小学语文课程如何突破师生间的阻碍

姜洁

【摘 要】在小学语文的教学中，多数老师采用中规中矩的方式进行教学，部分教师也曾在教学中做出一些创新，但很难达到预期效果，而学生对于老师所讲授的内容大多以死记硬背的方式来学习，不能很好的实际运用。导致师生间知识的传递阻碍。只有突破这种阻碍，才能让老师和学生之间更好的去进行互动。

【关键词】主动性；方法；传递；阻碍；创新

在小学语文的课堂上，老师的大多数还是会用比较习惯的黑板和粉笔，对学生进行授课，在关系到一些重点时，学生也只能采用死记硬背的方法来记，长期的这样下去，让学生对老师，对语文课，失去了兴趣，而不少老师在发现问题后会进行改变，利用多媒体教学将课件做的色彩鲜明，但是这其中也存在了一个很大的问题，由于色彩的鲜明虽说抓住了学生的眼球，但是学生不知道什么是重点。而对于班内学生成绩的变化老师也是在进行表扬和称赞，或者委婉的批评教育，但是也依然很难改变现状，那么我们应该如何突破这种阻碍，让我们的课堂能真正的达到一种在活跃的气氛中进行学习，下面我就结合我多年的经验来进行分享。

一、学生缺乏自主学习和探索的意识

其实在小学语文的课堂中，我们遇到的问题是总认为学生年龄小，而且脑袋比较空白，只要认真的把知识讲到，学生能记住，这就达到了目的，但是往往事与愿违，最后造成老师为了让学生把知识点记住，而学生则死记硬背，为了应付考试而学。那么在这个问题上我觉得主要的原因就在于，老师没有让学生养成一个良好的主动思考、主动学习的好习惯，学生被动了，心不甘情不愿了，学习的兴趣也就没有了，所以当时一些滚瓜烂熟的知识到考试往往又会错很多，所以我们在教授知识的前提下要让学生对学习产生欲望，让学生能够主动的去触摸新的知识。对于锻炼学生的主动性，我的方法是：“让学生自己找问题自己找答案”具体的实施方法，比如说在课文“晏子使楚”的一文中，我会问学生，晏子奉命去访问楚国，却被楚国的国王百般刁难，那么谁知道晏子在楚国遇到了哪些事情？如果是你你会怎么办？下面大家自由朗读课文，五分钟后我来提问，到时间以后开始抽学生来提问，在提问时我会先将较两个平时学习认真的学生回答，为的就是给后面回答问题的同学一个思路，第一个问题大家基本上都能回答对，而第二个问题则给了我各种各样的答案，有的同学说：如果是我遇到钻狗洞的事情我會很生气然后直接回去报告国王，还有同学说：如果是我遇到自己国家的囚犯了我会很羞愧。得到答案后我知道了学生真的是自己去思考问题了。所以说我在教课的过程中，会让学生带着思考去，而不是我一字一句的读给学生，再让学生去写写画画死记硬背。这样以来，每次的新课文大家都会去主动的先浏览一下，为了防止老师问的时候自己答不上来，久而久之，学生就学会了自己主动寻找问题从问题中寻找答案的好习惯。

二、在学习中为学生灌输道理

我们还拿《晏子使楚》一文来做例子，我会在这篇文章学习完以后让大家去思考，并且每人写出一段话，作为学后感，然后我随机抽取几个读给大家听，有一位同学写到：在遇到事情时候要冷静，不要冲动，想办法去解决自己得困难，不让别人抓住自己的把柄。其实对于学生写出来的我都会给予表扬，因为这是学生自己悟出来的道理，然后我会告诉大家：大家知道老师得到什么道理了嘛？老师在这篇文章中知道了，遇到事情要换一种思路来看，就像文章中，表面上对自己很不好但是只要自己动脑子、想办法，不但问题迎刃而解了反而给自己带来了崇拜的目光。所以呢大家以后遇到问题，一定不能只看表面，要想办法去化险为夷，将不利的条件化为对自己有利的工具。

三、活跃的课堂气氛也要有紧有收

在语文的课堂中老师与学生互动来活跃课堂气氛，这一点是很多老师都会这么做，但是在活跃的同时也存在一个弊端，就是学生思维太跳跃，在该安静下来听课的时候注意力收不回来，那么怎样既能让学生得到活跃的学习环境，又能在该安静的时候迅速的把心收回来。由于学生的年龄小，注意力的转变还是相对来说比较容易的，所以我会用思想引导的方式让学生把注意力转移到正题上，比如说：《黄继光》的课文预习中让大家进行激烈讨论以后，学生很难从这个激烈的环境中走出来，将注意力放在课堂，这时候我会，制止讨论，然后问大家，想不想知道更多“黄继光”的故事，大家由于正在讨论这个话题，所以当我说出“黄继光”的故事的时候大家就会很感兴趣，这时候在引入整体，学生就能很好的进行听讲了。

小学语文的教学中，最重要的就是方法，让师生间沟通没有阻碍，课堂上能很好的沟通互动，这样写生才能语文课更有兴趣。

参考文献：

[1]林琼.小学语文教师实践性知识发展研究[D].西南大学，2016.

[2]张爱莲.小学语文教学中的经典教育探讨[D].山东师范大学，2006.