来了》，向我们展示了一个个长相奇怪又可爱的小怪物：“米莉画了一个有花朵图案的粉色怪物。”“欧文接着画了一个长着鳍的橙色怪物。”“安东尼的怪物长着蓝色的斑点和卷尾巴。”这些简单又富有童趣的句子对低年级的孩子来说有着无穷的诱惑力——这是一个多么神奇的世界！教学中，我巧妙地运用这些句式，让学生进行仿写：

畫的怪物长着 。

的怪物是 。

孩子们的写话热情被奇妙的画面点燃了，他们纷纷写出：

山姆的怪物是矮矮的，紫色的。

玛莎的怪物是高高的，棕色的。

我的怪物头上长着好几个可爱的犄角。

2.段落仿写

绘本《相拥而眠》，向我们展示了夕阳下一个个爱的场景：“松软的泥浆里，小河马蜷缩着身子，趴在大河马的背上，温暖又舒适。”“勇敢的小豹子不再练习咆哮，困意渐渐袭来，他们紧紧地依偎在一起。”“高高的树梢上，小鸟们啾啾地叫个不停。渐渐地，叫声越来越小，越来越小，他们睡着了。”

在仿写的过程中，孩子们迁移了绘本中精彩的表达方式，创造出了自己的语言，体会了写话的乐趣。他们的创作依旧带有他们年龄的烙印，显得那么稚嫩，却又那么生动。

一个孩子写下了这样一段话：“斑马们玩累了，趴在草地上，缩在妈妈的身边。在夕阳的照耀下，进入了甜甜的梦乡。”“小狗们蜷缩在妈妈的身边，轻轻地摇晃着尾巴，渐渐地只剩下酣睡声，大家都睡着了。”

在绘本的引领下，一个个生动安宁的画面产生了，虽然有些稚嫩，但包含孩子那满满的爱，以及他们对家的理解。低段学生写话难，其实并不是真正的难，而是由于年龄和见识的限制，找不到合适的楔子，给他们一段话，一个画面，能轻松地表达出自己的情感。

二、鼓励补写

阅读教学课堂中我们经常要求补写片段，但由于画面的缺失部分孩子觉得很难，绘本刚好解决这个问题。它语言简洁明了，舍去了很多繁琐的叙述，生动的图画间，那些经典的空白处，正是绘本的精髓，给阅读者留下了无尽的想象空间。在阅读过程中，我们引导孩子仔细观察其中的形象、色彩、细节等，抓住留白处，想象文字以外、画面以外的世界，进行想象创作，使绘本更加丰满，让孩子们享受着意想不到的写话乐趣。

如绘本《鸭子骑车记》里面讲的是：有一天，鸭子在农场里玩，看见一个男孩子的自行车，于是他赶紧跑过去，骑在自行车上，他骑着自行车左右摇晃，他骑出去，有的动物说他很愚蠢，有的动物说他很笨，可是他骑的越来越快，越来越好，有的动物说他很棒，也有的动物说他出风头，鸭子自已感觉自己很厉害，这时，来了一群骑车的男孩，动物们看见男孩子把自行车放在屋门口，于是他们飞快地跑过去，都有了自己的车子了，他们一起玩儿的很开心，他们骑完车后，又把自行车入回原处。短短一个小故事，也就是动物们的叫声，但透过简单的文字，我们可以想象到一幅激烈争论的画面：小动物说了些什么？他们当时神态、动作是怎样的？你能用文字把这幅画面描绘出来吗？于是，孩子们就展开想象，写下了精彩的画面：

小猪看见了说：“鸭子鸭子，我骑得好棒，我可以一起来骑吗？”

小马跑过来说：“鸭子鸭子，好羡慕你，我也能试一试吗？”

小朋友们停下手中的玩具，欢快地叫起来：“鸭子，你是最棒的。”

补写是写作训练中常用的方式，在绘本阅读中进行补写训练，孩子们会更加有话写，解决了无话可写的难题。

绘本世界缤纷无限。绘画富有艺术性和表现力、有丰富的细节等待孩子去发现，充满想象力；能够与孩子已有的生活经验连接，激发孩子的阅读兴趣，引起孩子的共鸣。绘本以它的神奇魔力，架起了孩子们的写话长梯，带领他们开始了一段绘声绘色会写的美丽旅程。