如何实施高效的幼儿教学

李红英

【摘 要】幼儿教育的好坏直接关系到幼儿的身心发展，对于幼儿的成长具有重要影响。在当前教育教学工作获得国家和社会广泛关注的情况下，如何做好幼儿教育工作，也就成为了各幼儿教育工作者需深入思考的课题。对此，本文探讨了幼儿教学工作的有效实施策略，以供参考。

【关键词】幼儿教育；课堂教学；实施策略

全面放开二孩之后，我国的幼儿教育事业也将迎来新的发展。在幼儿教育广受社会关注的当下，幼儿教育工作者应注重教育理念的及时更新以及教学方法的优化改进，以肩负起启迪幼儿心智，促进幼儿健康成长的重任。在开展幼儿教学的工作中，幼儿教师应想方设法构建快乐课堂，促进幼儿主动参与各项教学活动，获得全面发展。

一、营造良好教学氛围，调动幼儿参与热情

宽松和谐的教学氛围能使幼儿放松身心，全心投入到教学活动之中，施展聪明才智，获得良好发展。这就需要幼儿教师深入了解幼儿的性格特点，掌握其成长规律，以新鲜事物吸引幼儿的注意力，以和蔼可亲的态度与幼儿交流，使幼儿在课堂教学中舒展自如，主动参与各类教学活动。简而言之，良好教学氛围的营造需要教师在日常教学中注意自身语言、动作和神态，应多以肯定、赞赏、鼓励等语言与幼儿交流，激发其自信心，调动其参与教学活动的热情。如，教师可常用“宝贝加油！”“你们真棒！”“真是个懂纪律的好孩子！”等激励性语言夸赞幼儿，让其在教师的肯定中获得自信，主动学习。同时，教师还可通过拥抱，竖大拇指点赞，对幼儿报以肯定的眼神等表情或肢体动作来与幼儿亲近，使其感受到温暖和舒适，进而身心愉悦地进行学习。

二、巧妙借助多媒体，提高幼儿学习兴趣

幼儿的好奇心很强，对于新鲜有趣的事物兴趣较大，且形象思维较为活跃，对于色彩艳丽之事物较为关注，教师需牢牢把握住幼儿的这些特点，通过灵活选用教具以及教学设备，提高幼儿学习兴趣，使其学有所获。在各类教学设施中，多媒体具有应用灵活、操作便捷、声像俱备等诸多优势，非常适合于幼儿教学。

以“说话”教学为例，由于幼儿年纪较小，理解能力不足，在传统的说话教学中往往存在表述不清等多种问题，教学效率低下。对此，教师可巧妙借助多媒体进行“说话”教学。具体而言，教师可设置“奇妙的蚕宝宝”话题活动，并借助多媒体对幼儿展示各种植物的图片，引导幼儿认识图片，并说出图中是什么植物以及具有什么颜色。在幼儿认识完图片之后，教师可让蚕宝宝慢慢呈现出来，并充满神秘感地告诉幼儿：“这只蚕宝宝特别的神奇，当它吃红色的植物时，全身都会变成红色，吃绿色植物时，就会变成绿色，你们想看看蚕宝宝是怎么变色的吗？”如此一来，幼儿们的好奇心被充分调动起来，学习兴趣高涨，纷纷要求教师赶紧让蚕宝宝大显神通。这时，教师可随即展示蚕宝宝吃火红色的枫叶的图片，并配上“沙沙”的声音，随着声音结束，蚕宝宝的身体也变成了与枫叶一样的颜色。在幼儿目睹这一变化的同时，教师可大声说道：“蚕宝宝吃了红色的树叶变成了红色的蚕宝宝。”幼儿亲眼目睹这神奇一幕，纷纷跟随教师说了起来，十分兴奋。教师可趁机展示蚕宝宝吃绿色小草的图片，让幼儿们按照老师刚刚教的来说，幼儿们纷纷自说自话，课堂氛围异常活跃。多媒体教学的引入极大地调动了幼儿的教学参与兴趣，教学效果显著。

三、精心设计教学游戏，提高教学趣味性

游戏教学法也是幼儿教学中的常用方法，能有效激发幼儿创造性，促进幼儿个性发展。在游戏教学中，教师应确保游戏活动时间充足，并将各类知识融入游戏之中，使幼儿在玩乐中获取知识，获得成长。以“数字比大小”的教学为例，教师可设计“吃数字”这样一个游戏：即给每个幼儿分发一张印有数字的卡片，并将卡片举起来让大家都能看到，当教师说道“大数字开吃”，这时幼儿就可以抓住手中卡片数字比自己小的幼儿，并获得他手里的卡片，当教师说道“小数字开吃”，则反过来，手中卡片数字小的幼儿就可以抓住比自己数字大的，并获得他的卡片。这样的游戏趣味性较强，不仅能使所有幼儿都积极参与，还能使幼儿在游戏中认识数字，对比数字大小，为以后的数字加减教学奠定基础。可见，游戏教学能帮助幼儿理解、巩固知识，实现寓教于乐。

四、教学评价多样化，增强幼儿学习自信心

教学评价也是幼儿教育的重要组成，及时有效的教学评价能提高教学效率，激发幼儿学习热情，促其主动参与教学，获得自我发展。教学评价是对幼儿学习和表现的评价，既有阶段性评价，也有总结性评价，教师应多利用有效教学评价来帮助幼儿认识自我，主动赶超先进，改进自身不足，进行自我完善，实现良好发展。具体而言，教师可通过实物奖励（如发小红旗、粘贴五角星）、口头评价等多种方式来进行鼓励性评价，也可通过让幼儿参与的方式进行集体性评价（如集体鼓掌、集体举手表决等）。多样化的评价能带给幼儿不同的体验，有效增强幼儿学习自信心，促其获得良好发展。

总之，幼儿教学任重道远，需要教师高度参与，用心施教，才能收获硕果，促进幼儿健康成长。

参考文献：

[1]王荣荣.幼儿园文化课程游戏化教学的运行策略探究[J].考試周刊，2016（A3）.

[2]白璐.构建充满快乐的课堂，培养幼儿自主学习能力[J].学周刊，2015（24）.